【新课标】Unit 4 At the farm A talk &learn 教学设计

【新课标】Unit4AtthefarmAtalk&learn教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析【新课标】Unit4AtthefarmAtalk&learn教学设计，本节课的主要教学内容为课本第四章“在农场”的会话和学习部分。教学内容涉及农场场景的词汇学习，如蔬菜、水果和动物的名称，以及简单的介绍和问答句型。这部分内容与学生已在先前课程中学习的日常用语、食物类单词及一般现在时态等知识有密切联系。通过本节课的学习，学生将能结合已掌握的交际用语，如“Doyoulike…？”和“Yes,Ido./No,Idon’t.”，在实际农场场景中进行有效沟通，并学会介绍农场的物品和活动。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标立足于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。《新课标》强调在实际语境中运用语言，通过Unit4Atthefarm的学习，学生将提升以下核心素养：

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型在农场这一具体语境中进行有效交流，描述农场中的动植物，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习农场相关的词汇和表达，学生将增进对我国农业文化及日常生活的了解，认识到语言学习与生活的紧密联系，增强对中华文化的认识。

3.思维品质：在小组活动和对话练习中，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，学会用英语进行问题分析和解决，提升思维品质。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习策略，形成有效的词汇记忆和语言运用技巧，为今后的英语学习奠定坚实基础。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在使学生在掌握知识的同时，提高英语学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础。三、学情分析本节课的教学对象为初中年级的学生，他们在英语学习方面具备以下特点和现状：

1.学生层次：

（1）知识层面：学生在前期课程中已掌握了一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常交流。他们对一般现在时态有了初步了解，但在实际运用中仍需加强。此外，对于农场场景的词汇和表达，学生可能存在一定的陌生感。

（2）能力层面：学生的听说能力相对较强，能理解并运用一些简单的英语句型进行沟通。但读写能力较弱，对复杂的句子结构和文章理解存在一定困难。

2.素质方面：

（1）学生的学习积极性较高，对新鲜事物充满好奇心，有利于本节课农场话题的学习。

（2）学生的团队合作意识较强，能够在小组活动中互相帮助、共同进步。

（3）学生的自主学习能力有待提高，部分学生在学习过程中过于依赖老师和同学，缺乏独立思考。

3.行为习惯：

（1）在课堂表现方面，学生能够积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，需要老师适时提醒。

（2）在作业完成方面，学生普遍能够按时完成作业，但作业质量参差不齐，部分学生存在抄袭现象。

4.对课程学习的影响：

（1）正面的影响：学生对英语学习充满热情，有利于课堂活动的开展。同时，学生的团队合作意识和积极性行为习惯有助于课堂氛围的营造。

（2）负面的影响：学生在知识、能力、素质方面的不足，可能影响他们对本节课农场话题的掌握。例如，词汇量的不足可能导致学生在表达时出现困难，自主学习能力不强使得学生在课后巩固方面效果不佳。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.针对学生知识层面的不足，教师在课堂上应加强对重点词汇和句型的讲解，让学生充分理解并掌握。

2.在能力培养方面，教师应注重提高学生的读写能力，通过丰富的教学活动，帮助学生提高英语综合运用能力。

3.在素质方面，教师应鼓励学生发挥主观能动性，培养自主学习能力，同时加强课堂纪律管理，提高学生的学习效率。

4.针对学生的行为习惯，教师应采取积极的评价机制，鼓励学生认真完成作业，提高作业质量。四、教学资源1.硬件资源：

-交互式白板或投影仪

-学生用计算机或平板设备

-录音机或音响设备

-实物或图片卡片

2.软件资源：

-英语学习软件（如：电子课本、词汇卡片应用）

-课堂管理软件（如：课堂活动组织工具）

-录音软件（用于播放听力材料）

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统（LMS）

-纸质课本及配套练习册

4.信息化资源：

-电子教案

-课文配套音频和视频资料

-网络下载的农场场景图片和动画

-词汇和句型的PPT展示

5.教学手段：

-情境教学法（使用农场场景图片和实物）

-任务型教学法（通过小组活动完成任务）

-交际法（模拟农场对话）

-拼读法（教授新词汇）

-互动式教学（利用电子白板和学生设备）五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解农场相关词汇和句型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习农场话题做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习农场话题的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常用语和一般现在时态，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解农场词汇和句型，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕农场话题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对所学词汇和句型进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对农场话题知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与农场相关的拓展知识，如农作物的生长过程，拓宽学生的知识视野。引导学生关注农业发展，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合农场话题，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的农场话题内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的农场话题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.词汇和句型掌握：

学生能够熟练掌握并运用Unit4Atthefarm中涉及的农场相关词汇，如vegetables,fruits,animals等，以及介绍和问答句型，如"Whatdoyouhaveonyourfarm?"和"Ihavesomecowsandchickens."。他们在实际情境中能够正确使用这些词汇和句型进行交流，提高了语言表达能力。

2.听力和口语能力：

通过课堂上的听力练习和小组讨论，学生的听力理解能力得到提升。他们能够理解并回应农场场景下的对话，参与到模拟的农场交流活动中。同时，学生的口语表达能力也有所增强，能够流畅地用英语描述农场中的事物和活动。

3.语法运用：

学生对一般现在时态的运用更加熟练，能够正确使用该时态描述农场中的常态动作和状态。他们在造句和对话练习中展现出对语法的理解和应用能力，减少了语法错误。

4.合作和交流技能：

在小组合作活动中，学生学会了如何与他人有效沟通和协作。他们能够相互帮助，共同完成农场话题的任务，提高了团队合作能力和社交技能。

5.文化意识：

学生通过学习农场相关的内容，增强了对农业文化和农村生活的了解，认识到英语学习与实际生活的紧密联系。这有助于培养学生的文化意识，使他们能够尊重和理解不同文化背景下的生活方式。

6.学习策略和自主学习能力：

在教师的引导下，学生掌握了学习农场话题的策略，如通过联想记忆法记忆词汇，通过角色扮演练习句型。这些学习策略的运用提高了学生的学习效率，并促进了他们的自主学习能力。

7.思维品质：

通过对农场话题的深入探讨，学生不仅锻炼了语言思维，还发展了批判性思维和创造性思维。他们能够提出自己的见解，对农场生活中的问题进行思考和分析。

8.课后巩固和应用：

学生在课后能够主动复习所学内容，通过完成作业和参与家庭实践活动，将所学知识应用到实际生活中。这种学以致用的方式加深了学生对农场话题的理解和记忆。

9.情感态度：

学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对英语学习充满兴趣和热情。他们在课堂上的参与度提高，对农场话题的学习充满好奇心，这种积极情感态度对学习效果产生了正面影响。七、板书设计①重点知识点：

-农场相关词汇：vegetables,fruits,animals

-介绍和问答句型：

-"Whatdoyouhaveonyourfarm?"

-"Ihavesomecowsandchickens."

-一般现在时态的运用

②词、句结构：

-归纳词汇卡片：列出重点词汇，旁边标注词性和中文意思

-句型结构图：展示句型的基本结构，如主语+谓语+宾语

-时态时间线：用时间线图示一般现在时态的特点和用法

③艺术性和趣味性：

-使用彩色的粉笔，突出重点词汇和句型

-绘制农场场景简图，将词汇和句型融入图中，增强视觉记忆

-设计有趣的互动环节，如猜词游戏、角色扮演，让学生参与板书的制作

板书设计应条理清楚，通过序号和视觉区分，使学生能够快速抓住重点。同时，艺术性和趣味性的融入能够激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性和学习效果。八、作业布置与反馈【作业布置】

1.词汇练习：

-要求学生根据课堂所学的农场相关词汇，自行编写一段关于农场的描述性文字，至少包含10个新词汇。

-设计一个词汇填空练习，让学生在句子中正确使用所学的农场词汇。

2.句型练习：

-让学生利用所学的介绍和问答句型，编写一段农场场景的对话。

-要求对话中至少包含5个新学的句型，并能够正确运用一般现在时态。

3.听力练习：

-提供一段关于农场的听力材料，设置相关问题，要求学生听后回答。

-选择一段农场的视频，让学生观看并复述视频内容，锻炼听力理解和口语表达能力。

4.读写练习：

-根据课堂学习，写一篇关于农场的小短文，描述农场的一天或农场的特色。

-设计一篇阅读理解练习，内容围绕农场话题，让学生练习阅读理解和信息提取。

5.创作练习：

-鼓励学生发挥创造力，绘制一幅农场海报，用英语标注所绘制的物品。

-设计一个农场角色卡片游戏，要求学生为每个角色编写一句介绍和一句常用语。

【作业反馈】

1.词汇练习反馈：

-批改学生编写的农场描述，关注词汇的拼写和用法是否正确。

-对填空练习中的错误进行标记，指出错误原因，并提供正确示例。

2.句型练习反馈：

-对学生编写的对话进行评价，检查句型的正确使用和时态的准确性。

-指出对话中的语法错误，并提供修改建议。

3.听力练习反馈：

-根据学生的听力答案，评价其对听力材料的理解程度。

-对于复述练习，关注学生的发音和语言表达的流畅性。

4.读写练习反馈：

-针对学生的短文写作，评价其文章结构、语法运用和内容创意。

-对阅读理解练习的结果进行分析，指导学生如何有效提取信息。

5.创作练习反馈：

-对学生的农场海报和角色卡片进行点评，鼓励创意表达，同时指出可改进之处。

-提供反馈时，注重鼓励学生的努力和进步，同时明确指出需要改进的地方。典型例题讲解例题1：

题目：根据句意，用所给词汇的适当形式填空。

Tomoftengoestothefarmtovisithisuncle.Hisunclehasabigfarmwithmany__________.

A.vegetable

B.vegetables

C.animal

D.animals

答案：B

例题2：

题目：根据句意，完成下列句子。

Iliketohelpmyuncleonthefarm.Ican__________thecowsand__________thechickens.

A.milk;feed

B.feed;milk

C.milk;milk

D.feed;feed

答案：A

例题3：

题目：阅读短文，根据短文内容完成句子。

Thefarmerhasabigfarm.Hehasmanyanimalsandvegetablesonhisfarm.Hehascows,chickens,andpigs.Hegrowscarrots,tomatoes,andlettuce.Thefarmerworkshardeveryday.Hegetsupearlyinthemorningandgoestobedlateatnight.Heisveryhappywithhisfarm.

Whatdoesthefarmerhaveonhisfarm?

A.Cows,chickens,andpigs

B.Carrots,tomatoes,andlettuce

C.BothAandB

D.NeitherAnorB

答案：C

例题4：

题目：根据对话内容，完成下列句子。

A:Whatdoyouhaveonyourfarm?

B:Ihavesomecowsandchickens.AndIhavealotof__________.

A:That'sgreat!Iliketoeat__________.

答案：vegetables;vegetables

例题5：

题目：根据句意，完成下列句子。

Myunclegrows__________onhisfarm.Hehasmany__________and__________.

A.vegetables;carrots;tomatoe