人音版一年级音乐上册 其多列

人音版一年级音乐上册其多列授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自人音版一年级音乐上册第四单元《其多列》。教学内容主要包括：

1.学唱歌曲《其多列》：引导学生用正确的姿势和呼吸方法，自然、流畅地演唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。

2.了解歌曲背景：介绍歌曲的来源、创作背景，让学生了解这是一首反映我国少数民族风情的歌曲。

3.学习歌曲中的音乐元素：通过歌曲学习，让学生掌握简单的节奏、音高、音色等音乐元素。

4.培养学生的音乐表现力：鼓励学生在演唱过程中，用动作、表情等肢体语言表现歌曲的情感。

5.团队合作：组织学生进行合唱练习，培养团队协作精神，提高集体荣誉感。

6.情感教育：通过歌曲的学习，培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操。核心素养目标1.培养学生的音乐感知能力：通过学唱《其多列》，让学生能够准确感知音乐旋律、节奏、音色等基本元素，提高音乐鉴赏能力。

2.增强学生的音乐表现力：通过歌曲演唱、动作表现等方式，激发学生的音乐创造力，培养其自信、自然地表达音乐情感的能力。

3.培养学生的文化理解与尊重：了解《其多列》所蕴含的民族文化，增进学生对多元文化的认识，培养尊重和包容不同文化的态度。

4.提高学生的团队协作能力：在合唱过程中，培养学生相互倾听、配合、协调的合作精神，增强集体荣誉感和责任感。

5.培养学生的审美情趣：引导学生体验音乐之美，激发学生对音乐艺术的热爱，提升审美素养。教学难点与重点1.教学重点

-歌曲学唱：掌握《其多列》的旋律、节奏、歌词，流畅地演唱整首歌曲。

-音乐感知：识别歌曲中的关键音乐元素，如特定的音高、节奏型、旋律走向等。

-歌曲背景：理解歌曲的民族文化背景，感受歌曲所表达的情感。

举例解释：

-学唱歌曲时，重点在于学生能够准确地复现歌曲的旋律，包括起始音、跳跃音、连续音等，以及正确的节奏感，如切分音、附点音符等。

-在音乐感知方面，教师要引导学生关注歌曲中的特色节奏和旋律，比如《其多列》中的典型民族音乐元素，以及如何通过这些元素表达特定的情感。

-对于歌曲背景的理解，教师要强调《其多列》所体现的少数民族文化特色，让学生在学唱的过程中，能够体验到歌曲所蕴含的文化内涵。

2.教学难点

-音准把握：对于一年级学生来说，准确把握音高是一大挑战，尤其是歌曲中的连续音程跳动。

-节奏稳定性：保持稳定的节奏感，特别是在复杂的节奏型上，如切分音的准确演唱。

-情感表达：如何通过声音的强弱、高低、起伏来传达歌曲的情感，对于小学生来说具有一定的难度。

-团队合作：在合唱时，如何做到声音的融合与协调，保持和声的美感。

举例解释：

-音准把握方面，学生可能会在连续的音程跳动上遇到困难，如从低音跳到高音或反之，教师需要通过反复练习、音阶训练等方法帮助学生克服这一难点。

-在节奏稳定性方面，教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生建立稳定的节奏感，特别是在处理切分音时，需要通过具体例证和练习来加强学生的理解。

-情感表达方面，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方法，让学生体会歌曲的情感，并通过示范和指导，帮助学生运用音乐表现技巧来表达情感。

-对于团队合作，教师需要教授学生如何倾听彼此的声音，如何调整自己的音量与音色，以达到合唱的最佳效果。通过集体练习和反馈，帮助学生掌握合作技巧。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，为学生讲解音乐理论知识，如音高、节奏等基本概念，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

-情境教学法：结合歌曲背景，创设相应的教学情境，让学生身临其境地体验音乐，激发学生的学习兴趣和积极性。

-互动讨论法：在学唱过程中，教师引导学生互相交流、讨论，分享对音乐的感悟和体会，培养学生的表达能力和团队协作精神。

2.教学手段

-多媒体设备：利用投影仪、音响等设备，播放《其多列》的歌曲视频、伴奏，让学生在视觉和听觉上更直观地感受音乐，提高学习效果。

-教学软件：运用音乐教学软件，如音乐识谱软件，帮助学生识别乐谱、练习音准，提高自学能力。

-实物教具：使用乐器、节奏棒等实物教具，让学生亲身体验音乐创作过程，增强实践操作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《其多列》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能听出歌曲中的哪些乐器？”“歌曲的节奏有哪些特点？”，激发学生思考，为课堂学习音乐知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如乐器、音乐软件、视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、音乐游戏等，提高学生学习音乐的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《其多列》的歌曲特点、节奏、旋律等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕歌曲的节奏、旋律等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对音乐知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《其多列》相关的民族音乐文化，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合歌曲内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《其多列》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如练习歌曲的演唱、制作简单的节奏谱等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.音乐知识与技能：

-学生掌握了《其多列》的歌词、旋律和节奏，能够独立、准确地演唱整首歌曲。

-学生的音乐感知能力得到提升，能够识别和模仿歌曲中的关键音乐元素，如特定的音高、节奏型、旋律走向等。

-学生通过实际操作乐器和节奏棒，提高了对音乐符号的理解和节奏感的把握。

2.情感态度与价值观：

-学生对少数民族音乐文化产生了兴趣，表现出对多元文化的尊重和包容。

-学生在音乐学习过程中，培养了积极的学习态度和良好的合作精神，增强了集体荣誉感。

-学生通过音乐的学习，情感得到升华，能够体会音乐背后的情感表达，提升了审美情趣。

3.思维能力与学习方法：

-学生在小组讨论和互动探究中，学会了倾听他人意见，提高了沟通能力和解决问题的能力。

-学生在预习和课堂学习过程中，学会了如何提出问题、分析问题，培养了解决问题的基本策略。

-学生通过对比、归纳等学习方法，对音乐知识有了更深刻的理解和记忆。

4.创新与拓展：

-学生在知识拓展环节，了解了更多与《其多列》相关的民族音乐知识，拓宽了知识视野。

-学生在学习过程中，尝试创新性地运用音乐元素，如改编节奏、旋律，培养了创新意识和创造力。

-学生能够将所学音乐知识与其他学科知识相联系，形成了跨学科的综合学习能力。

5.评价与反思：

-学生在课堂小结和作业反馈中，能够对自己的学习效果进行评价，认识到自己的长处和不足。

-学生通过错题订正和反思，学会了从错误中吸取教训，调整学习方法和策略。

-学生在分享学习心得时，能够客观评价同伴的学习表现，给予鼓励和建议。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法上采用了讲授、情境教学、互动讨论等多种方式，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体设备和教学软件的使用，提高了教学效果和效率。在课堂导入环节，我通过展示与《其多列》相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，并提出问题激发学生的好奇心。在新课呈现环节，我清晰准确地讲解了歌曲特点、节奏、旋律等知识点，并通过互动探究和技能训练，帮助学生深入理解和掌握知识。

在教学过程中，我发现一些学生在音准把握和节奏稳定性方面存在困难，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多的个别指导和支持。同时，我也注意到一些学生在团队合作中缺乏默契，这提示我需要在今后的教学中加强团队协作的培养和指导。

在评价学生的学习效果时，我发现大部分学生能够独立准确地演唱《其多列》，并对音乐知识有了更深刻的理解和记忆。他们在情感态度和价值观方面也表现出积极的变化，对多元文化有了更深的理解和尊重。在思维能力和学习方法方面，学生通过互动探究和合作学习，提高了沟通能力和解决问题的能力。在创新与拓展方面，学生通过知识拓展和实践活动，拓宽了知识视野，培养了创新意识和创造力。典型例题讲解例题一：旋律辨识

题目：请听《其多列》的旋律，判断以下哪个选项是歌曲中的一个旋律片段。

A.

B.

C.

答案：B

例题二：节奏模仿

题目：请模仿《其多列》中的典型节奏，完成以下旋律片段。

XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|

答案：

咚咚咚|咚咚咚|咚咚咚|咚咚咚|

例题三：歌词填空

题目：请根据《其多列》的歌词，填空完成以下句子。

“其多列，其多列，风儿吹，__________。”

答案：树叶摇

例题四：音乐元素分析

题目：分析《其多列》中使用的音乐元素，以下哪个选项描述不准确？

A.使用了附点音符

B.包含切分音节奏

C.歌曲以大调式为基础

答案：C

例题五：创作延伸

题目：请根据《其多列》的旋律和节奏特点，创作一个新的四小节旋律片段。

答案：

XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|

补充说明：

1.例题一旨在考察学生对旋律的辨识能力，通过实际听辨，使学生更加熟悉歌曲的旋律线条。

2.例题二通过模仿歌曲中的典型节奏，加强学生对节奏感的训练，提高学生的节奏模仿能力。

3.例题三通过歌词填空，帮助学生记忆歌曲的歌词内容，加深对歌曲的理解。

4.例题四要求学生对音乐元素进行分析，培养学生对音乐作品的深入理解和批判性思维。

5.例题五鼓励学生进行创作延伸，激发学生的创造力，同时巩固对歌曲旋律和节奏的掌握。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，参与度高，能够认真聆听教师讲解，并主动参与课堂讨论和活动。学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，大部分学生能够准确地把握音准和节奏。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现良好，能够互相倾听、交流和合作。通过小组讨论，学生对歌曲的节奏、旋律和歌词有了更深入的理解和掌握。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，大部分学生能够正确回答问题，对于歌曲的特点和音乐元素有了较好的理解和掌握。但也有一部分学生在音准和节奏方面存在一定的困难，需要进一步练习和指导。

4.学生作业完成情况：学生在课后作业完成情况良好，大部分学生能够按时完成作业，并能够按照要求进行练习和创作。但也有一部分学生的作业完成质量不高，需要进一步指导和监督。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂和作业中的表现，教师进行了积极的评价和反馈。对于学生的优点和进步，教师给予了肯定和鼓励，并提出了进一步改进的建议和指导。教师也针对学生在音准和节奏方面的困难，进行了个别指导和辅导，帮助学生提高音乐技能。板书设计1.课程主题：《其多列》

2.歌曲背景：介绍歌曲的创作