Module 3 Unit 1 Where did you go教案（含教学反思）

Module3Unit1Wheredidyougo教案（含教学反思）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit1Wheredidyougo教案（含教学反思）教学内容分析Module3Unit1Wheredidyougo是人教版PEP小学英语三年级上册第三模块的第一单元。本节课的主要教学内容有：

1.词汇：包括表示地点的词汇如:home,park,zoo,hospital等；表示活动的词汇如:swim,read,watchTV等。

2.句型：一般疑问句"Wheredidyougo?"及其回答"Iwentto..."。

3.功能：通过询问别人去了哪里，表达自己过去的活动。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生已经学习了简单的日常交际用语，如"Hello","Goodmorning"等，对于一般疑问句也有了一定的了解。此外，学生在生活中已经有了一些关于地点和活动的基本词汇，这为本节课的学习打下了基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用表示地点和活动的词汇，以及一般疑问句"Wheredidyougo?"来询问和描述别人过去的活动，提高学生在实际情景中运用英语进行交际的能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方国家的日常交际习惯，增强对不同文化的认识和理解，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行询问和描述，培养学生逻辑思维能力和发散思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生英语学习兴趣和动机。学情分析本节课的对象是小学三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流和表达。具体来说，学生的知识、能力、素质等方面的情况如下：

1.知识方面：大部分学生已经掌握了英语中最基本的问候语和日常用语，对于一些简单的词汇和句型也有所了解。然而，学生的词汇量仍然有限，对于一些表示地点和活动的词汇可能还没有完全掌握。此外，学生对于一般疑问句的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来进行巩固和提高。

2.能力方面：学生的听、说、读、写能力有了一定的基础，但各不相同。大部分学生能够听懂并模仿简单的英语句子，但发音可能不够准确。学生在书写方面，字迹可能不够规范，需要加强练习。在阅读方面，学生能够识别并理解一些简单的英语词汇和句子，但对于复杂的文本理解能力还不够强。在写作方面，学生能够运用一些简单的词汇和句型进行表达，但内容可能不够丰富，需要进一步提高。

3.素质方面：学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对于新知识充满好奇，愿意积极参与课堂活动。他们具备一定的合作意识和团队精神，喜欢与同学们一起学习和交流。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的引导和提醒。

4.行为习惯方面：学生的出勤情况良好，大多数学生能够按时上课。他们对于课堂纪律有一定的认识，但部分学生在课堂活动中可能不够积极主动，需要教师的鼓励和引导。在学习习惯方面，部分学生可能没有形成良好的学习习惯，需要教师的指导和帮助。

针对学生的实际情况，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较好的学生，可以适当增加难度和挑战，引导他们进行更深入的学习和思考。对于基础薄弱的学生，需要耐心辅导，帮助他们巩固基础知识，逐步提高能力。同时，教师需要注重培养学生的学习兴趣和动机，激发他们的学习积极性，引导他们形成良好的学习习惯和行为习惯。通过针对性的教学和引导，帮助学生在知识、能力和素质等方面得到全面提高。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用任务驱动法、情境教学法和分组合作法等多种教学方法。任务驱动法能够激发学生的学习兴趣和动机，引导学生主动参与课堂活动。情境教学法通过创设真实的交际情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。分组合作法能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。

2.教学活动设计：

(1)热身活动：通过播放一首英文歌曲，引导学生跟着歌词一起唱，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

(2)情境交际：教师创设一个旅游的场景，邀请学生扮演导游和游客，用所学的词汇和句型进行交际，培养学生的实际应用能力。

(3)小组讨论：学生分成小组，讨论过去的一个周末他们都去了哪里，并分享给其他小组，以此培养学生的合作能力和口头表达能力。

(4)角色扮演：学生分成小组，根据所学的句型和词汇，编写一个短剧，并进行表演，以此提高学生的创造力和表达能力。

(5)总结环节：教师邀请学生用所学的句型和词汇进行总结，回顾本节课所学的内容，加深学生对知识的理解和记忆。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，本节课将使用PPT、图片、视频等教学媒体和资源。PPT用于展示教材内容、词汇和句型，图片和视频用于创设情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。此外，教师还可以利用在线工具，如互动白板、词汇游戏等，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module3Unit1Wheredidyougo》这一单元。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问别人过去活动的情况？”比如，你可以问你的朋友：“你周末去了哪里？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索询问过去活动的重要性。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般疑问句的基本概念。一般疑问句是用来询问别人过去活动或状态的句子。它的重要性在于可以帮助我们了解别人的经历和活动。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般疑问句询问别人去了哪里。比如，我们可以问：“Wheredidyougolastweekend?”来询问别人上个周末去了哪里。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般疑问句的结构和用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与询问别人过去活动相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用一般疑问句询问别人去了哪里。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语询问别人过去活动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语询问别人过去活动的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一技能的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故事书：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语故事书，如《ThePark》《ZooTrip》等，通过故事的情境来加深学生对表示地点和活动的词汇的理解和运用。

(2)电影片段：播放与本节课主题相关的电影片段，如《HomeAlone》等，通过电影的情节来引导学生理解和运用表示地点和活动的词汇。

(3)歌曲：介绍与本节课主题相关的英语歌曲，如《IWenttotheZoo》等，通过歌曲的旋律和歌词来加深学生对表示地点和活动的词汇的记忆和运用。

(4)游戏：设计与本节课主题相关的英语游戏，如“Wheredidyougo?”卡片游戏等，通过游戏的方式来提高学生对表示地点和活动的词汇的运用能力。

2.拓展建议：

(1)学生可以在家中尝试用英语询问家人或朋友过去去了哪里，并记录下他们的回答，以此来提高自己的口语交际能力。

(2)学生可以尝试用英语写一篇关于自己过去的一个周末的日记，通过写作的方式来巩固和运用本节课所学的词汇和句型。

(3)学生可以与自己的小伙伴一起合作，编写一个短剧，内容包括询问和描述过去的一个周末的活动，通过表演的方式来提高自己的语言表达能力和团队合作能力。

(4)学生可以尝试用英语给自己制定一个周末的计划，包括要去的地点和要进行的活动，通过制定计划的方式来提高自己的计划安排能力和语言表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度、合作交流等方面的情况，评价其在学习过程中的积极性和主动性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力、创新思维和问题解决能力。

3.随堂测试：通过设计相关的练习题，测试学生对词汇和句型的掌握程度，以及他们运用英语进行交际的能力。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括拼写、语法、表达清晰度等方面，评价学生对课堂内容的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，给予具体的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供建设性的建议。典型例题讲解例题1：根据句型"Wheredidyougo?"完成下列句子。

答案：1.Iwenttothepark.2.Shewenttothezoo.3.Theywenttothehospital.

例题2：用所给词汇填空。

答案：1.Iwenttothepark.2.Shewenttothezoo.3.Theywenttothehospital.

例题3：根据句型"Wheredidyougo?"完成下列对话。

答案：

A:Wheredidyougolastweekend?

B:Iwenttothepark.

A:Whatdidyoudothere?

B:Ireadabook.

例题4：用所给词汇完成下列句子。

答案：

1.Iwenttothepark.2.Shewenttothezoo.3.Theywenttothehospital.

例题5：根据句型"Wheredidyougo?"完成下列短文。

答案：

Lastweekend,Iwenttothepark.Isawmanybeautifulflowersandtrees.Intheafternoon,Ireadabookunderabigtree.Itwasawonderfulday.

例题6：用所给词汇完成下列句子。

答案：

1.Iwenttothepark.2.Shewenttothezoo.3.Theywenttothehospital.

例题7：根据句型"Wheredidyougo?"完成下列对话。

答案：

A:Wheredidyougolastweekend?

B:Iwenttothepark.

A:Whatdidyoudothere?

B:Iplayedfootballwithmyfriends.

例题8：用所给词汇完成下列句子。

答案：

1.Iwenttothepark.2.Shewenttothezoo.3.Theywenttothehospital.

例题9：根据句型"Wheredidyougo?"完成下列短文。

答案：

Lastweekend,myfamilywenttothezoo.Wesawmanyinterestinganimals.Intheafternoon,weatelunchinarestaurant.Itwasagreatday.

例题10：用所给词汇完成下列句子。

答案：

1.Iwenttothepark.2.Shewenttothezoo.3.Theywenttothehospital.教学反思与总结在今天的教学中，我采用了多种教学方法，如任务驱动法、情境教学法和分组合作法等，旨在激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。在教学活动中，我设计了一些有趣的环节，如角色扮演、小组讨论等，以促进学生的互动和交流。同时，我利用了PPT、图片、视频等教学媒体和资源，使课堂更加生动和直观。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，需要我的引导和鼓励。此外，在实验操作环节，部分学生对操作步骤的理解不够清晰，需要我在现场进行指导和解答。

在教学评价与反馈方面，我通过观察学生的课