11古诗二首《小池》教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文一年级下册统编版

11古诗二首《小池》教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容1.教学目标：培养学生对古诗的兴趣和理解能力，能够朗读和背诵《小池》。

2.教学重点：掌握《小池》的诗句和作者杨万里的背景。

3.教学难点：理解《小池》的意境和作者的情感表达。

4.教学准备：多媒体课件，古诗朗读录音。

5.教学过程：

a.导入：通过多媒体课件展示《小池》的图片，引起学生的兴趣。

b.讲解：讲解《小池》的诗句和作者杨万里的背景，帮助学生理解古诗的意境和情感。

c.朗读：播放古诗朗读录音，让学生跟读，培养学生的朗读能力。

d.背诵：鼓励学生背诵《小池》，加深对古诗的理解和记忆。

e.练习：通过练习题，检查学生对《小池》的理解和掌握程度。

f.总结：总结本节课的内容，强调《小池》的诗句和作者杨万里的背景，鼓励学生继续学习古诗。

6.教学评价：通过学生的朗读和背诵表现，以及练习题的正确率，评价学生对《小池》的理解和掌握程度。

7.学习单：提供《小池》的全文和作者杨万里的背景资料，让学生自主学习和复习。核心素养目标分析本节课的教学内容为《小池》，这首诗描绘了夏日小池塘的美丽景色，通过学习这首诗，学生能够提高对自然美的感受能力和表达能力，培养对生活的热爱和观察力。同时，通过学习作者杨万里的背景，学生能够了解历史人物，增强对传统文化的认识和尊重。

在语言表达方面，学生能够通过朗读和背诵《小池》，提高语言表达能力和记忆力，同时培养语言的组织和运用能力。在思维方面，学生能够通过学习《小池》的意境和情感表达，提高分析和理解能力，培养批判性思维和创新思维。

在文化方面，学生能够通过学习《小池》和作者杨万里的背景，了解中国传统文化和诗词的魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。在审美方面，学生能够通过欣赏《小池》的美丽景色，提高对自然美的感受能力和审美能力，培养审美情趣和审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习《小池》之前，学生已经通过之前的课程接触和学习过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。同时，学生在生活中也积累了一定的自然观察和描绘经验，能够通过视觉和语言表达对自然美景的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于一年级的学生来说，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过感官体验和互动来学习。在学习《小池》的过程中，学生能够通过朗读和背诵来体验诗歌的韵律美，通过观察和描述自然景色来表达自己的感受。同时，学生通过教师的引导和同伴的互动，能够积极参与课堂讨论和活动，提高自己的语言表达能力和理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《小池》的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要体现在对古诗意境的理解和情感的把握上。由于古诗语言简练而内涵丰富，学生可能难以完全理解诗句中的意境和作者的情感表达。此外，学生可能在朗读和背诵过程中出现语言不流畅或记忆困难的情况。

为了解决这些困难和挑战，教师需要通过多种教学方法和互动活动，如图片展示、情景模拟、小组合作等，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。同时，教师可以鼓励学生通过朗读和背诵来提高自己的语言表达能力和记忆力，通过反复练习和鼓励来克服记忆困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机、黑板、粉笔等。

2.课程平台：无特殊课程平台需求。

3.信息化资源：古诗朗读录音、古诗图片、PPT课件等。

4.教学手段：小组合作学习、情景模拟、朗读和背诵、练习题等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古诗的实际应用或作用。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体古诗案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗进行分析。

详细介绍每首古诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.《小池》的作者和背景

知识点：《小池》的作者是宋代诗人杨万里。杨万里是宋代著名的诗人，他的诗歌以清新自然、生动形象而著称，被后人称为“诗鬼”。《小池》是他的代表作之一，描绘了夏日小池塘的美丽景色。

2.《小池》的诗句和内容

知识点：《小池》全诗共四句，每句七个字，共二十八字。诗句分别为：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这首诗通过生动的语言和形象的描绘，展现了夏日小池塘的美丽景色和生机勃勃的景象。

3.《小池》的韵律和节奏

知识点：《小池》的韵律为平仄相间，每句的最后一个字分别为“流”、“柔”、“角”、“头”，都是平声字。这首诗的节奏舒缓流畅，读起来朗朗上口，具有很好的音乐性和韵律感。

4.《小池》的意境和情感

知识点：《小池》的意境清新自然，通过对夏日小池塘的描绘，展现了大自然的美丽和生机。这首诗通过对细流、树阴、小荷、蜻蜓等自然景物的描绘，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

5.《小池》的语言特点

知识点：《小池》的语言简洁明快，生动形象。作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如“泉眼无声惜细流”中的“惜细流”和“树阴照水爱晴柔”中的“爱晴柔”，形象地描绘了自然景物的特点和情感。

6.《小池》的朗读和背诵

知识点：《小池》的朗读和背诵有助于提高学生的语言表达能力和记忆力。通过朗读和背诵，学生能够更好地理解和感受古诗的韵律和意境，同时提高自己的语言组织能力。

7.《小池》的应用和拓展

知识点：《小池》可以应用于古诗学习和语文教学中，帮助学生理解和掌握古诗的基本概念和特点。同时，这首诗也可以作为写作和绘画的素材，激发学生的创造力和想象力。

8.《小池》的练习题和作业

知识点：练习题和作业可以帮助学生巩固对《小池》的理解和掌握程度。通过完成练习题和作业，学生能够更好地理解和运用古诗的语言和意境，提高自己的语文素养。课后作业1.朗读并背诵《小池》，要求能够流畅地朗读，准确地背诵。

2.用自己的话描述《小池》中的景象，要求语言生动，形象具体。

3.分析《小池》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

4.解释《小池》中的关键词汇，如“泉眼”、“细流”、“树阴”、“晴柔”等，要求准确理解其含义。

5.写一篇关于《小池》的小短文，要求能够运用所学的语言和修辞手法，表达自己对这首诗的理解和感受。

例如题型：

1.朗读并背诵《小池》，要求能够流畅地朗读，准确地背诵。

答案：略。

2.用自己的话描述《小池》中的景象，要求语言生动，形象具体。

答案：夏日的小池塘，泉眼细流无声，树阴照水，晴柔可爱。小荷才露出尖尖角，早有蜻蜓立在上头。

3.分析《小池》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

答案：比喻：如“泉眼无声惜细流”中的“惜细流”，将泉眼比作珍惜细流的人，形象地描绘了泉眼的细小和珍贵。拟人：如“树阴照水爱晴柔”中的“爱晴柔”，将树阴拟人化，表达了树阴对晴天的喜爱和温柔。

4.解释《小池》中的关键词汇，如“泉眼”、“细流”、“树阴”、“晴柔”等，要求准确理解其含义。

答案：“泉眼”：指泉水的出口，比喻细小的水流。

“细流”：指细小的水流，形容水流细腻。

“树阴”：指树荫，指树冠遮挡阳光形成的阴影。

“晴柔”：指晴朗柔和，形容天气晴朗而温和。

5.写一篇关于《小池》的小短文，要求能够运用所学的语言和修辞手法，表达自己对这首诗的理解和感受。

答案：（学生根据自己的理解进行写作，以下为示例）

夏日的小池塘，真是美不胜收。那细小的泉眼，如同吝啬的财主，吝啬地流淌着珍贵的细流。树荫下，阳光透过树叶的缝隙，洒在水面上，形成了一片片温柔的阴影。小荷才露出尖尖角，仿佛是害羞的姑娘，躲在角落里。而蜻蜓则立在荷尖上，如同一个调皮的孩子，戏弄着水中的鱼儿。这首诗，如同一幅美丽的画卷，让我感受到了大自然的神奇和美妙。教学反思与总结在教学过程中，我采用了多种教学方法和互动活动，如朗读和背诵、小组合作学习等，以提高学生的参与度和兴趣。同时，我也注重对古诗的意境和情感进行深入讲解，帮助学生更好地理解和感受古诗的魅力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，在讲解古诗的韵律和节奏时，我发现部分学生对古文的韵律和节奏不太熟悉，需要更多的练习和指导。其次，在小组合作学习中，我发现部分学生在小组内不够积极，需要更多的鼓励和引导。此外，在课堂展示和点评环节，我发现部分学生的表达能力有待提高，需要更多的锻炼和指导。

针对这些问题和不足，我计划在今后的教学中进行改进。首先，我会增加一些关于古诗韵律和节奏的练习和指导，帮助学生更好地理解和掌握古文的韵律和节奏。其次，我会加强对小组合作学习的指导和鼓励，提高学生的参与度和积极性。此外，我也会增加一些关于表达能力的练习和指导，帮助学生提高语言表达能力和自信心。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《小池》是宋代诗人杨万里创作的一首描绘夏日小池塘景色的古诗，通过生动的语言和形象的描绘，展现了大自然的美丽和生机。

2.《小池》全诗共四句，每句七个字，共二十八字，通过比喻、拟人等修辞手法，形象地描绘了细流、树阴、小荷、蜻蜓等自然景物的特点和情感。

3.《小池》的朗读和背诵有助于提高学生的语言表达能力和记忆力，通过朗读和背诵，学生能够更好地理解和感受古诗的韵律和意境。

4.《小池》的应用和拓展包括古诗学习和语文教学，帮助学生理解和掌握古诗的基本概念和特点，同时也可以作为写作和绘画的素材，激发学生的创造力和想象力。

5.练习题和作业可以帮助学生巩固对《小池》的理解和掌握程度，通过完成练习题和作业，学生能够更好地理解和运用古诗的语言和意境，提高自己的语文素养。

当堂检测：

1.请写出《小池》的作者和朝代。

答案：杨万里，宋代。

2.请简要概括《小池》的内容。

答案：《小池》描绘了夏日小池塘的美丽景色，通过泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等自然景物的描绘，展现了大自然的美丽和生机。

3.请解释《小池》中的“泉眼无声惜细流”一句，并用自己的话进行简要描述。

答案：“泉眼无声惜细流”中的“泉眼”指泉水的出口，比喻细小的水流；“惜细流”形容泉眼珍惜细小的水流，如同吝啬的财主珍惜财富。这句诗形象地描绘了泉眼细小而珍贵的水流。

4.请分析《小池》中的修辞手法，并给出一个例子。

答案：《小池》中使用了比喻和拟人的修辞手法。例如，“泉眼无声惜细流”中的“惜细流”，将泉眼比作珍惜细流的人，形象地描绘了泉眼的细小和珍贵。

5.请用自己的话描述《小池》的意境。

答案：《小池》的意境清新自然，通过对夏日小池塘的描绘，展现了大自然的美丽和生机。泉眼细流无声，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

6.请解释《小池》中的关键词汇“树阴”和“晴柔”的意思。

答案：“树阴”指树荫，指树冠遮挡阳光形成的阴影；“晴柔”指晴朗柔和，形容天气晴朗而温和。

7.请朗读并背诵《小池》。

答案：（学生根据自己的理解进行朗读和背诵）

8.请用自己的话描述《小池》中的景象，要求语言生动，形象具体。

答案：（学生根据自己的理解进行描述）

9.请分析《小池》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

答案：（学生根据自己的理解进行分析）

10.请解释《小池》中的关键词汇，如“泉眼”、“细流”、“树阴”、“晴柔”等，要求准确理解其含义。

答案：（学生根据自己的理解进行解释）

11.请写一篇关于《小池》的小短文，要求能够运用所学的语言和修辞手法，表达自己对这首诗的理解和感受。

答案：（学生根据自己的理解进行写作）

12.请分析《小池》中的情感表达，如作者对大自然的热爱和赞美之情。

答案：（学生根据自己的理解进行分析）

13.请用《小池》中的诗句，描述一个你曾经见过的美丽景色。

答案：（学生根据自己的理解进行描述）