九年级化学上册 第六单元 燃烧与燃料 到实验室去 二氧化碳的实验室制取与性质教案 （新版）鲁教版

九年级化学上册第六单元燃烧与燃料到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质教案（新版）鲁教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是二氧化碳的实验室制取与性质。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已学习过化学反应原理，对实验室制取气体有一定的了解，能够掌握基本的实验操作技能。

2.学生已学习过二氧化碳的物理性质，如无色无味、不支持燃烧等，但对二氧化碳的化学性质还需进一步学习。

本节课通过实验室制取二氧化碳，并观察其性质，使学生能够深入理解二氧化碳的特性，并能够运用所学知识解决实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标如下：

1.实验操作能力：通过实验室制取二氧化碳的实践活动，培养学生的实验操作能力，使其熟练掌握气体制取的基本操作步骤。

2.观察与思维能力：学生通过观察二氧化碳的性质实验现象，培养观察能力，并能够运用科学思维方法对实验结果进行分析与推理。

3.科学探究与问题解决能力：学生通过自主探究二氧化碳的实验室制取与性质，培养科学探究能力，并能够运用所学知识解决实际问题。

4.科学态度与价值观：通过学习二氧化碳的重要性和环境保护的意义，使学生培养科学态度，认识到保护环境的责任与使命感。学情分析九年级的学生在化学学习方面已经有了一定的基础，对化学实验和理论知识有一定的了解。他们在知识方面，已经学习过了气体物理学的基础知识，对实验室制取气体有一定的认识。他们具备一定的实验操作能力，能够进行基本的实验操作，如使用试管、滴定管等实验器材。

然而，学生在二氧化碳的化学性质方面的知识还需要进一步的学习和巩固。他们可能对二氧化碳的实验室制取方法和相关性质的实验现象有一定的了解，但对于二氧化碳的化学反应原理和性质的理解可能还不够深入。因此，在本节课的教学过程中，需要注重引导学生深入理解二氧化碳的化学性质，并通过实验来观察和验证其性质。

在能力方面，大部分学生具备一定的观察和思考能力，能够观察实验现象并进行简单的分析。然而，部分学生可能对于实验数据的处理和科学推理的能力较弱，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

在素质方面，大部分学生对科学学习充满兴趣，具备良好的学习态度。然而，部分学生可能对化学实验的学习感到枯燥乏味，缺乏学习的积极性。因此，在教学过程中，教师需要通过设计有趣的实验和生动的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素质。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业和实验任务，但部分学生可能存在拖延和依赖他人的情况。因此，在教学过程中，教师需要加强对学生的引导和监督，培养他们的自主学习和合作学习的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-实验室设备：试管、滴定管、烧杯、酒精灯等实验器材。

-实验试剂：石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。

-投影仪和幻灯片。

课程平台：

-化学教材和实验指导书。

信息化资源：

-教学课件和动画演示。

-在线化学学习平台和相关的学习资料。

教学手段：

-实验演示和操作指导。

-问题引导和小组讨论。

-实时反馈和解答疑问。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《二氧化碳的实验室制取与性质》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气体制取的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索二氧化碳的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解二氧化碳的基本概念。二氧化碳（CO2）是一种无色无味的气体，它是地球大气层中的一种重要成分。二氧化碳在生物呼吸、工业生产和环境保护等方面都有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了二氧化碳在实验室制取中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调二氧化碳的实验室制取方法和其化学性质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与二氧化碳相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示二氧化碳的实验室制取和性质的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“二氧化碳在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了二氧化碳的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对二氧化碳的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学探索》：二氧化碳在地球生态系统中的作用。

-《环境科学》：二氧化碳排放对全球变暖的影响。

-《气体物理学》：实验室制取气体的其他方法。

-《化学实验技巧》：二氧化碳气体的收集和测量方法。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以深入了解二氧化碳的地球生态系统中的作用，研究它在植物光合作用和气候变化中的角色。

-学生可以研究二氧化碳排放对全球变暖的影响，了解环境保护和可持续发展的重要性。

-学生可以探索实验室制取气体的其他方法，了解不同气体制取的原理和技巧。

-学生可以尝试进行二氧化碳气体的收集和测量实验，提高实验操作能力和科学探究能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们在实验操作中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，他们的观点和想法的独创性，以及他们在实验操作中的合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对二氧化碳的基本概念、实验室制取方法和性质的理解程度。

4.实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力、数据分析能力和问题解决能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和实验报告进行综合评价，给予具体的反馈和建议，鼓励学生的优点并指出需要改进的地方。教学反思与总结在今天教授《二氧化碳的实验室制取与性质》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，整体来看，学生的反应积极，课堂气氛活跃。在教学过程中，我注重了学生的实验操作能力培养，通过实际操作让学生更好地理解二氧化碳的性质。同时，我也引导学生进行小组讨论，激发他们的思考和探究欲望。

然而，在教学过程中也存在一些问题。例如，在实验操作环节，由于实验器材和时间的限制，部分学生没有足够的机会进行动手操作，这可能影响他们对知识点的理解和掌握。此外，在小组讨论环节，我发现部分学生在讨论中表现得较为被动，需要进一步引导和激发他们的参与积极性。

对于这些问题，我认为可以采取以下改进措施：首先，在实验环节，可以尽量增加学生的动手操作机会，比如提前准备更多的实验器材，或者安排课后实验作业。其次，在小组讨论环节，可以设计一些有针对性的问题，引导学生主动参与讨论，同时鼓励学生提出自己的观点和想法。此外，还可以通过小组评价的方式，激发学生的竞争意识和团队合作精神。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学探索》中关于二氧化碳的地球生态系统中的作用。

-阅读材料：《环境科学》中关于二氧化碳排放对全球变暖的影响。

-阅读材料：《气体物理学》中关于实验室制取气体的其他方法。

-阅读材料：《化学实验技巧》中关于二氧化碳气体的收集和测量方法。

-视频资源：二氧化碳实验室制取和性质的实验操作演示。

-视频资源：二氧化碳在地球生态系统中的作用和全球变暖的影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解二氧化碳的实验室制取方法和性质。

-学生可以深入研究二氧化碳在地