Body language单元教案 人教版

Bodylanguage单元教案人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《Bodylanguage》单元教学

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第10周星期二第2节

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生了解并掌握基本的肢体语言表达方式。

2.培养学生运用肢体语言进行有效沟通的能力。

3.拓展学生对不同文化背景下的肢体语言的认知。

【课程内容】

1.肢体语言的定义与作用

2.常见肢体语言的含义与表达

3.肢体语言在不同文化背景下的差异

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.教师展示一些简单的肢体语言，让学生猜测其含义。

2.学生分享自己了解的肢体语言，激发学生兴趣。

二、新课内容展示（15分钟）

1.介绍肢体语言的定义与作用，引导学生认识到肢体语言在人际沟通中的重要性。

2.展示并解释课本中出现的常见肢体语言，如：点头、摇头、手势等。

3.讲解肢体语言在不同文化背景下的差异，拓展学生知识面。

三、实践练习（10分钟）

1.教师出示一些情境，学生分组讨论如何运用肢体语言进行有效沟通。

2.各组展示讨论成果，其他学生进行评价。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容。

2.强调肢体语言在日常生活和学习中的运用。

五、课后作业（5分钟）

1.结合本节课所学内容，观察生活中他人使用肢体语言的场景，分析其含义。

2.了解其他国家的肢体语言，下节课分享。

六、课堂反馈（5分钟）

1.教师收集学生对本节课的意见和建议。

2.教师针对学生的反馈进行教学反思，不断提高教学质量。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用基本的肢体语言，提高自身的语言表达能力，为日常交流打下良好基础。

2.思维品质：培养学生观察、分析肢体语言的能力，激发学生的思维活跃性，提高逻辑推理和判断能力。

3.文化意识：通过了解不同文化背景下的肢体语言差异，增强学生的文化意识，培养学生的跨文化交际能力。

4.学习能力：引导学生主动参与课堂活动，积极探索肢体语言知识，培养学生自主学习和合作学习的能力。

5.情感态度：激发学生对肢体语言学习的兴趣，培养学生尊重他人、善于沟通的良好情感态度。重点难点及解决办法重点：

1.掌握常见的肢体语言表达及其含义。

2.理解肢体语言在不同文化背景下的差异。

难点：

1.正确运用肢体语言进行有效沟通。

2.感知并尊重不同文化背景下的肢体语言差异。

解决办法及突破策略：

1.教师通过多媒体展示和现场演示，帮助学生直观地学习和记忆肢体语言表达。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学会运用肢体语言进行沟通。

3.引入跨文化交际的真实案例，引导学生分析和讨论，增强对文化差异的认识和理解。

4.鼓励学生在课后观察和记录生活中的肢体语言使用情况，通过实际案例加深学习印象。

5.教师提供反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高肢体语言使用的准确性和有效性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对八年级学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的肢体动作，为学生讲解肢体语言的定义、作用以及常见表达。

（2）讨论法：在讲解不同文化背景下的肢体语言差异时，引导学生进行小组讨论，分享各自的观点和看法。

（3）案例研究法：通过分析具体案例，让学生了解肢体语言在实际沟通中的应用，提高学生的跨文化交际能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以项目为导向，让学生在实践中掌握肢体语言的运用。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过教师展示肢体语言，让学生猜测含义，激发学生学习兴趣。

（2）新课内容展示环节：

a.教师讲解肢体语言的定义、作用，展示常见肢体语言表达。

b.学生跟随教师模仿，加深对肢体语言的理解。

c.学生分组讨论不同文化背景下的肢体语言差异。

（3）实践练习环节：

a.教师出示情境，学生分组讨论如何运用肢体语言进行沟通。

b.各组展示讨论成果，其他学生进行评价。

c.教师针对学生表现给予反馈，指导学生改进。

（4）课堂小结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，强调肢体语言在日常生活和学习中的运用。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：展示课程主要内容，包括肢体语言的定义、作用、常见表达及文化差异。

（2）视频：播放真实情境下的肢体语言使用案例，帮助学生直观地了解肢体语言在实际沟通中的应用。

（3）在线工具：提供相关学习资料，便于学生课后自主学习。

（4）实物道具：在实践练习环节，可以使用道具辅助学生进行角色扮演，提高活动的趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对肢体语言的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道肢体语言是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于肢体语言的图片或视频片段，让学生初步感受肢体语言的特点。

简短介绍肢体语言的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.肢体语言基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解肢体语言的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解肢体语言的定义，包括其主要组成元素或表达方式。

详细介绍肢体语言的组成部分（如面部表情、手势、身体姿态等）和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.肢体语言案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解肢体语言的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的肢体语言案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解肢体语言的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用肢体语言解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论肢体语言在不同文化背景下的应用和差异。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与肢体语言相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对肢体语言的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调肢体语言的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括肢体语言的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调肢体语言在现实沟通中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用肢体语言。

布置课后作业：让学生观察并记录生活中遇到的肢体语言使用场景，分析其含义和效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了肢体语言的基本概念、组成部分和作用，能够识别和理解常见的肢体语言表达。通过实例分析和课堂实践，学生学会了运用肢体语言进行有效沟通，提高了自身的表达能力。

学生能够阐述肢体语言在不同文化背景下的差异，增强了对跨文化交际的认识。

2.过程与方法：

学生在课堂讨论、小组合作和案例分析中，培养了观察、分析、推理等思维能力，提高了合作解决问题的能力。

学生通过角色扮演、情境模拟等实践活动，掌握了肢体语言的应用技巧，增强了实践操作能力。

3.情感态度与价值观：

学生对肢体语言产生了浓厚的兴趣，激发了继续探索和学习的欲望。在课堂互动中，学生学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的沟通意识和团队精神。

学生认识到肢体语言在人际交往中的重要性，意识到其在日常生活中的实用价值，从而更加关注非言语沟通。

4.创新与实践：

学生在小组讨论中，提出了关于肢体语言创新应用的设想，如设计一套适用于特殊场合的肢体语言沟通系统，为特定群体提供便利。

学生将肢体语言与信息技术相结合，探索开发相关应用软件，提高沟通效率。

5.课后拓展与应用：

学生在课后观察并记录生活中遇到的肢体语言使用场景，分析其含义和效果，将所学知识运用到实际生活中。

学生通过撰写观察报告、开展小课题研究等方式，深入研究肢体语言在各个领域的应用，提高了自身的研究能力。教学反思在上完这节关于肢体语言的课程后，我深感学生对这一话题的兴趣被充分激发。他们积极参与课堂讨论，模仿肢体动作，展现出极大的学习热情。我意识到，将肢体语言融入英语教学，不仅能提高学生的语言表达能力，还能增强他们的跨文化交际意识。

在教学方法上，我发现通过案例分析、小组讨论和角色扮演等方式，学生能更直观地理解肢体语言的文化差异和应用场景。然而，我也注意到在实践环节，部分学生仍显得拘谨，这可能是因为他们对肢体语言的掌握还不够熟练。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆尝试，提高自信心。

此外，我在课堂上使用了多媒体资源，如PPT和视频，帮助学生更好地理解肢体语言。但从学生的反馈来看，他们更希望能有更多真实的场景体验。因此，我考虑在接下来的课程中，引入更多实景教学，如邀请外籍教师进行现场演示，让学生更直观地感受肢体语言的魅力。

在课堂互动方面，我鼓励学生提问和分享观点，但他们似乎有些害羞，互动氛围仍有待提高。为了解决这个问题，我计划在下一节课增加一些破冰活动，帮助学生放松心情，更积极地参与到课堂讨论中来。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关肢体语言的书籍或文章，如《非言语交际》、《肢体语言密码》等，深入了解肢体语言的原理和应用。

-视频资源：提供一些关于肢体语言的讲座或纪录片视频，如《肢体语言的奥秘》、《跨文化交际中的肢体语言》等，帮助学生通过视觉方式学习肢体语言。

-实践活动：鼓励学生参加学校的戏剧社或舞蹈队，通过表演艺术的形式，实际体验和运用肢体语言。

-研究项目：引导学生开展小课题研究，探讨肢体语言在特定领域的应用，如教育、商业、心理治疗等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，根据自己的兴趣选择合适的拓展内容进行自主学习。

-学生在阅读材料和观看视频时，要做好笔记，总结肢体语言的知识点和应用技巧。

-对于实践活动和研究项目，学生应积极参与，将所学的肢体语言知识运用到实际中，提高自身的实践能力和研究能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的疑问等。

-定期组织学生分享课后拓展的成果，让同学们互相学习、交流，共同提高。板书设计2.常见的肢体语言表达及其含义

3.肢体语言在不同文化背景下的差异

4.肢体语言的应用技巧和注意事项

5.肢体语言与跨文化交际的关系

6.课后拓展阅读材料推荐

7.课后实践活动建议

8.研究项目主题选择提示

9.肢体语言学习的重要性课堂-通过提问方式，了解学生对肢体语言基本概念、常见表达及文化差异的掌握程度。

-观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，评估他们的合作能力和实践操作能力。

-设计课堂测试，如填空题、选择题和简答题，检验学生对肢体语言知识的理解和应用能力。

-及时发现学生在学习过程中的问题，如表达不准确、理解不深入等，并进行针对性的指导和解答。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括观察报告、小课题研究报告等，评估学生的知识掌握程度和应用能力。

-及时反馈学生的学习效果，对作业中的优点给予肯定，对存在的问题提出改进建议。

-鼓励学生继续努力，通过作业的反复练习和改进，提高对肢体语言的理解和应用水平。

-定期组织作业展示和分享活动，让学生互相学习、交流，共同提高。

3.