2024秋九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价第1课时 化学式教学设计3（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第1课时化学式教学设计3（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第1课时化学式教学设计3（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：化学式与化合价第1课时——化学式的书写与理解

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.化学式的概念与意义

2.常见化合物的化学式书写

3.化学式的微观与宏观意义

4.化学式中元素的化合价

教学步骤：

1.导入新课：通过回顾之前学过的物质组成知识，引入化学式的概念。

2.讲解化学式的概念与意义，让学生理解化学式是表示物质组成的简化符号。

3.演示常见化合物的化学式书写方法，如氧化物、酸、碱、盐等。

4.通过实例分析，让学生掌握化学式的微观与宏观意义，如理解水的化学式H2O。

5.讲解化学式中元素的化合价，引导学生学会通过化合价判断化学式的正确性。

6.练习与巩固：布置课堂练习，让学生书写常见化合物的化学式，并解释其意义。

7.总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置课后拓展任务，研究生活中常见物质的化学式。

教学评价：

1.课堂练习完成情况。

2.学生对化学式概念、意义及书写方法的掌握程度。

3.学生对化学式中元素化合价的理解和应用能力。核心素养目标1.通过本节课的学习，培养学生对化学式书写规则的理解和应用能力，提升学生的化学符号意识。

2.培养学生从化学式的微观和宏观角度分析物质组成，增强学生的宏观辨识与微观探析能力。

3.培养学生运用化合价知识判断化学式正确性，提高学生的证据推理与模型认知能力。

4.引导学生关注生活中的化学，激发学生的科学探究兴趣，培养科学态度与社会责任感。学情分析九年级学生在知识层次上，已经掌握了基本的化学概念、原理和实验技能，具备了一定的化学知识储备。在此基础上，学生对化学式的学习有以下特点：

1.知识方面：学生对化学元素、化合物等基本概念已有初步了解，但对于化学式的书写规则、化合价的判断等知识点掌握程度不一。部分学生对化学式的微观和宏观意义理解不够深入，容易混淆。

2.能力方面：学生在化学学习过程中，具备一定的观察、实验、探究能力，但分析、推理、归纳总结等逻辑思维能力有待提高。在化学式与化合价的学习中，学生需要运用这些能力来解决问题。

3.素质方面：学生的科学素养、学习态度、合作意识等方面存在差异。部分学生对化学学习兴趣浓厚，积极参与课堂讨论和实验操作；而部分学生对化学学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力、笔记记录、作业完成等方面表现不同。良好的学习习惯有利于学生对化学式的学习，反之则会影响学习效果。

（1）知识方面：

-学生对化学式的书写规则掌握程度不同，部分学生容易忽略化学式中元素符号的大小写、下标等细节；

-学生对化合价的判断能力有限，对于一些特殊化合物的化合价判断存在困难；

-学生在理解化学式的微观和宏观意义时，容易将两者混淆，对物质的组成和结构认识不够清晰。

（2）能力方面：

-学生在分析化学式时，需要运用逻辑思维能力和推理能力，但部分学生在这方面表现不足；

-学生在解决化学式相关问题时，需要运用归纳总结能力，但部分学生缺乏这方面的训练；

-学生在实验探究中，观察、实验能力有一定的基础，但创新能力和问题解决能力有待提高。

（3）素质方面：

-对化学学习兴趣浓厚的学生，课堂参与度高，能主动提问、发表观点，有利于化学式的学习；

-学习态度端正的学生，能够认真完成课堂笔记、作业，及时巩固所学知识；

-学生之间的合作意识，有助于在小组讨论、实验操作中共同解决问题，提高学习效果。

（4）行为习惯方面：

-课堂注意力集中、笔记记录详细的学生，能够更好地掌握化学式相关知识；

-良好的作业习惯，有利于学生对化学式的巩固和应用；

-学生在课堂上的积极参与和互动，有助于提高化学式的学习效果。

1.激发学生学习兴趣，提高课堂参与度；

2.强调化学式书写规则、化合价判断方法，帮助学生巩固知识；

3.培养学生的逻辑思维能力、推理能力和归纳总结能力；

4.关注学生个体差异，提高学生的合作意识和科学素养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了九年级化学上册教材第四单元“自然界的水”中“课题4化学式与化合价”的相关内容。

-提供课堂练习册和作业本，以便学生进行课堂练习和课后巩固。

2.辅助材料：

-准备化学式书写规则和常见化合物化学式的图片、图表，以便在课堂上展示，帮助学生直观理解。

-收集一些生活中常见的物质，如食盐、水、二氧化碳等，并准备相应的化学式和化合价信息，用于课堂讲解和讨论。

-准备化合价变化的视频资料，帮助学生理解化合价在化学反应中的作用。

-设计和打印化学式填空、选择和解答题目，用于课堂练习和学生自主学习。

3.实验器材：

-准备实验所需的化学试剂，如氯化钠、硫酸铜、水等，以及相应的实验器具，如烧杯、试管、滴定管等。

-确保实验器材的完整性和安全性，进行课前检查，确保无损坏和泄漏。

-准备实验室安全用品，如防护眼镜、手套、急救包等。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组配备一张桌子，以便学生进行小组讨论和合作学习。

-在教室前方设置一个讲台，用于教师讲解和演示。

-如果条件允许，设置一个实验操作台，用于课堂上的实验演示和学生实验操作。

-在教室墙壁上悬挂与化学式和化合价相关的图表，创造一个有利于学习的化学氛围。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，如投影仪、计算机、音响等，以便使用多媒体资源进行教学。

5.其他资源：

-准备黑板、白板、彩色粉笔等教学工具，用于板书和标注重点内容。

-准备教学模型或实物，如元素周期表模型，帮助学生理解元素的化合价规律。

-准备课堂反馈和评价工具，如学生评价表、小组互评表等，用于教学评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学式是什么吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些生活中常见的化学式图片，如饮料瓶上的成分标签、药品说明书上的化学名等。

简短介绍化学式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学式的基本概念、组成部分和书写规则。

过程：

讲解化学式的定义，包括其由元素符号和数字组成的特点。

详细介绍化学式的书写规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如水的化学式H2O，让学生更好地理解化学式的实际应用。

3.化学式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学式案例进行分析，如氧化铁Fe2O3、硫酸铜CuSO4等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学式的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学式解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论化学式的未来应用和书写方法的改进方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学式的基本概念、书写规则、案例分析等。

强调化学式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学式的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.化学式的概念与意义

-化学式是表示物质组成的简化符号。

-化学式由元素符号和数字组成，表示化合物中各元素的种类和相对数量。

2.化学式的书写规则

-元素符号的大小写：单字母元素符号大写，双字母元素符号第一个字母大写，第二个字母小写。

-数字的位置：表示元素的原子数，位于元素符号的右下角。

-括号的使用：当化合物中有多个相同原子团时，使用括号表示，并在括号外写上相应的数字。

3.化学式的微观与宏观意义

-微观意义：化学式表示化合物中各元素的原子比例和结构。

-宏观意义：化学式表示化合物的种类和组成。

4.常见化合物的化学式

-氧化物：如水的化学式H2O，二氧化碳的化学式CO2。

-酸：如盐酸的化学式HCl，硫酸的化学式H2SO4。

-碱：如氢氧化钠的化学式NaOH，氢氧化钙的化学式Ca(OH)2。

-盐：如氯化钠的化学式NaCl，硫酸铜的化学式CuSO4。

5.化学式中元素的化合价

-化合价是元素在化合物中的电荷数。

-化合价的判断方法：根据元素的电子层结构和化合物的电荷平衡。

-常见元素的化合价：如氢的化合价为+1，氧的化合价为-2，氯的化合价为-1等。

6.化合价与化学式的关联

-化学式中的元素根据其化合价相互结合，使化合物整体电荷平衡。

-通过化合价的知识，可以判断化学式的正确性。

7.化学式的应用与判断

-根据化学式计算化合物中各元素的原子比例。

-通过化学式判断化合物的性质和反应。

-应用化学式解决实际问题，如化学方程式的平衡、物质质量的计算等。

8.化学式的实验验证

-通过实验操作，验证化学式的正确性和化合物的组成。

-实验方法包括合成实验、质量守恒实验、化学反应实验等。

9.化学式的拓展与应用

-研究化学式的规律，如离子化合物的化学式书写规则。

-探索化学式在科学研究和工业生产中的应用，如材料科学、药物合成等。内容逻辑关系①化学式是表示物质组成的简化符号。

②化学式由元素符号和数字组成，表示化合物中各元素的种类和相对数量。

二、化学式的书写规则

①元素符号的大小写：单字母元素符号大写，双字母元素符号第一个字母大写，第二个字母小写。

②数字的位置：表示元素的原子数，位于元素符号的右下角。

③括号的使用：当化合物中有多个相同原子团时，使用括号表示，并在括号外写上相应的数字。

三、化学式的微观与宏观意义

①微观意义：化学式表示化合物中各元素的原子比例和结构。

②宏观意义：化学式表示化合物的种类和组成。

四、常见化合物的化学式

①氧化物：如水的化学式H2O，二氧化碳的化学式CO2。

②酸：如盐酸的化学式HCl，硫酸的化学式H2SO4。

③碱：如氢氧化钠的化学式NaOH，氢氧化钙的化学式Ca(OH)2。

④盐：如氯化钠的化学式NaCl，硫酸铜的化学式CuSO4。

五、化学式中元素的化合价

①化合价是元素在化合物中的电荷数。

②化合价的判断方法：根据元素的电子层结构和化合物的电荷平衡。

③常见元素的化合价：如氢的化合价为+1，氧的化合价为-2，氯的化合价为-1等。

六、化合价与化学式的关联

①化学式中的元素根据其化合价相互结合，使化合物整体电荷平衡。

②通过化合价的知识，可以判断化学式的正确性。

七、化学式的应用与判断

①根据化学式计算化合物中各元素的原子比例。

②通过化学式判断化合物的性质和反应。

③应用化学式解决实际问题，如化学方程式的平衡、物质质量的计算等。

八、化学式的实验验证

①通过实验操作，验证化学式的正确性和化合物的组成。

②实验方法包括合成实验、质量守恒实验、化学反应实验等。

九、化学式的拓展与应用

①研究化学式的规律，如离子化合物的化学式书写规则。

②探索化学式在科学研究和工业生产中的应用，如材料科学、药物合成等。教学反思与总结在本次化学式与化合价的教学中，我首先感到欣慰的是学生们对于新知识的接受程度。他们对化学式的概念和书写规则表现出浓厚的兴趣，并且在案例分析环节中积极参与讨论，提出了许多有见地的想法。这让我意识到，通过生动有趣的案例和实际应用，可以有效提高学生的学习兴趣和参与度。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在基础知识讲解环节，我发现部分学生对化学式的微观和宏观意义理解不够深入，导致他们在后续的案例分析中遇到了困难。这提示我，在今后的教学中，需要更加注重学生对基础知识的理解和掌握，特别是在讲解复杂概念时，要耐心细致地解释，并提供更多的实例来帮助学生理解。

此外，我也注意到在学生小组讨论环节中，有些学生表现得较为被动，缺乏主动思考和积极参与的意识。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中，增加更多的互动环节，鼓励学生发表自己的观点，并通过小组合作的方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

在课堂展示与点评环节，我发现学生在表达自己的观点时，语言组织和逻辑性方面还有待提高。为了帮助学生更好地表达自己的想法，我计划在今后的教学中，增加口语表达和逻辑思维训练，例如组织辩论会或演讲比赛，以提高学生的表达能力和思维敏捷性。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《化学式的奥秘》

-该材料深入浅出地介绍了化学式的起源、发展及其在科学研究中的应用，帮助学生更全面地了