人教版四年级下册第一单元 忆江南 教案

人教版四年级下册第一单元忆江南教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级下册第一单元《忆江南》。本单元以“江南”为主题，通过学习《忆江南》这首古诗，让学生感受江南的美丽风光和人文气息。在学习过程中，学生将掌握古诗的基本朗读技巧，理解诗中的意象和表达的情感，同时对江南的风土人情有更深入的了解。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经学习了三年级下册的古诗和散文，对古诗的朗读和基本意境理解有一定的基础。此外，学生在二年级学习了江南的相关知识，对江南地区有一定的了解，这为本单元的学习打下了基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，通过学习《忆江南》这首古诗，提升学生的诗歌鉴赏能力和文化理解力。同时，通过朗读、讨论和创作等环节，锻炼学生的口头表达和创作能力，培养他们的想象力和创新精神。此外，通过本节课的学习，使学生对江南地区的风土人情有更深入的了解，增强他们的地理和文化意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗句理解：《忆江南》诗句内涵丰富，意蕴深远。例如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，要求学生理解诗句中的意象，体会诗人对江南春色的赞美之情。

（2）朗读技巧：掌握正确的古诗朗读节奏和语气，表现诗情画意。如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，指导学生通过朗读展现江南春景的生机与活力。

（3）文化背景：了解江南地区的风土人情，认识江南文化在我国历史发展中的重要地位。例如，通过讲解江南地区的建筑、服饰、饮食习惯等，使学生对江南文化有更深入的了解。

2.教学难点

（1）诗句内涵：诗句“江南好，风景旧曾谙”中的“好”字含义丰富，既表达了江南风景之美，也体现了诗人对江南的喜爱之情。引导学生深入理解诗句内涵，体会诗人的情感。

（2）朗读感情：如何通过朗读传达诗句中的情感，使学生能够感受到诗人的喜悦、怀念之情。如“能不忆江南”，指导学生正确把握诗句的情感基调，读出诗人的怀念之情。

（3）文化认同：培养学生对江南文化的认同感，理解江南文化在我国历史发展中的独特地位。例如，通过讨论江南地区的传统节日、民间艺术等，使学生对江南文化有更深刻的认识。

（4）创作能力：结合诗句内容，鼓励学生发挥想象，创作以江南为题材的诗歌或故事。如以“江南春色”为主题，让学生运用所学诗句和意象，进行创意写作。

四、教学方法

1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等多种形式，营造江南水乡的美好氛围，激发学生的学习兴趣。

2.朗读指导法：教师示范朗读，引导学生掌握正确的朗读节奏和语气，感受诗句的韵律美。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在交流中理解诗句内涵，提高诗歌鉴赏能力。

4.任务驱动法：布置相关创作任务，让学生在实践中运用所学知识，提高创作能力。

5.文化体验法：组织学生参观江南地区的传统建筑、文化遗址等，加深对江南文化的认识和理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、白板、教学卡片、学生作业本

2.课程平台：人教版四年级下册语文教材、教学PPT、教学视频

3.信息化资源：江南风光图片、音乐素材、在线字典、诗歌鉴赏相关文章

4.教学手段：朗读示范、小组讨论、问答互动、创作展示、文化体验活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《忆江南》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《忆江南》诗句。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《忆江南》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示江南风光图片和音乐，引出《忆江南》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《忆江南》诗句的内涵，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读比赛等活动，体验诗歌鉴赏的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《忆江南》诗句的内涵。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《忆江南》诗句的内涵，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《忆江南》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《忆江南》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《忆江南》诗句和诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.古诗基本知识

-古诗的定义和特点：古诗是中国文学的一种形式，以简洁、凝练的语言表达深厚的情感和思想。

-诗歌的分类：分为近体诗和古体诗，其中近体诗包括律诗、绝句等，古体诗包括诗经、楚辞等。

-诗歌的结构：包括开头、发展和结尾三个部分，开头吸引读者，发展展开主题，结尾总结全文。

2.《忆江南》诗句解析

-“江南好，风景旧曾谙”表达了诗人对江南的喜爱和怀念之情。

-“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描绘了江南春色的美丽景色。

-“能不忆江南”表达了诗人对江南的怀念之情，强调了对江南的思念之情。

3.诗歌鉴赏技巧

-理解诗句：通过朗读、翻译和解析，理解诗句的基本含义和表达的情感。

-分析意象：识别诗句中的意象，理解其内涵和象征意义。

-鉴赏表达技巧：分析诗人运用到的表达技巧，如比喻、拟人、对偶等，理解其作用和效果。

4.江南文化简介

-江南地区的范围：指中国东部沿海地区，包括江苏、浙江、上海等地。

-江南的自然风光：水乡特色，如河流、湖泊、湿地等，以及丰富的植被和动物资源。

-江南的人文风情：包括建筑风格、园林艺术、民俗活动等，体现了江南地区的独特文化。

5.创作技巧指导

-诗歌创作的步骤：选择主题、构思意象、运用表达技巧、反复修改等。

-创作注意事项：保持语言的简洁和凝练，注重节奏和韵律的美感。

-创作实践：鼓励学生进行诗歌创作，提供创作指导和反馈，培养学生的创作能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐阅读与《忆江南》相关的古诗文，如《江南逢李龟年》、《江南春》、《江南曲》等，帮助学生更深入理解江南文化。

（2）视频资源：观看与江南风光、人文历史相关的纪录片或影视作品，如《江南忆，最忆是杭州》、《江南水乡》等，增强学生对江南地区的直观认识。

（3）诗歌鉴赏技巧：阅读诗歌鉴赏的书籍或文章，如《如何欣赏一首诗》、《诗歌鉴赏指南》等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

（4）创作实践：尝试创作以江南为主题的诗歌或散文，记录自己的感受和思考，锻炼自己的创作能力。

2.拓展要求

（1）自主学习：利用课后时间，自主阅读推荐的材料，观看视频资源，完成相应的阅读笔记或观后感。

（2）问题探究：针对阅读材料或视频内容，提出自己的疑问或观点，进行深入思考和探究。

（3）创作展示：将自己的创作实践成果（诗歌或散文）提交给老师，参与班级内的交流和展示。

（4）互动交流：在班级微信群或在线平台上，与其他同学分享自己的学习心得和创作成果，进行互动交流。

教师活动：

-提供必要的指导和帮助：对于学生在阅读、观看视频、创作实践过程中遇到的问题，给予解答和指导。

-鼓励学生进行自主学习和拓展：通过鼓励性的语言和反馈，激发学生的学习兴趣和动力。

-组织创作展示和互动交流：为学生提供展示自己创作成果的机会，鼓励他们积极参与交流和讨论。课堂1.提问：通过提问了解学生对《忆江南》诗句的理解和诗歌鉴赏技巧的掌握情况，及时发现并解决学生的疑问。

2.观察：观察学生在课堂活动中的参与情况和表现，了解他们在诗歌鉴赏和创作实践中的能力水平。

3.测试：进行课堂小测试，检测学生对《忆江南》诗句的背诵情况和诗歌鉴赏技巧的掌握程度。

4.评价反馈：及时对学生的课堂表现和作业进行评价和反馈，鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性。

八、作业评价

1.认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的诗歌鉴赏能力和创作实践能力的提高。

2.点评：对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足，给予具体的改进建议。

3.反馈：及时