九年级语文上册 第11课 我的叔叔于勒教案 （新版）新人教版

九年级语文上册第11课我的叔叔于勒教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第11课我的叔叔于勒

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第11课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版九年级语文上册第11课《我的叔叔于勒》展开，通过对课文内容的深入学习，使学生了解莫泊桑短篇小说的特点，掌握小说的主题、人物、情节等基本要素，并提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美鉴赏能力，通过深入分析《我的叔叔于勒》一课，使学生能够：

1.理解并把握小说的主题思想，认识到社会现实与个人理想之间的矛盾冲突；

2.剖析人物形象，领会作者通过人物塑造传达的人性观和社会观；

3.掌握小说情节结构，提高对文本的整体感知和深入解读能力；

4.感受并欣赏莫泊桑的写作风格，培养文学鉴赏力和批判性思维。学情分析九年级学生在经过前两年的语文学习后，已经具备了一定的语文素养和阅读理解能力。在此基础上，针对本节课《我的叔叔于勒》的学情分析如下：

1.知识层面：学生已经掌握了小说的基本要素，如人物、情节、环境等，但对于小说深层主题思想和作者写作技巧的把握尚显不足。在学习本课时，部分学生可能难以理解小说中所反映的社会现实和人性复杂。

2.能力层面：学生在阅读理解方面具备一定的基础，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。特别是对于小说这种文学体裁，需要学生具备较强的感知力、思考力和鉴赏力。

3.素质层面：学生的文学素养和审美鉴赏能力参差不齐，部分学生对文学作品的兴趣和热情较高，而另一部分学生则相对缺乏。这将对课堂讨论和课后作业的完成产生影响。

4.行为习惯：九年级学生正处于青春期，性格特点、学习习惯等方面存在较大差异。部分学生课堂参与度较高，积极发言，而部分学生则表现出沉默寡言、被动接受的特点。这可能导致课堂氛围和教学效果的不均衡。

5.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对小说主题思想的把握程度将直接影响到对课文内容的理解。教师需要通过引导、讨论等方式，帮助学生深入挖掘文本内涵。

（2）能力层面：学生在分析人物形象、情节结构等方面的能力，将决定他们对小说的整体把握。教师应注重培养和提高学生的分析、综合、评价等能力。

（3）素质层面：学生的文学素养和审美鉴赏能力对课堂氛围和教学效果具有重要影响。教师应关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高文学素养。

（4）行为习惯：学生的课堂参与度和积极性对教学效果有着直接影响。教师应关注学生的学习状态，通过多样化教学手段，调动学生的积极性，提高课堂效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对小说的主题思想、人物形象、情节结构等教学内容，采用启发式讲授法，引导学生主动思考，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分析小说中的人物关系、情节发展等方面，提高学生的分析、综合、评价等高阶思维能力。

（3）情境教学法：通过创设情境，让学生扮演小说中的人物，体验故事情节，从而加深对文本的理解和感悟。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示小说的相关背景、图片等，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如思维导图、在线阅读等，辅助学生进行文本分析和理解，提高学习效率。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查找与小说相关的资料，拓展学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我的叔叔于勒》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过家人之间的误解和矛盾？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这篇小说中的家庭关系和人性的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小说的基本概念。《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说，通过描绘家庭成员之间的关系，反映了社会现实和人性复杂。了解小说的主题和写作技巧对于提高我们的文学鉴赏能力非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看小说中的具体案例。这个案例展示了作者如何通过人物塑造和情节安排来揭示家庭矛盾和社会现实。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说中的人物形象和情节结构这两个重点。对于难点部分，我会通过分析人物行为和比较不同情节来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭关系或人性相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动，让学生体验小说中的人物情感，从而更好地把握文本。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小说中家庭关系和人性在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《我的叔叔于勒》这篇小说的基本概念、主题思想和写作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小说中家庭关系和人性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时能够灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《我的叔叔于勒》这一课的主要知识点包括：

1.作者背景：

-莫泊桑：法国著名短篇小说家，被誉为“短篇小说之王”。

-代表作品：《项链》、《羊脂球》等。

2.文学体裁：

-短篇小说的特点：情节紧凑、人物集中、主题突出。

3.故事梗概：

-叙述了主人公勒杜于勒叔叔的故事，展示了家庭关系和社会现实的冲突。

4.人物形象：

-于勒叔叔：落魄的商人，代表了社会底层的小人物。

-主人公：对于勒叔叔的态度变化反映了其内心的矛盾和成长。

-其他家庭成员：通过各自对于勒叔叔的态度，揭示了人性的复杂性。

5.情节结构：

-开端：介绍家庭背景，引出于勒叔叔的出现。

-发展：于勒叔叔的来信及家人的反应，展现了家庭矛盾。

-高潮：于勒叔叔的突然出现，引发家庭危机。

-结局：主人公对于勒叔叔的态度转变，彰显了人性的善良与成长。

6.主题思想：

-家庭关系：反映了家庭成员之间的误解、矛盾和关爱。

-社会现实：揭示了当时社会金钱至上、人际关系冷漠的现象。

-人性观：通过于勒叔叔的形象，展现了人性的善良与无奈。

7.写作技巧：

-对比手法：通过家庭成员对于勒叔叔的态度对比，突出人性的复杂性。

-情感描写：细腻地描绘了主人公的内心世界，使其形象更加立体。

-悬念设置：通过悬念的设置，使情节更加紧凑，吸引读者阅读。

8.文学鉴赏：

-莫泊桑的写作风格：简洁明了、情节紧凑、人物形象鲜明。

-短篇小说的阅读方法：关注人物、情节、环境等要素，把握主题思想。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点1：莫泊桑简介

-知识点2：短篇小说特点

-知识点3：人物形象分析（于勒叔叔、主人公、其他家庭成员）

-知识点4：情节结构（开端、发展、高潮、结局）

-知识点5：主题思想（家庭关系、社会现实、人性观）

-知识点6：写作技巧（对比手法、情感描写、悬念设置）

②简洁明了：

-关键词1：家庭矛盾

-关键词2：社会现实

-关键词3：人性复杂

-关键词4：写作风格

③艺术性和趣味性：

-设计元素1：使用不同颜色的粉笔，区分不同知识点和关键词，增强视觉效果。

-设计元素2：通过简笔画，展示小说中的典型场景和人物形象，激发学生学习兴趣。

-设计元素3：采用思维导图形式，将情节结构、人物关系等直观地呈现出来，便于学生理解和记忆。

板书设计注重条理清晰、重点突出，同时兼顾艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过以上设计，使学生更好地掌握《我的叔叔于勒》这一课的知识点，提高文学鉴赏能力。典型例题讲解例题1:分析小说中的人物形象，并谈谈你对主人公的看法。

答案提示:小说中的人物形象鲜明，通过对于勒叔叔的描写，可以看出他是个落魄的商人，代表了社会底层的小人物。主人公在故事中的态度变化反映了其内心的矛盾和成长。其他家庭成员通过各自对于勒叔叔的态度，揭示了人性的复杂性。

例题2:探讨小说的主题思想，并举例说明。

答案提示:小说的主题思想主要围绕着家庭关系、社会现实和人性观展开。家庭关系方面，小说反映了家庭成员之间的误解、矛盾和关爱。社会现实方面，揭示了当时社会金钱至上、人际关系冷漠的现象。人性观方面，通过于勒叔叔的形象，展现了人性的善良与无奈。

例题3:分析小说的写作技巧，并举例说明。

答案提示:小说的写作技巧主要表现在对比手法、情感描写和悬念设置等方面。对比手法方面，通过家庭成员对于勒叔叔的态度对比，突出人性的复杂性。情感描写方面，细腻地描绘了主人公的内心世界，使其形象更加立体。悬念设置方面，通过悬念的设置，使情节更加紧凑，吸引读者阅读。

例题4:谈谈你对小说中家庭关系的理解。

答案提示:小说中的家庭关系复杂多样，既有误解和矛盾，也有关爱和温情。通过家庭成员之间的互动，展现了人性的复杂性。同时，家庭关系也反映了社会现实和人性的问题，引发了读者对于家庭和社会的思考。

例题5:结合小说内容，谈谈你对人性的看法。

答案提示:小说通过对于勒叔叔的形象，展现了人性的善良与无奈。尽管于勒叔叔在生活中遭遇困境，但他仍然保持善良和乐观的态度。其他家庭成员的态度和行为也揭示了人性的复杂性。这使我认识到人性既有光明也有阴暗，我们应该学会理解和包容他人，同时也要保持善良和正直。教学反思与总结在教授《我的叔叔于勒》这一课时，我采用了讲授、讨论、实践活动等多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。回顾整个教学过程，我发现以下几方面值得反思和总结。

在教学方法和策略方面，我注重启发式教学，引导学生主动思考和参与讨论。通过案例分析、重点难点解析等环节，帮助学生深入理解课文内容。同时，实践活动的设计也取得了良好的效果，让学生在角色扮演、分组讨论中更好地体会小说中的人物情感和情节发展。这些方法在提高学生的文学素养和审美鉴赏能力方面起到了积极作用。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。例如，在讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。这可能与学生性格特点、学习习惯等因素有关。为了改善这一状况，我计划在今后的教学中更加关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，提高课堂参与度。

在教学管理方面，我意识到时间分配的重要性。在实践活动中，由于时间限制，部分学生的讨论和展示未能充分展开。在今后的教学中，我将更加注重时间管理，合理分配各个环节的时间，确保每个学生都有充分的展示机会。

在学生收获和进步方面，我发现大部分学生对小说的主题思想、人物形象、情节结构等有了较好的理解和把握。他们在实践活动中的表现也显示出了一定的分析、综合、评价等高阶思维能力。这表明本节课的教学效果达到了预期目标。

然而，在教学中仍存在一些不足之处。部分学生在文学鉴赏方面仍有提升空间，对小说深层主题思想和作者写作技巧的把握尚显不足。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的文学素养和审美鉴赏能力的培养，通过多样化的教学手段，提高学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.作者背景：莫泊桑是法国著名短篇小说家，被誉为“短篇小说之王”，代表作有《项链》、《羊脂球》等。

2.文学体裁：短篇小说具有情节紧凑、人物集中、主题突出的特点。

3.故事情梗概：《我的叔叔于勒》叙述了主人公勒杜于勒叔叔的故事，展示了家庭关系和社会现实的冲突。

4.人物形象：于勒叔叔是落魄的商人，代表了社会底层的小人物；主人公的态度变化反映了其内心的矛盾和成长；其他家庭成员的态度揭示了人性的复杂性。

5.情节结构：开端介绍了家庭背景，引出于勒叔叔的出现；发展部分展现了于勒叔叔的来信及家人的反应，揭示了家庭矛盾；高潮部分由于勒叔叔的突然出现引发家庭危机；结局部分主人公对于勒叔叔的态度转变，彰显了人性的善良与成长。

6.主题思想：小说反映了家庭关系中的误解、矛盾和关爱；揭示了当时社会金钱至上