趣事-初中作文-初中教育-教育专区

教学目标：

1、回顾、复习习作的审题方法，能够运用到该篇习作的审题中。

2、结合例文发现把文章写具体的方法，能够运用到说话、写作中。

3、结合作文分项评价标准进行写作，并对习作进行评价、修改。

教学重点：1、回顾、复习习作的审题方法，能够运用到该篇习作的审题中。

2、结合例文发现把文章写具体的方法，能够运用到说话、写作中。

教学难点：结合作文分项评价标准进行写作，并对习作进行评价、修改。

教学过程：

一、导入

同学们，我很羡慕你们，因为你们正处在金色童年时期。童年是游戏的年龄，一块石头、

一根小草、一朵野花、一只蚂蚁，都会是我们的玩具。今天我们就一起学习写一篇有关童年

的习作。请读题目。

二、审清题目

1、题目告诉我们要写些什么？也就是主题是什么？

2、它的题眼是？取材范围有什么限制？

3、这是一篇写事的文章，我们要怎么写呢？

①交代清楚六要素；②把经过写详细：

③有趣的细节着重描写；（人物的动作、语言、神态、心理、外貌）

4、写作过程中还需要注意什么问题？

①内容要与题眼相吻合；②注意文章结构：

③把字写工整；④真情实感；

三、启发、引导学生选材

1、下面请大家欣赏一首七十年代时流行全国的校园歌曲《童年》，在欣赏中，思考这首歌

曲中描写了哪些童年生活的画面？

生答：捉知了、寻蝉蜕、做游戏、荡秋千一一一

2、这些小朋友们的童年生活多么丰富多彩啊！请同学们看看投影上的图片，这是某个班孩

子收集的，属于他们的童年回忆,属于他们的童年趣事。请同学们看看图猜猜他们在做什么？

学生回答：自己做饭、摘野菜、抓蜻蜓、画画、学爸爸剃胡子……

3、这些事情在他们看来很有趣，但仅仅看图月一，大家觉得有趣吗？怎样才能把事情有趣之

处体现出来呢？请同学们看看这个例子。

原文：

3、大家学会把事情写具体、写得有趣的方法了吗？试着选择一副图来说说。

4、大家表现得非常好，下面请大家认真回想一下自己的童年生活，从中精心筛选出一、两

件你认为最有趣的事，想-想要抓住哪一方面把事情写具体。四人小组交流一下，请代表说

-说。

学生回答：玩老鹰捉小鸡游戏，掏鸟蛋，“偷西瓜”、捉鱼、游泳等。

四、小练笔

1、大家刚才说得都很好，下面我们动笔把自己童年最有趣的事写出来，只写片段（十分钟）。

现在请已写好的同学念给老师和大家听一听，大家看看他写得怎么样？

学生评价后，教者适时引导。

五、指导写法

一篇好作文，必须结构精巧，主题鲜明；古人说：一篇佳作的开头、结尾，恰如“凤头”、

“豹尾”，现在请大家给刚才自己写的作文片段加上一个玲珑剔透的“风头”，再安上一个

简短有力的“豹尾”。

目标：动情感悟，跳出个人自身的小圈子

真实，写出真情，多一些美的语言，多一些思考的哲语

要求：1、由粗到细，有侧重点

2、真诚的回忆自己的人生路，谁陪伴你一路走来，感悟人生

3、题目自拟，字数不限

4、提倡写散文，能有亮点

文题：自己的父母可以都写，也可以选择其中的一位，题目自拟，字数一般不超过六个，要

创新，要体现文意，要言简意赅

教学过程：

1、统计有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的U头禅

2、导出结论：我们没有足够的时间去了解我们的父母，没有用感激的心情去观察我们的父

母。

3、播放一段《牵手》，让学生闭眼，回忆自己与父母相处的生活片段。

4、教师感情朗读刘墉的《母亲的伤痕》，悟情

5、再次播放《牵手》，让学生谈谈感悟，谈谈自己的父母那些小的事

情，小的动作，那些留在你记忆深处的让你至今感动的事情。

6、进行一些个性化、特征化的技巧指导：

（1）抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节

（2）作者语言风格前后一致，并且，找到适合自己的叙述风格

（3）特征化的细节要反复呈现，在不同情境下展现，以突出其鲜明的性格特征

7、播放《天亮了》，并简介故事背景，渲染气氛。

8、让学生谈体会，讲感受

9、再次播放《天亮了》，生再次闭眼回忆，要求脑海中以电影小片段的形式闪现与父母的

生活片段。

10、播放歌曲《妈妈》，让学生始终在感动的氛围中抒写心曲。

一、教学目标

1.让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书，启迪学生拥有爱心，学会关爱他人。

2.通过选文的学习，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

3.在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。

4.激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生阅读其它有益的课外归籍，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中

让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

二、教学重难点

激发学生阅读的兴趣，指导阅读精彩的片断。

三、教学方法

启迪法、归纳法、

四、教学准备

多媒体、名著《爱的教育》、歌曲《爱的奉献》等。

五、教学过程

（-）,交流读书名言，激发兴趣

同学们，古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了句句经典的读书感言。你知道

关于读书的•些名人名言吗？我们起来交流一下好不好？（学生交流关于读书的名人名言）

看来同学们搜集的名人名言还真不少！从你们的交流中，老师知道你们12经感悟到了读书的快乐和重要性。

（二）、复习旧知，导入新课

1.同学们，你们还记得《争吵》和《卡罗纳》这两个故事吗？谁愿意向同学们介绍这两个故事？谁愿意补

充？你学完这样两个动人的故事有什么感受吗？

2.大家知道这篇课文节选于哪本书吗？生齐答《爱的教育》。今天就让我们走进这部全世界儿童、老师、

家长必读的书——《爱的教育》。

（三）、掌握方法，了解读书基本情况

1.之前同学们已经读过这本书了，首先咱们一起来交流一下怎样读一本书，老师想问一问大家，拿到一本

新书你首先会看哪些东西？（指名答：看封面，看前言，看目录，看内容提要）

2.看来同学们已经掌握了一定的读书方法。采用这一方法你了解了这本书的哪些知识？（学生交流有关内

容）

①了解了这本书的作者是意大利的著名儿童文学作家亚米契斯。

②知道了这本书是影响孩子一生的世界十大名著之一，是一部写给儿童的作品。

③知道了这本书以孩子的日记讲述故事，进行爱的教育。

④这本书蕴藏了许多爱的教育的内容，有爱老师、爱同学、爱父母、爱祖国等。

⑤这本书介绍了意大利小孩安利柯的生活和学习，写了发生在安利柯身边各式各样感人的小故事以及老师

在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。

（五）、把握人物形象，交流精彩片段。

1.有人说，爱是一缕温暖的阳光；有人说，爱是一阵及时的雨露；有人说，爱是一把打开心扉的钥匙。同

学们，我们的生活中无处不存在着“爱”，下面就让我们走进书中的故事去感受和体会爱，去接受爱的教育。

一个好的故事之所以吸引人，离不开•个个栩栩如生的人物，人物变得鲜活了，就会给读者留下深刻的印

象。我们读一本书一定要关注里面的人物形象。在众多的人物中，你最佩服谁？他们的哪些地方感动了你？

你是从哪些语句中感受到的？你对“爱”的理解是怎样的？这是我们读这本书后要交流的问题。俗话说得好

“不动笔墨不读书''读课外书做读书笔记，会让我们更有收获。课前老师已经布置了，要求同学们在读书时

根据老师发给的表格做读书笔记（出示表格）

《爱的教育》读书笔记

教学目标：

1,学会观察事物，把事物写具体。

2,学习抓细节写具体的技巧

3,培养学生热爱学校的情感。

（•）启发谈话，激发情感，确定中心

1.同学们喜欢咱们的校园吗?喜欢校园的哪些方面呢？

2.除了以上同学们说的喜欢校园的环境和设施，最让你们留恋的是什么？

3.是的，我们都热爱这座校园，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中

心思想。（板书：一、中心思想）

（二）指导写作条理

1.我们描述校园必须按一定的顺序，你们是怎么思考的？

2.很好，无论按怎样的顺序，都要注意各段之间的衔接。

（板书：二、叙述要有条理）

（三）指导写重点段

1.文章的思路有了条理，是不是这些内容平均使用笔墨呢?还要考虑什么问题？（详写

和略写的问题）

2.文章中要有一两处细致描写，其它方面略写，文章就既完整又详细得当了。

下面我们来共同研究一下详写部分。（板书:详细描写）

1.谈你认为该怎样详写？

2.首先要确定“立足点”，也就是观察点，然后按方位描述景物，并在字里行间表达

自己的情感。（板书（一）确定立足点（二）按方位描述（三）表达真情实感））

3.同学们,我们对自己校园很熟悉,现在老师和同学一起练写一个详写片断,有困难

吗？（师生共同进行片断练习）

4:片断宣读（教师的学生的）

（四）、教师总结：几位同学写的内容都较具体。在完成全篇作文时，不仅写景物，还

要写出人的生活，要有生活气息。

板书设计：可爱的校园

一、中心思想

二、叙述要有条理

三、详细描写（一）确定立足点（二）按方位描述（三）表达真情实感

【设计理念】

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、

事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》

精神，主要表现在：1.减少束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识，把习作指导

渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、

自由奔放地进入习作状态。2.诱发兴趣，引导真情表达。习作也是•种情感的体验、流露、

交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发一闭目回忆一互谈感受（说与写）一品读交流”

等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验

与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，

我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。

【导翎程］

一、仓股媵引发箕情

1、%枚

2、菊象弓刎及«菊彖喇，也。

3、闭目回B自LW倾馨并讲述。

二、开拓思珞，弓I吐真情

教刷算I祥们可时讲幽妙动，也f既影蒯脂已认为鼠鲍的i券，具体地、吸啪述出来令

听看例"身雌境"的感就

三引导习作抒旗情

1.习作导人还解囹讲，这津色请幽睫越无泵自由自晒下f尔认辍软的

辎磔骏自己IWW迹故自唯徵典以承崂M仰*,儡加艮怎勾豌忘么写，僻陶

话，口填胤

2.学例出W辨教旨导。

四、0所习作，划慎情

1.WW磔FT读让d细勺百JW说有没石瞬思根雕。2.螂谢凡卿几伴相习

作，让全班同学评说3.力绍延帆

①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带

给我们无穷的乐趣。我相信我们的每篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我

们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。②让爸爸妈妈对

你写的内容提出意见，我们认真改一改。

教学目标

1、懂得自信的含义

2、了解自信与自负和自卑的区别

3、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价

4、能走出自信的误区，不自负，不自卑

5、树立对•自我的正确认识基础上的自信的生活态度

教学过程：

导入新课

导入：《刘翔夺冠全记录》

提问：刘翔说:“我是奥运会冠军，我相信自己能创造更多的奇迹和辉煌。”从他的话中我们可

以感受到什么？

感悟自信：我能行（引入主题：自信）

今天我们就来讲讲自信这个话题。

讲授新课

（―）自信一族：

1、自信是成功的源泉

提问：你觉得什么是自信？

自信:是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

2、自信一族：

学生活动：

写一写：“我能行”

思考：自信者在言谈、举止、为人处世方面有什么特点？

自信的人共有的特征：

乐观、坦诚、虚心、大度、开朗、言行一致、执着幽默、勇敢、果断等。

3、自信者风采

快速表现自信的三个锦囊：

挺起胸膛入

抬起头，平视他人（前方）九

微笑入

4、践行自信

拿出一张白纸，在纸上写出你认为自己还不够自信的地方……

5、增强自信的方法：

⑴思想上：端正态度，正确看待自己的优缺点，重在发现自己的闪光点。

⑵行动上：扬长避短，发挥自己的优势和特长，改正自己的缺点和不足，使自己不断进步。

5、写作训练

教学目标：

1、跟作者•起对体育内涵做深刻认识。

2、解读课文，深刻体会作者情感。

3、培养自主探究能力。

教学重点：深刻体会一个残疾人对体育的深情向往，对体育内涵的深刻理解，对人生的独到

感悟上。

教学难点：体会情感及体育内涵。

教学过程：

一、导入：

师生谈话：你最喜欢的体育项目是什么？你最想成为谁一样的体育明星？为什么？思考：

本文题目是“我的梦想”，你的梦想到底是什么？这个梦想前后发生了什么变化？变化的原

因是什么？

二、模拟采访：

情境设置：假如你是记者，要去采访史铁生和刘易斯，你最想问哪些问题？

假如你就是史铁生或刘易斯，你将怎样回答记者的问题？

给学生呈现材料。

1、同桌互访。

2、小组内采访。

3、以小组为单位，提出你们认为设计得最有价值的问题，全班讨论回答。

4、教师参与：

A、如果我是史铁生，你们最想问什么？如果我是刘易斯，你们最想问什么？（生问师答）

B、如果你们是史铁生或刘易斯，老师问你们几个问题（参考练习二）

（教师根据学生的提问情况，有选择地补充几个重点问题）

四、各抒己见：

1、说-说：学完