北师大版小学一年级上册数学全册教学设计（含教学计划）

北师大版一年级上册数学教学设计

教学工作计划

一、本班学情分析

刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱,对学校的一切都觉得好奇,

从“游戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”这回事更是似懂非懂，特别是

在新鲜感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，

有着极强的可塑性。这些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很宠爱，养成了他

们的任性、自私、娇气，自我等一些不良习惯。他们学前教育程度参差不齐，对

这册的数学知识有不同程度的掌握，但整体水平一般，两极分化较明显，有个别

的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周

观察下来大部分孩子课堂上注意力集中的时间较短，行为习惯比较随意，个别孩

子课堂上随意下位的情况严重。因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩

子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举

手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时

间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是

良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。

这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此课堂上需

要教师结合教学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化

学生的课堂常规，保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。

二、教材分析

(一)教材体系分析

本册教材安排9个小单元，主要教学内容包括：

(-)数与代数

1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10

以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或

事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，

初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。

2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、V、

=”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、

比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理

性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和

学会倾听的重要性。

3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加

以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；

能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、

减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。

4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11——20的数的具体操作及其概括过

程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺

序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经

历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，

逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活

的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半

时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描

述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和

合理安排时间的良好习惯。

（二）空间与图形

1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、

左、右的位置与顺序，会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立

初步的空间观念。

2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得

对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球,

能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。

（三）统计与概率

1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性,

能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动

中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

2、第九单元《统计》。根据简单的现实的问题进行统计活动经历数据的收集、整

理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，认识统计表和形象统

计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并

同伴交流自己的想法。

（二）教学重点、难点

教学重点

1、会认、会读、会写0------10的数

2、对“＞、V、=”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数

的大小

3、正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能

4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这

些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

5、体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，会用前、后、上、下、左、

右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

6、能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。

7、熟练口算20以内的加减法

8、学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法

教学难点

1、认识10以内的数的意义

2、体验“比”的方法的多样性与合理性

3、通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。

4、体验分类在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

5、会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置

6、体会用十进制记数的位值原理

7、会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间

三、本期教学目标：（应掌握的基本技能和应培养的能力。）

1、认识0〜20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。初

步体会基数与序数的含义。

2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。

3、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合

具体情境，体会四则运算的意义。

4、认识符号＞，V,=的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。

5、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。

6、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

7、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体

的名称，并能识别。

8、结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点

到整时。

9、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表

中的数据，回答一些简单的问题。

四、本期教学措施

1、培养良好的学习习惯。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前

提。从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验

作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学

生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的

学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关

注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。

2、创设生动有趣的学习情境。根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学

提供更丰富的知识。学生刚刚入学，对一切都很陌生，教学是要注意根据孩子年

龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找

素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓厚兴趣。教学中注意联

系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、

故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。

通过提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、

动脑，参与数学的学习过程。

3、结合学生的实际进行教学。刚入学的学生个体差异相对较大，可能有些学

生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。因此在教学过程中，应根据学生

的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促

进学生的发展。教师应从学生的发展状况和具体需要出发组织教学，既关注个体

又不影响全体。

4、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习

素材。比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经会计算10以内的加减法，

但不能够把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达能力，让

他们把话说完整；提高孩子的计算速度上等。重视学生对数概念的理解，让学生

体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。计算教学体现算法多样化，允许学

生采用自己认为合适的方法进行计算。

5、做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节。

（1）、发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。

（2）、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿望。

（3）、鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬，利用奖章制度树立

班级学习榜样，结合班级的评比制度形成良好的学习氛围。

五、综合实践活动安排

本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。

例如：

1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我

2、说一说生活中那些地方用到0。

3、说一说你在生活中发现的加法问题。

4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。

5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。

6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每

个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。

7、调查你们班10名同学的上学情况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结

伴走还是单独走？等等

学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情

感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简

单的问题，感受数学在日常中的作用。

教学课时安排

1、快乐的家园2课时

2、玩具1课时

3、小猫钓鱼2课时

4、文具1课时

5、快乐的午餐1课时

6、动物乐园1课时

7、过生日1课时

8、下课啦1课时

9、跷跷板1课时

10、二单元机动课时1课时

11、一共有多少2课时

12、还剩下多少2课时

13、可爱的小猫1课时

14、练习一1课时

15、猜数游戏1课时

16、背土豆1课时

17、跳绳1课时

18、可爱的企鹅1课时

19、小鸡吃食1课时

20、乘车2课时

21,练习二1课时

22、做个加法表1课时

23、做个减法表1课时

期中复习检测3课时

24、整理房间1课时

25、一起来分类2课时

26、认识图形1课时

27、我说你做1课时

28、古人计数2课时

29、搭积木1课时

30、有几瓶牛奶1课时

31、有几棵树1课时

32、有几只小鸟1课时

33、练习三1课时

34、做个加法表1课时

35、小明的一天1课时

36、总复习5课时

37、期末检测1课时

课时教学方案

教学课题可爱的校园课时第1课

知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感

教学受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生

目标的观察能力。

情感目标：体会数学与生活的密切联系。

学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注

学情分析重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。

教学初步掌握按顺序数数的方法。

重点、初步认识按顺序数数的方法。

难点

教学辅助准备实物投影

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、谈话导入：

小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一

起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它，你就会谈话引入

解决很多生活中的问题，大家想不想学好它？大家会从1数到

10吗？

二、探索新知：

1、寻找身体上的数

师：I——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就

有许多，快找一找，说一说！

（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，数学与生

教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）活的紧密

2、寻找教室里的数关系

师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来

看看我们的教室，你们能发现哪些数？

（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47

名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）

3、寻找校园里的数

师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。

4、课堂小结

师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？

这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学

三、课堂总结

数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着

智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗？你打算怎么做？

课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下

来，明天上课和大家一起交流。

板书设计：可爱的彳交园

板书设计1头大象2只兔子3个蘑菇4只松鼠5个汉字

6只小熊7朵花8棵树9只鸟10只蝴蝶

12345678910

在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，

教学练习并且按一定的顺序排排队。

设计及意图

学生作业

情况记载

教学反思

课时教学方案

教学课题快乐的家园课时第2课

1.知识经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，

教学认识1~10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思

想。

目标2.能力理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些

事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。

3.情感初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交

流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。

教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学

学情分析生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。

教学正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个

重点、集合。

难点理解基数、序数的联系和区别。

教学辅助准备「10的数学卡片

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、创设情境，引入课题

同学们，你们看这是什么？

体会1

(一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。)

这些物品和数量用的是哪个数来表示的？

1的作用事真大。

二、探究新知，讲授新课

1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，

你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以表

示什么？

生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可

以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一

名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”

还可以表示什么吗？

2、认识其它和数：

说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学

生多说。从I的认识

开始引出2

3、看图：

和3、4

(1)图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？

(2)请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？

(数有基数与序数之分)

(3)与5号运动员相邻和有谁？

(4)你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，形成能力

1、看懂题意，独立连线

2、数一数，画一画

引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。

4、第3页3题、

引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应

的符号来，看谁画得快又准。

四、小结：

谁能说一说这节课我们都学习了什么？

学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。

快乐的家园

板书设计

表示一个人、一座山、一个萝卜.....也可以表

水一群

小鸟、一筐翳卜......还可以表示1号。

表示数量的：1、2、3、4,5、6、7、8、9、10

完成课后练一练1、2、3题

教学练习

设计及意图

学生作业

情况记载

教学反思

课时教学方案

教学课题玩具课时第3课

进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、

教学整洁地书写广5各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。(正确数出5

以内物体的个数，会正确、美观地写出广5各数)

目标

必须严格要求学生的书写格式和书写方法

学情分析

r5的书写

教学广5的书写格式，2和3的书写。

重点、

难点

教学辅助准备各小组准备一些玩具、主题图、广5数字卡片、田字格黑板。

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、创设情境，引入新课

出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。

二、探究新知，讲授新课

1、指名说

2、每说一种在练习本上用圆圈表示。

3、指导写1-5各数。

形象记忆：1象小棒2象鸭子3象耳朵4象小旗5象秤钩

将数字形

要求学生对数的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。

1-5象化便于

三、巩固练习，形成能力学生的记

1＞写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；忆

第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。

2、练一练第2题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学

生思维的有序性。

3、第3题：数一数，填一填

(1)一共有几节车厢/

(2)挡住的是第几节车厢？

(3)用数字表示出来。

(4)你还能提出哪些问题？如1的后面是几？5的前面是几？

和3相邻的数是几？

四、小结：这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要注意认

真书写。比一比看谁写的好。

1——5的认识

板书设计12345

完成课后练一练1、2、3题

教学练习

设计及意图

学生作业

情况记载

教学反思

课时教学方案

教学课题小猫钓鱼课时第4课

1.知识

教学认识。是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。

2能.力

目标体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。

3情.感

在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。

学情分析

认识“0”可以表示没有

教学认识“0”的其它含义

重点、

难点

教学辅助准备主题图

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、创设情境、引入新课

谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓

鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！

二、探究新知，讲授新课

1、出示小猫钓鱼图：

(1)谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2

初步认识0

只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？

的意义

一条鱼也没钓着用几表示呢？

(2)指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左

下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。

2、引导学生观察温度计。

这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什

0表示起

么？师指出0刻度以上是表示零上温度,0刻度以下是零下温度。

点，0表示

帮助小青蛙找今天的温度。刻度，0表

3、引导学生观察直尺图。示位置

(1)把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？

(2)仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。

它在1的前面，比1小。

4、0的含义。

通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示

起点，。可以表示刻度，。还有占位的作用，比如10。

5、日常生活中还有什么地方用到0,表示什么？

三、巩固练习，形成能力

1、练一练第1题看一看，填一填。

2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。

3、一笔画分析题意。

4、怎样数得快？鹏三角形、正方形、圆形有几个。

四、小结：这节课你学会了什么我们认识了0,0在日常生活中

有广泛的应用。

0的认识

板书设计0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……

完成课后练一练1、2、3题

教学练习

设计及意图

学生作业

情况记载

教学反思

课时教学方案

教学课题文具课时第5课

1.知识

教学认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6、10各数：

顺数、倒数0~10各数。

目标2.能力

通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数

感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生

的反思和检查能力。

3.情感：

让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，

渗透爱科学的德育教育。

学情分析

教学6~10各数的书写

8的写法

重点、

难点

教学辅助准备田字格

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、创设情境、引入新课从学生的

日常用品

同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些

引入课堂

什么吗？

教学

复习1-5各数。

二、探究新知，讲授新课

1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：图画上画了些

什么？

2、知道怎么做了吗？每一种文具各有多少/分别用数字几来表

示？连线，指名说。

3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示？

4、6-10的写法。

形象记忆：6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象“q”。

重点讲9一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10

是由1和0组成，0从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。

三、巩固练习，形成能力

1、练一练，第一题：看图画线，学生独立完成。

2、第二题，数一数，写出数，再画圈。

3、第三题；填数，发射火箭倒计时，从10写到0。

四、小结：

这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。

6——10的认识

板书设计678910

完成课后练一练1>2、题

教学练习

设计及意图

学生作业

情况记载

教学反思

课时教学方案

教学课题快乐的午餐课时第6课

1、结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过

教学2、程中，渗透对应的思想方法。能运用一一对应的方法比较事物的多少.

3、感受数学与生活的密切联系。

目标

与学生多讲述、练习、讨论

学情分析

教学重点

教学能正确比较数量是10以内的事物的大小。

教学难点

重点、理解事物的多少的相对性。

难点

教学辅助准备实物图片

教学过程及环节设计设计意图二次修改

问题导入

几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的服务员为每只小松鼠摆上

了精美的餐具。快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具，各缺多

少？

说一说

1、比较松鼠和餐具的数量(同样多)感知同样

说一说：比较松鼠和餐具多少的方法多的概念

(1)先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。

(2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。

2、比较两个事物的多少

(1)比较松鼠和汤匙的数量

松鼠的数量比汤匙的数量多

汤匙的数量比松鼠的数量少比较事物

(2)比较松鼠和杯子的数量的多少

松鼠的数量比杯子的数量少

杯子的数量比松鼠的数量多

3、比较三个事物的多少

说一说，哪个最多？哪个最少？

说一说比较的方法

(1)用——对应的方法比较

(2)用数数法比较

体验多和少的相对性

三、练一练

1、画一画

2、哪一堆正合适？

3、比一比，最多的是谁？最少的是谁？

4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？

四、总结

快乐的午餐

板书设计比多少

同样多最多最少

完成课后练一练1、2、3、4题

教学练习

设计及意图

学生作业

情况记载

教学反思

课时教学方案

教学课题动物乐园课时第7课

1、借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比的

教学活动中，初步体会一一对应的思想。

2、认识＜、＞、=符号，并会读、写、应用。

目标

学情分析

教学重点

教学认识符号，并会读、写、应用。

教学难点

重点、通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。

难点

教学辅助准备动物卡片

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、创设情景，发现问题

1、课件演示：动物乐园场景。

今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园

帮忙，热闹极了。

2、汇报交流。

3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老

师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比？比的结果是什么？让学生探

②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比索比较的

多、比少。三种情况

二、探究新知，解决问题。

1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=”。(研究第一种情况)

(1)图上有几只小小熊？几只小鹿？这两种动物，谁多？谁少？

你是怎么知道的？

(2)学习等号

小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同

样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？

(3)写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。

(4)举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇

报，师板书。

2、认识(小兔和小猴比、小猴和小鸟比)

(1)认识

课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口体会符号

变小点，就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系)间的联系

(2)认识小于号。

的名字叫什么？(小于号)这个式子怎么读？3<5(3小

于5)。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大

口朝右小于号

(3)写一写。

三、练习与拓展。

1、练习使用

(1)其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？

(2)引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。

(3)课件出示书第13页“填一填”。

四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？

板书设计动物乐园

认识“=、V和〉”

4=4

3>24<5

课后练习1.2题

教学练习

设计及意图

学生作业

情况记载

教学反思

课时教学方案

教学课题过生日(比大小)课时第8课

知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的

教学思维方法。

能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法

目标情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。

学情分析

教学重点

教学在掌握了多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。

教学难点

重点、掌握比较的方法，会用多种方法比较.

难点

教学辅助准备

教学过程及环节设计设计意图二次修改

创设情境，导入新课

小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小红的生日，看，

他们在开生日会呢？(课件出示)

观察主题图，说一说你看到了什么？

合作研讨，探索新知

小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。

让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。

接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？

出示3个大小不同的杯子。

分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。让学生在

你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？生动具体

同桌之间相互讨论的情境中

说一说自己的理由。感知比较

教师小结的方法

动手操作，比较多少

(1)4人小组，每组两个不同的瓶子；

(2)提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。

(3)动手试一试。

(4)各组演示比较的方法

加深理解，拓展延伸

出示教材P19第3题

学生独立完成，集体评讲。

初步感知

出示教材P19第4题直接比较

说说图意，并说说你要向淘气学习什么。的方法

谁喝得多？说一说理由。

完成教材pl9第5题

学生独立试一试，集体评讲。

全课总结

通过小红的生日聚会，你有什么收获？

过生日

板书设计比大小

课后练习1.2.3题

教学练习

设计及意图

学生作业

情况记载

教学反思

课时教学方案

教学课题下课啦（比高矮、长短）课时第9课

知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮

教学（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。

能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。

目标情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生

活中处处有数学.

学情分析

教学重点

教学高矮、长短的概念

教学难点

重点、高矮、长短的比较方法。

难点

教学辅助准备课件、几根长短不同的尺子

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、情境导入

（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，

为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。

今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

二、主动探究

1、活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

看看你发现了什么？

你能用一句话完整的话来描述它们呢？

2、活动之二懂得比较

A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁垂直（水

比谁长，谁比谁短？平）摆放的

B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁物体长度

长，谁比谁短？（同桌互相说）叫高矮（长

3、活动之三短）

师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现

了什么？

板书：一样长

4、活动之四学生学会

1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说比较物体

一说：谁高，谁矮？的高矮与

长短

2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？

我们三个人，谁最高，谁最矮？

（学生随意回答）

教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

5、活动之五

1、比较谁喝的多

师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想培养学生

来？观察能力，

先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然初步体会

后问其中一个小朋友：到生活中

（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？处处有数

（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？学。

教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

三、独立思考：（学生评价）

A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学

生马上会叫：“不公平二师：为什么不公平？让学生明白：事物

比较，要在同一起点上。

B：第12页的第5题-----第9题，学生独立完成，然后集体订

正，看一看有谁能得到一张小笑脸。

1、自我评价。2、学生互评3、全班进行评价。

比高矮比长短

板书设计比长短：物体的一端对齐

比高矮：站在同一水平线上

课后练习1.3.4题

教学练习

设计及意图

学生作业

情况记载

教学反思

课时教学方案

教学课题跷跷板课时第10课

1、使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。

教学2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解。

3、培养的情感：培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生

目标活与数学的联系。

学情分析

教学重点

教学学会比较的方法。

教学难点

重点、渗透等量代换的思想。

难点

教学辅助准备图片

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、创设情境，初步感知轻重

星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我

们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？

学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图

中，你知道了什么？(小熊重、小猴轻)你是怎么知道小熊重，

小猴轻的？使学生知

师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？道两个物

师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我体比较有

们就一起来认识轻和重。你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？了大小还

二、实践操作，发展认知有轻重之

1、掂一掂分

(1)让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学

书和文具盒谁轻谁重？

(2)为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么

办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你

发现的结果告诉大家。

(3)请2~3名同学掂一掂。说出谁轻谁重？为什么？

(4)你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？

与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。

教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我

们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。小实践：再选择桌上的其

他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。

2、称一称

(1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。

(2)猜一猜：谁轻谁重？

掂一掂：谁轻谁重？

师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办

呢？谁又能想出什么好办法呢？

(3)小结讨论：你们能想出哪些办法？

(4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果

和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁

轻谁重吗？

(5)分小组活动。

拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一逐步加深

掂，再后称一称，说说谁轻谁重。对轻重的

教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确体验与理

地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。解

出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁重？为什

么？再掂一掂、称一称。

明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，

一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

三、巩固练习，深化认识

1、练一练第1题、第2题、第3题。

2、第4题。这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独

立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。

四、总结：这节课，你学到了什么？

轻重

板书设计天平的指针偏向哪边，哪边就重。

表面大的物体不一定重。

课后练习1.2.3题

教学练习

设计及意图

学生作业

情况记载

教学反思

课时教学方案

教学课题一共有多少（加法）课时第11课

知识目标：在具体的情境活动中，