Unit4 Why dont you talk to your parents SectionA 3a-3c 教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparentsSectionA3a-3c教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Whydon’tyoutalktoyourparentsSectionA3a-3c教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册教材分析教学内容：2023-2024学年人教版英语八年级下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparentsSectionA3a-3c。

学生情况：针对八年级学生，该年龄段学生具有一定的英语基础，对日常交流场景有初步了解。此阶段需培养学生运用英语进行沟通的能力，提高其语言运用和思维能力。

教学目标：通过本节课的学习，学生能掌握并运用情态动词Whydon’tyou和其回答方式，进行日常建议和回应。同时，提高学生对英语听说能力的培养，激发学生对日常交流话题的兴趣。

教学重难点：学生能熟练运用情态动词Whydon’tyou进行建议表达，学会恰当回应。在实际情景中，能够灵活运用本节课学到的词汇和句型进行日常交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Whydon’tyoutalktoyourparentsSectionA3a-3c，学生能熟练运用情态动词Whydon’tyou进行建议表达，学会恰当回应，提高其语言运用和交流能力。同时，通过讨论与父母沟通的话题，引导学生关注文化背景，增强文化意识。在学习过程中，鼓励学生主动探索、思考，提升其思维品质。最后，通过小组合作、互动交流等环节，培养学生的团队合作精神，提高学习能力。重点难点及解决办法重点：学生能熟练运用情态动词Whydon’tyou进行建议表达，学会恰当回应。

难点：学生在实际情景中，能够灵活运用本节课学到的词汇和句型进行日常交流。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用Whydon’tyou句型，提高其语言运用能力。

2.设计多样化的听力练习，让学生听懂并能够正确回应Whydon’tyou的建议。

3.分组讨论，鼓励学生相互交流，合作完成任务，提高学生的交流能力和团队合作精神。

4.引入真实案例，让学生思考并练习如何在实际生活中运用所学词汇和句型与父母沟通。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，以适应学生的学习需求和促进其全面发展。

2.设计具体的教学活动

(1)情景模拟：设置不同场景，让学生模拟角色，运用Whydon’tyou句型进行建议表达和回应。

(2)小组讨论：让学生围绕父母沟通的话题展开讨论，分享自己的经验和看法，培养学生的合作精神和交流能力。

(3)案例分析：提供真实案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案，提高学生解决实际问题的能力。

(4)项目导向学习：让学生分组完成一项关于家庭沟通的项目，通过收集资料、撰写报告、制作PPT等形式，锻炼学生的综合能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

(1)PPT：制作精美的PPT，展示本节课的主要内容，辅助学生理解和记忆。

(2)视频：播放相关视频，让学生更直观地了解父母沟通的重要性，激发学生的学习兴趣。

(3)在线工具：利用在线工具，如互动问答、小组讨论平台等，方便学生实时交流，提高课堂参与度。

(4)实物道具：准备一些实物道具，如玩具、图片等，用于情景模拟和角色扮演，增加课堂趣味性。

(5)家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生撰写一篇关于如何与父母沟通的文章，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“与父母沟通”的话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解与父母沟通的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于学生与父母沟通的真实案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情态动词“Whydon’tyou”的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何提出建议和回应建议。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验如何提出建议和回应建议。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情态动词“Whydon’tyou”的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何提出建议和回应建议。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情态动词“Whydon’tyou”的用法，掌握如何提出建议和回应建议。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与父母沟通相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情态动词用法和沟通技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-电影推荐：《当幸福来敲门》（ThePursuitofHappyness），讲述了一个父亲与儿子之间的感人故事，展现了家庭沟通的重要性。

-书籍推荐：《如何与孩子沟通》（HowtoTalkSoKidsWillListen&ListenSoKidsWillTalk），提供了实用的沟通技巧和方法，有助于改善父母与孩子之间的沟通。

-案例研究：提供一些真实的家庭沟通案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

-在线工具：推荐使用一些在线翻译工具，如Google翻译，帮助学生更好地理解和学习英语。

2.拓展建议

-学生可以观看《当幸福来敲门》这部电影，了解家庭沟通的重要性，并尝试运用所学的情态动词进行交流。

-学生可以阅读《如何与孩子沟通》这本书，学习实用的沟通技巧，并尝试将其应用到与父母的交流中。

-学生可以参与家庭沟通案例的分析，通过讨论和思考，提出解决问题的方案，提高自己的沟通技巧。

-学生可以利用在线翻译工具，如Google翻译，进行英语学习，提高自己的语言能力。重点题型整理1.题型一：情态动词填空

题目：根据下列句子，选择合适的情态动词填空。

例句1：Whydon’tyou___toyourparentsaboutyourproblem?

答案：talk

例句2：She___finishherhomeworkbeforedinner.

答案：hasto

说明：此题型旨在让学生掌握情态动词的用法，并能够灵活运用到实际情境中。

2.题型二：情景交际

题目：根据下列情景，用情态动词“Whydon’tyou”提出建议，并回答对方的回应。

情景1：你的朋友不喜欢运动，你建议他每天锻炼。

建议：Whydon’tyou___someexerciseeveryday?

回应：That’sagoodidea.I’ll___it.

答案：Whydon’tyou,That’sagoodidea.I’ll

情景2：你的同学不知道如何与父母沟通，你给他一些建议。

建议：Whydon’tyou___toyourparentsaboutyourfeelings?

回应：Thanksforyour___.I’ll___it.

答案：Whydon’tyou,Thanksforyour,I’ll

说明：此题型旨在让学生在实际情景中运用情态动词进行建议提出和回应。

3.题型三：改写句子

题目：将下列句子改写为使用情态动词“Whydon’tyou”的句子。

原句1：Youshouldtalktoyourparentsaboutyourproblem.

改写：Whydon’tyou___toyourparentsaboutyourproblem?

答案：talk

原句2：Hehastofinishhishomeworkbeforedinner.

改写：Whydon’the___finishhishomeworkbeforedinner?

答案：hasto

说明：此题型旨在让学生学会使用情态动词“Whydon’tyou”进行句子的改写。

4.题型四：阅读理解

题目：阅读以下短文，回答问题。

短文：Aliceisafifth-gradestudent.Shehasaproblemwithhermathhomework.Sheknowsherparentscanhelpher,butshedoesn'tknowhowtoaskthem.Oneday,shedecidestotalktoherbestfriend,Bob,aboutit.Bobsuggeststhatshetalkstoherparentsandasksforhelp.AlicethanksBobfortheadviceanddecidestofollowit.

问题1：WhatisAlice'sproblem?

答案：Shedoesn'tknowhowtoaskherparentsforhelpwithhermathhomework.

问题2：WhodoesAlicetalktoaboutherproblem?

答案：Alicetalkstoherbestfriend,Bob,aboutherproblem.

问题3：WhatadvicedoesBobgiveAlice?

答案：BobsuggeststhatAlicetalkstoherparentsandasksforhelp.

说明：此题型旨在让学生通过阅读理解的方式，掌握情态动词“Whydon’tyou”的用法。

5.题型五：写作练习

题目：以“如何与父母沟通”为主题，写一篇短文。

说明：此题型旨在让学生运用所学知识，实际操作，锻炼写作能力。课堂-提问：通过提问了解学生对情态动词“Whydon’t