2024年高中历史 第7课 近代以来中国的官员选拔与管理教学设计 部编版选择性必修1

2024年高中历史第7课近代以来中国的官员选拔与管理教学设计部编版选择性必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024年高中历史第7课近代以来中国的官员选拔与管理》是部编版选择性必修1的教学内容。本课主要介绍近代以来中国官员选拔与管理制度的演变，包括科举制度的废除、洋务派的改革、清末“新政”及其失败、民国时期的官员选拔与管理等内容。通过本节课的学习，学生可以了解近代以来中国官员选拔与管理的历史变迁，认识不同时期的制度改革及其影响，把握历史发展的脉络。同时，本节课的内容与现实生活中的官员选拔与管理有一定的关联性，有助于学生对现实问题的深入思考。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等方面展开。首先，通过学习近代以来中国官员选拔与管理制度的演变，帮助学生建立正确的时间观念和空间观念，理解不同时期制度改革的背景及其影响。其次，引导学生运用史料实证的方法，从多角度分析问题，培养学生的实证意识和能力。再次，通过探讨不同历史时期的制度改革，使学生能够对历史事物进行理性分析和历史解释，提高历史思维能力。最后，本节课将通过批判性思维的培养，使学生在分析和评价历史制度时，能够敢于质疑、善于思考，形成独立、批判性的思考能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国古代官员选拔制度的基本认识，例如科举制度的出现、发展及其影响。同时，学生对近代以来的历史背景有一定的了解，如鸦片战争、辛亥革命等事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生可能对官员选拔与管理制度的演变产生一定兴趣，尤其是与现实生活相关的部分。学生在学习能力上，对于历史知识的接受和理解能力较强，但可能在批判性思维和史料实证方面需要进一步提高。在学习风格上，学生偏向于理论性和逻辑性的学习，因此在教学过程中，需要结合具体历史事件和史料进行分析，以增强学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对某些历史事件和制度的具体实施过程感到困惑，如洋务派的改革、清末“新政”等。同时，学生可能在历史解释和批判性思维方面存在困难，如如何客观评价不同历史时期的制度改革、如何从史料中提取有效信息等。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予适当的引导和帮助。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学平台等。

3.信息化资源：历史文献资料、图片、视频、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、史料实证法等。

5.教学辅助工具：教材、教案、课件、历史地图、时间轴等。

6.合作伙伴：其他历史教师、学科专家、图书馆等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第7课《近代以来中国的官员选拔与管理》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习官员选拔与管理制度的演变内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习官员选拔与管理兴趣。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解官员选拔与管理制度的演变，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕官员选拔与管理问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与官员选拔与管理相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合官员选拔与管理内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的官员选拔与管理内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的官员选拔与管理内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.时间观念和空间观念的建立：学生能够理解近代以来中国官员选拔与管理制度的演变过程，把握不同历史时期的制度改革及其影响。

2.史料实证能力的提升：学生能够运用史料实证的方法，从多角度分析问题，培养实证意识和能力。

3.历史解释能力的提高：学生能够对历史事物进行理性分析和历史解释，提高历史思维能力。

4.批判性思维的培养：学生在分析和评价历史制度时，能够敢于质疑、善于思考，形成独立、批判性的思考能力。

5.知识整合与应用能力的提升：学生能够将所学知识与现实生活中的官员选拔与管理相结合，提高知识整合与应用能力。

6.合作沟通能力的培养：学生在小组讨论环节中，能够有效沟通、合作，培养团队协作精神和沟通能力。

7.自主学习能力的培养：学生能够通过预习、课堂参与和课后作业等方式，培养自主学习能力。

8.情感态度与价值观的塑造：学生能够关注历史与社会现实，培养对国家与社会发展的责任感和使命感。

具体到本节课的内容，学生将能够：

1.掌握近代以来中国官员选拔与管理制度的演变过程，如科举制度的废除、洋务派的改革、清末“新政”及其失败、民国时期的官员选拔与管理等。

2.理解不同历史时期制度改革背景及其影响，如鸦片战争、辛亥革命等事件对官员选拔与管理的影响。

3.分析不同历史时期官员选拔与管理制度的优缺点，评价其对国家与社会发展的作用。

4.运用史料实证的方法，对不同历史时期的官员选拔与管理制度进行深入分析，形成自己的观点。

5.结合现实生活中的官员选拔与管理，思考历史与现实的联系，提出自己的见解。

6.通过批判性思维的培养，对历史制度进行客观评价，形成独立、批判性的思考能力。七、课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的学习效果，布置以下课后作业：

1.根据本节课所学内容，绘制近代以来中国官员选拔与管理制度的演变时间轴，标注出各个时期的制度改革及其影响。

2.选取一个历史时期，深入研究该时期的官员选拔与管理制度，分析其特点、实施过程及其对国家与社会发展的影响。

3.结合现实生活中的官员选拔与管理，提出一个研究问题，通过查阅相关资料，撰写一篇不少于500字的研究报告，分析问题并提出自己的见解。

4.以小组为单位，选择一个历史时期，制作一份关于该时期官员选拔与管理制度的PPT，并在课堂上进行展示和分享。

5.根据本节课所学内容，设计一份关于近代以来中国官员选拔与管理制度的测试题，包括选择题、填空题和简答题等，并互相交换进行测试。

举例题型：

1.选择题：

（1）下列哪项不是科举制度的特点？

A.选拔官员的唯一标准是考试成绩

B.无论贫富，只要考试合格即可做官

C.考试内容主要是经书

D.选拔官员的唯一标准是社会地位

答案：D

2.填空题：

（1）科举制度在我国历史上存在了______年，于______年被废除。

答案：1300年，1905年

3.简答题：

（1）请简述洋务派改革对官员选拔与管理的影响。

答案：洋务派改革推动了官员选拔与管理制度的现代化进程，提出了“选才用人”的理念，强调人才的选拔应以实际能力为主要标准，引入了西方的考试制度和教育体系，对后来的官员选拔管理制度产生了重要影响。

4.论述题：

（1）请结合本节课所学内容，论述清末“新政”失败的原因及其对中国的影响。

答案：清末“新政”失败的原因主要有：改革缺乏全面规划和有效实施，受到保守势力的阻挠和反对，改革措施过于急功近利，没有解决根本问题等。清末“新政”的失败导致了中国社会的进一步动荡和民众的不满，为辛亥革命埋下了伏笔，对中国历史产生了深远的影响。

5.实践题：

（1）请结合现实生活中的官员选拔与管理，提出一个改进的建议，并说明理由。

答案：建议加强对官员选拔与管理过程中的监督和公开透明，确保选拔过程的公平公正。理由：这样可以提高官员选拔的公信力，减少腐败现象的发生，提高政府治理能力和民众满意度。八、教学反思本节课是关于近代以来中国的官员选拔与管理，在教学过程中，我发现了一些值得思考和改进的地方。

首先，学生的参与度很高，他们对于官员选拔与管理制度的演变表现出浓厚的兴趣。在小组讨论环节中，学生们积极发言，提出自己的观点和疑问，这种互动交流对于学生理解和掌握知识非常有帮助。同时，我注意到学生在分析历史事件时，能够从多个角度进行思考，表现出较强的历史思维能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在知识讲解环节，我发现有些学生对于某些历史事件和制度的细节不够了解，导致他们在讨论和分析问题时出现一些困惑。这提示我在今后的教学中，需要更加注重对历史事件的深入讲解和细节分析，帮助学生更好地理解和掌握知识。

其次，在教学过程中，我发现学生在批判性思维方面还有待提高。在分析和评价历史制度时，部分学生过于依赖书本和老师的观点，缺乏独立思考和批判性分析的能力。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维，鼓励他们敢于质疑、善于思考，形成独立、批判性的思考能力。

此外，在教学过程中，我发现学生在史料实证方面还有待加强。在分析历史事件和制度时，部分学生对于史料的运用不够准确和全面，导致他们的分析存在一定的偏差。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的史料实证能力，引导学生学会正确运用史料，提高他们的历史分析能力。板书设计一、近代以来中国官员选拔与管理制度的演变

1.科举制度的废除

2.洋务派的改革

3.清末“新政”及其失败

4.民国时期的官员选拔与管理

二、不同时期制度改革的影响

1.科举制度的影响

2.洋务派改革的影响

3.清末“新政”的影响

4.民国时期的影响

三、关键事件与人物

1.科举制度的废除：废科举、兴学校

2.洋务派的改革：洋务运动、自强学堂

3.清末“新政”及其失败：新政、预备立宪

4.民国时期的官员选拔与管理：五权宪法、考试院

四、历史启示

1.制度的改革需要全面规划

2.改革需要循序渐进

3.改革需要解决根本问题

4.改革需要民众的支持和参与

五、总结

1.近代以来中国官员选拔与管理制度的演变过程

2.不同历史时期制度改革的特点及其影响

3.关键事件与人物的作用

4.历史启示对现实生活的借鉴意义作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

1.1选择一个历史时期，深入研究该时期的官员选拔与管理制度，分析其特点、实施过程及其对国家与社会发展的影响。

1.2结合现实生活中的官员选拔与管理，提出一个研究问题，通过查阅相关资料，撰写一篇不少于500字的研究报告，分析问题并提出自己的见解。

1.3以小组为单位，选择一个历史时期，制作一份关于该时期官员选拔与管理制度的PPT，并在课堂上进行展示和分享。

1.4根据本节课所学内容，设计一份关于近代以来中国官员选拔与管理制度的测试题，包括选择题、填空题和简答题等，并互相交换进行测试。

作业反馈：

2.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.1对于作业1.1，检查学生是否能够深入研究历史时期的官员选拔与管理制度，分析其特点和影响。指出学生分析的不足之处，给出改进建议，如关注制度的实施过程、考虑其对国家和社会发展的影响等。

2.2对于作业1.2，检查学生是否能够提出有意义的研究问题，通过查阅相关资料