2024学年九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.4 物质组成的表示式第2课时 化合价与化学式教学设计 科学版

2024学年九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.4物质组成的表示式第2课时化合价与化学式教学设计科学版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是化合价与化学式的理解及运用。具体包括：

1.化合价的概念：元素在化合物中的氧化数，正负号的表示及其绝对值的确定。

2.化学式的书写规则：元素符号的排列、电荷的表示、化合价的表示等。

3.化合价与化学式的关系：利用化合价数值交叉法书写化学式，根据化学式判断化合价。

4.实际案例分析：分析常见物质的化学式，判断其中的化合价。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.回顾九年级上册第二章“原子和分子”中的原子结构、电子排布等知识，为理解化合价打下基础。

2.巩固九年级上册第三章“维持生命之气——氧气”中氧气的化学性质，如氧化性，与化合价的概念形成联系。

3.结合学生已学习的数学知识，如分数、小数的运算，理解化合价的数值表示。核心素养目标1.科学思维：通过化合价与化学式的学习，培养学生的逻辑推理能力和科学思维，使其能运用化学式分析物质的组成。

2.实践能力：学生通过小组合作，观察、分析常见物质的化学式，提高实践能力，加深对化合价与化学式的理解。

3.创新意识：鼓励学生在学习过程中发现问题、解决问题，激发其创新意识，为其进行科学探究奠定基础。

4.科学态度：培养学生严谨治学、勇于探索的科学态度，使其在学习和生活中能够运用科学知识解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.化合价的概念及其表示方法。

2.化学式的书写规则。

3.化合价与化学式的关系运用。

难点：

1.化合价的计算和表示。

2.化学式在不同情况下的书写。

3.运用化合价与化学式分析实际问题。

解决办法：

1.采用实例讲解法，通过具体案例让学生理解化合价的概念及其表示方法。

2.利用互动教学，引导学生参与化学式的书写规则的探讨，加深其对知识点的理解。

3.设计小组讨论活动，让学生在实际问题中运用化合价与化学式，培养学生的实践能力。

4.注重课后练习，针对学生的错误进行个别辅导，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024学年九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.4物质组成的表示式第2课时化合价与化学式》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与化合价与化学式相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如化合价的定义和表示方法、化学式的书写规则等，以便在教学过程中进行展示和讲解，提高学生的学习兴趣和理解程度。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材，如元素符号卡片、化合价数值卡片、化学式书写模板等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供直观的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，配备实验操作台、显微镜等设备，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，涵盖本节课的主要教学内容，以图文并茂的形式展示化合价与化学式的知识，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

6.练习题库：准备一定数量的化合价与化学式的练习题，包括填空题、选择题、计算题等，以便在课堂练习环节进行巩固和检测学生的学习效果。

7.互动游戏：设计一些与化合价与化学式相关的互动游戏，如化合价接龙、化学式拼图等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

8.学习指南：为学生提供一份详细的学习指南，包括本节课的学习目标、重难点、学习方法等，帮助学生进行自主学习和复习。

9.反馈问卷：准备一份针对本节课教学内容的反馈问卷，了解学生对化合价与化学式的掌握程度，以便对教学进行总结和改进。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解化合价与化学式的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习化合价与化学式内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确化合价与化学式的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保化合价与化学式教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习化合价与化学式的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入化合价与化学式学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子结构、电子排布等知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为化合价与化学式新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解化合价的概念、化学式的书写规则等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出化合价与化学式的重点，强调计算和表示方法等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕化合价与化学式的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验化合价与化学式的应用，提高实践能力。

在化合价与化学式新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调化合价与化学式的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对化合价与化学式的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决化合价与化学式问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与化合价与化学式内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合化合价与化学式内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习化合价与化学式的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的化合价与化学式内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的化合价与化学式内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解并掌握化合价的概念、表示方法以及化学式的书写规则，能够运用化合价与化学式分析常见物质的组成。

2.能够进行化合价的计算，正确书写化学式，并理解化合价与化学式之间的关系。

3.通过实验和实践活动的参与，增强对化合价与化学式的直观认识，提高实验操作能力和实践能力。

4.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和互动探究，提高沟通能力和合作精神。

5.激发学生对化学学科的兴趣，培养创新意识，关注学科前沿动态，培养探索精神。

6.培养学生的社会责任感，使其能够将化学知识与生活实际相结合，思考化学在生活中的应用。

7.学生能够通过课后作业的完成，巩固对化合价与化学式的理解，提高解题能力。

8.学生能够积极分享学习化合价与化学式的心得和体会，增进师生之间的情感交流。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生对化合价与化学式的掌握程度和应用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献度、合作精神以及讨论成果的准确性、完整性等。

3.随堂测试：通过随堂练习题的完成情况，检测学生对化合价与化学式的理解和应用能力，分析学生的错误原因。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的质量和完成情况，评估学生对化合价与化学式的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和成果，给予积极的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。教学反思与改进首先，在课堂导入环节，我通过展示相关图片、视频或故事来激发学生的兴趣，但有时候这些素材可能不够吸引学生的注意力，导致导入效果不佳。因此，我计划在未来的教学中尝试使用更多样化的素材，如实验视频、现实生活中的化学现象等，以提高学生的兴趣和参与度。

其次，在知识讲解环节，我努力清晰、准确地讲解知识点，但有时候可能会过于强调理论知识，而忽视了学生的实际应用能力。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实际案例分析，让学生通过观察、分析常见物质的化学式，提高实践能力。

再次，在互动探究环节，我设计了一些小组讨论活动，但有时候学生的参与度不高，讨论效果不佳。为了改进这一点，我计划在未来的教学中尝试更多的互动方式，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度和积极性。

最后，在教学评价与反馈环节，我通过观察学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试来评估学生的学习效果，但有时候可能不够全面和细致。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的反馈渠道，如学生的自我评价、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：通过板书设计，清晰展示化合价的概念、化学式的书写规则及化合价与化学式的关系，帮助学生理解和掌握重点知识。

2.结构清晰，条理分明：将板书分为四个部分：化合价的概念、化学式的书写规则、化合价与化学式的关系、实际案例分析。每部分内容清晰明了，便于学生跟随教学进度。

3.简洁明了，突出重点：在板书中突出化合价的计算和表示方法、化学式在不同情况下的书写等关键知识点，以加深学生的记忆。

4.准确精炼，概括性强：板书内容简洁精炼，准确概括化合价与化学式的相关知识点，便于学生课后复习。

5.艺术性和趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，如采用生动的图片、图表等，激发学生的学习兴趣和主动性。

6.板书内容：

（1）化合价的概念：

-元素在化合物中的氧化数

-正负号表示及其绝对值的确定

（2）化学式的书写规则：

-元素符号的排列

-电荷的表示

-化合价的表示

（3）化合价与化学式的关系：

-利用化合价数值交叉法书写化学式

-根据化学式判断化合价

（4）实际案例分析：

-分析常见物质的化学式

-判断其中的化合价典型例题讲解1.例题一：判断下列化合物的化合价

（1）H2SO4（硫酸）

（2）NaCl（氯化钠）

（3）CaCO3（碳酸钙）

（4）MgO（氧化镁）

（5）Fe2O3（氧化铁）

答案：

（1）H2SO4：H为+1价，S为+6价，O为-2价。

（2）NaCl：Na为+1价，Cl为-1价。

（3）CaCO3：Ca为+2价，C为+4价，O为-2价。

（4）MgO：Mg为+2价，O为-2价。

（5）Fe2O3：Fe为+3价，O为-2价。

2.例题二：根据化合价写出下列物质的化学式

（1）硫的化合价为+4价的硫和氧的化合价为-2价的化合物。

（2）钾的化合价为+1价的钾和氯的化合价为-1价的化合物。

（3）铁的化合价为+3价的铁和氧的化合价为-2价的化合物。

（4）钙的化合价为+2价的钙和氧的化合价为-2价的化合物。

（5）铜的化合价为+2价的铜和硫的化合价为-2价的化合物。

答案：

（1）S4O2（硫化四氧）

（2）KCl（氯化钾）

（3）Fe2O3（氧化铁）

（4）CaO（氧化钙）

（5）CuS（硫化铜）

3.例题三：根据化学式判断下列物质的化合价

（1）Fe2O3（氧化铁）

（2）CaCO3（碳酸钙）

（3）NaCl（氯化钠）

（4）H2SO4（硫酸）

（5）MgO（氧化镁）

答案：

（1）Fe2O3：Fe为+3价，O为-2价。

（2）CaCO3：Ca为+2价，C为+4价，O为-2价。

（3）NaCl：Na为+1价，Cl为-1价。

（4）H2SO4：H为+1价，S为+6价，O为-2价。

（5）MgO：Mg为+2价，O为-2价。

4.例题四：根据化合价和化学式，判断下列物质的组成

（1）化合价为+1价的钠和化合价为-1价的氯组成的化合物是什么？

（2）化合价为+2价的钙和化合价为-2价的氧组成的化合物是什么？

（3）化合价为+4价的碳和化合价为-4价的氧组成的化合物是什么？

（4）化合价为+3价的铁和化合价为-2价的氧组成的化合物是什么？

（5）化合价为