九年级英语下册 Unit 12 Life is full of the unexpected Section B第4课时（2a-2e）教案（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionB第4课时（2a-2e）教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级英语下册Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionB第4课时（2a-2e）

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.2a-2d：学生通过听力练习，理解并掌握有关意外情况的故事情节。

-2a：学生听故事，回答问题。

-2b：学生跟读录音，提高发音和语调的准确性。

-2c：学生完成填空练习，巩固对故事细节的理解。

-2d：学生进行小组讨论，分享对故事情节的看法。

2.2e：学生通过写作活动，运用本节课所学的词汇和句型描述一个意外的经历。

-学生相互分享自己的意外经历，运用目标语言进行口头描述。

-学生根据模板撰写一篇关于意外经历的小短文。

教学目标：

1.学生能听懂并理解有关意外情况的故事情节。

2.学生能运用本节课所学的词汇和句型描述一个意外的经历。

3.学生通过小组讨论和写作活动，提高合作能力和英语表达能力。

教学方法：

1.听力练习：通过听力活动，培养学生获取信息的能力。

2.小组讨论：促进学生间的互动交流，提高语言实际运用能力。

3.写作活动：锻炼学生的写作技巧，巩固所学知识。

教学评价：

1.听力练习的答案准确率。

2.小组讨论的参与程度和语言表达能力。

3.学生写作作品的准确性和创意。

教学资源：

1.教科书：人教新目标版九年级英语下册。

2.录音机、磁带：用于播放听力材料。

3.写作模板：为学生提供写作指导。

4.小组讨论记录表：方便学生记录讨论内容。

注意事项：

1.注意引导学生关注故事中的细节信息，提高听力理解能力。

2.在小组讨论中，鼓励学生积极发表自己的看法，注意语言的准确性和流畅性。

3.在写作活动中，关注学生的语法和词汇运用，及时给予指导。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科素养的四个方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力、口语和写作练习，提高学生对英语语音、词汇和语法的掌握，培养其用英语进行有效沟通的能力。特别是在描述意外经历的过程中，学生能够运用所学目标词汇和句型，表达自己的观点和情感。

2.文化意识：通过学习有关意外情况的故事，使学生了解不同文化背景下的应对方式和价值观，培养其尊重和理解多元文化的意识。

3.思维品质：在听力理解和小组讨论环节，学生需要分析、推理和评价故事情节，锻炼其批判性思维和逻辑思维能力。同时，在写作活动中，学生能够运用创造性思维，构思并表达自己的意外经历。

4.学习能力：通过自主、合作和探究的学习方式，培养学生独立获取知识、解决问题的能力。在小组讨论和写作过程中，学生能够相互学习、借鉴，提高自身的学习策略和技巧。学情分析本节课面向的是九年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：九年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对英语语音、词汇和语法有基本的掌握。但在实际运用中，学生的水平参差不齐，部分学生对英语学习兴趣浓厚，表现积极；另一部分学生对英语学习缺乏信心，课堂参与度不高。

2.知识方面：学生对本单元的话题“Lifeisfulloftheunexpected”有一定的生活体验，能够联系实际进行思考和表达。然而，对于一些特定场景的词汇和表达方式，学生可能还不够熟悉，需要教师在课堂上进行引导和讲解。

3.能力方面：在听力方面，学生已经具备了一定的听力技巧，但面对较快的语速和复杂的语境时，部分学生仍存在理解困难。在口语表达方面，学生的语言组织能力和流利度有待提高。写作方面，学生的句子结构和语法运用能力尚需加强。

4.素质方面：九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较高的探索欲望。这使得他们在学习过程中能够积极思考、主动参与。但同时，学生的自觉性和自律性仍有待提高，这对课程学习产生了一定的影响。

（1）学生层次对课程学习的影响：

-学生的英语基础水平影响他们对课程内容的理解和掌握。基础较好的学生能够快速适应课程进度，积极参与课堂活动；而基础薄弱的学生可能在学习过程中感到吃力，需要教师给予更多的关注和指导。

-学生之间的差异为课堂合作学习提供了条件，通过互帮互助，学生可以提高学习效果。

（2）知识方面对课程学习的影响：

-学生对相关话题的生活体验有助于激发他们的学习兴趣，使课堂内容更加贴近实际，提高学生的学习积极性。

-学生在词汇和表达方式方面的不足，需要教师针对性强化的教学，帮助他们弥补知识漏洞。

（3）能力方面对课程学习的影响：

-学生在听力、口语和写作方面的能力差异，要求教师在教学过程中分层设计活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

-教师应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助他们提高英语能力。

（4）素质方面对课程学习的影响：

-学生的思维活跃和好奇心有利于培养他们的创新意识和批判性思维，提高课堂学习效果。

-学生的自觉性和自律性对课程学习有重要影响。教师应加强对学生学习习惯的培养，帮助他们树立正确的学习态度。教学资源1.硬件资源：

-录音机、磁带

-投影仪

-计算机

-白板及配套笔

2.软件资源：

-人教新目标版九年级英语下册教科书

-教学PPT

-听力练习材料

-写作模板

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如：雨课堂、微助教等）

4.信息化资源：

-数字化教学资源（电子教案、教学视频、在线题库等）

-在线英语学习平台（如：英语流利说、扇贝等）

5.教学手段：

-情境教学法

-任务型教学法

-合作学习法

-互动提问法

-分层教学法

6.辅助教学工具：

-单词卡片

-语法知识点挂图

-小组讨论记录表

7.教学评价工具：

-听力练习答案及评分标准

-口语表达评价表

-写作作品评分标准教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit12Lifeisfulloftheunexpected的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“Canyoushareanunexpectedeventinyourlife?”，激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和写作活动，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“Doyouthinklifeisfullofsurprises?”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的SectionB2a-2d内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习2e打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解2e部分的知识点，结合实例帮助学生理解如何描述一个意外的经历。

突出重点，强调难点，如使用过去时态描述事件，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“Describeanunexpectedevent”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计写作活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对描述意外经历的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“theunexpected”相关的拓展知识，如不同文化背景下的应对方式。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成一篇关于意外经历的小短文。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语故事书籍：选择一些包含意外情节的英语故事书籍，如《TheButterflyEffect》、《TheBoyWhoCriedWolf》等，让学生在阅读中加深对“Lifeisfulloftheunexpected”主题的理解。

-英语新闻、杂志：收集一些英语新闻报道或杂志文章，涉及意外事件、生活中的惊喜等内容，帮助学生了解不同情境下的英语表达方式。

-英文电影、电视剧：推荐一些包含意外情节的英文电影和电视剧，如《TheSixthSense》、《Punk'd》等，让学生在观看的过程中学习英语口语和听力技巧。

-英语学习网站：引导学生利用英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，获取更多关于意外事件的相关学习资源。

-社交媒体：鼓励学生在社交媒体上关注一些英语学习账号，如Instagram上的英语学习博主，获取实用英语表达和故事分享。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读英语故事书籍，并尝试用英语写下自己的读后感，锻炼写作能力。

-建议学生定期阅读英语新闻、杂志，积累词汇和表达方式，提高英语阅读水平。

-组织学生进行英文电影、电视剧的观影活动，要求学生在观看后进行口语交流，分享自己的观后感。

-引导学生利用英语学习网站，自主完成相关的听力、口语练习，提高英语实际应用能力。

-鼓励学生在社交媒体上参与英语学习话题讨论，与他人互动，锻炼英语交流能力。

此外，为学生提供以下具体的拓展学习建议：

（1）词汇拓展：

-收集与意外事件相关的词汇，如：sudden、accident、miracle、plottwist等，并学会运用这些词汇进行描述。

-学习一些常用的表达意外情况的句型，如：“Whatasurprise!”、“Ineverexpectedthat...”等。

（2）口语拓展：

-与同学进行角色扮演，模拟意外情境，提高英语口语表达能力。

-尝试参加英语角或英语辩论赛，与他人分享自己的观点和经历，锻炼英语口语技巧。

（3）写作拓展：

-每周写一篇关于意外经历的英语日记，提高写作能力。

-尝试创作一篇包含意外情节的英语短篇小说，锻炼故事构思和语言组织能力。

（4）跨学科拓展：

-结合语文、历史等学科，了解意外事件在文学作品和历史事件中的体现，提高跨学科素养。

-学习心理学知识，探讨人们在面对意外时的心理反应，增强对人类行为和心理的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价他们对课程内容的理解和掌握程度。重点关注学生在听力练习、小组讨论和写作活动中的表现，以及他们提出问题和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作和沟通能力。观察学生在小组中的积极参与程度，以及他们分享观点和倾听他人意见的能力。评估他们对于意外事件的理解和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来检查学生对课程内容的掌握程度。设计相关的听力、口语和写作测试题目，评估学生在实际应用中的能力。重点关注学生对过去时态的运用，描述意外事件的准确性和创造性。

4.学生互评：组织学生进行同伴评价，让他们相互评价对方在课堂上的表现。这有助于培养学生的自我反思和评价能力，同时也能增强学生之间的互动和合作。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现，给予积极的反馈和鼓励。对于学生在课堂上的积极参与和合作，给予表扬和肯定。对于学生在听力、口语和写作方面的进步，给予具体的肯定和鼓励。同时，针对学生的不足之处，给予建设性的反馈和建议，帮助他们改进和提高。内容逻辑关系①重点知识点：

-描述意外事件的词汇和表达方式，如：suddenly、accident、surprise等。

-过去时态的运用，如：一般过去时、过去进行时、过去完成时。

-描述意外事件的句型，如：“Whatasurprise!”、“Ineverexpectedthat...”。

②词：

-unexpected（意外的）

-surprise（惊喜）

-accident（事故）

-suddenly（突然）

-plottwist（情节反转）

③句：

-“Lifeisfulloftheunexpected.”（生活充满了意外。）

-“Ineverexpectedthat...”（我从未想到...）

-“Whatasurprise!”（真是个惊喜！）

-“Itwasacompleteaccident.”（这完全是个意外。）

板书设计：

```

Unit12Lifeisfulloftheunexpected

SectionB2e

KeyVocabulary:

unexpected

surprise

accident

suddenly

plottwist

KeySentences:

Lifeisfulloftheunexpected.

Ineverexpectedthat...

Whatasurprise!

Itwasacompleteaccident.

Grammar:

PastTense

```

教学反思与改进在设计这节课后，我意识到教学过程中存在一些需要改进的地方。首先，我发现学生在听力理解方面存在一定的困难，特别是在处理较快的语速和复杂的语境时。为了提高学生的听力能力，我计划在未来的教学中增加更多的听力练习，并提供更多样化的听力材料，以便学生能够适应不同场景下的英语交流。

其次，学生在口语表达方面也有待提高。虽然他们在小组讨论中积极参与，但在表达自己的观点时，常常缺乏流利度和准确性。为了改善学生的口语能力，我打算在课堂中增加更多的口语练习机会，例如角色扮演、口头报告等，让学生有更多机会练习口语表达。此外，我还计划组织一些口语角活动，让学生在轻松的环境中与同伴进行交流，提高口语水平。

此外，我发现学生在写作方面也存在一些问题。他们的句子结构和语法运用能力尚需加强。为了提高学生的写作能力，我计划在教学中增加写作指导，教授学生如何构建清晰、连贯的句子和段落。同时，我还计划组织写作工作坊，让学生在小组内互相修改和评价彼此的作品，以提高写作水平。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划设计反思活动。在教学结束后，我将对学生的课堂表现和学习成果进行评估，以了解他们在听力、口语和写作方面的进步情况。我还计划与学生进行交流，了解他们对课堂活动和教学方法的反馈，以便更好地满足他们的学习需求。

除了以上的改进措施，我还计划在未来的教学中尝试更多的教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，我可以尝试使用翻转课堂模式，让学生在课前通过视频等资源自主学习新知识，然后在课堂上进行实践和讨论。此外，我还计划引入更多的互动和合作学习活动，以促进学生的合作精神和团队意识。课后作业1.写一篇关于自己亲身经历的意外事件的小短文。要求使用过去时态，描述事件发生的时间、地点、人物、经过和结果。不少于100词。

2.根据以下提示，写一篇关于意外事件的对话。要求使用过去时态，描述事件发生的过程和双方的反应。不少于50词。

3.根据以下图片，写一段描述图片内容的文字。要求使用过去时态，描述图片中的人物、动作和环境。不少于80词。

4.根据以下情景，写一段描述情景的文字。情景：你在公园散步时，突然发现一只小鸟从树上掉下来，受伤了。你决定把它带回家照顾。要求使用过去时态，描述你发现小鸟、照顾小鸟的过程。不少于100词。

5.根据以下情景，写一段描述情景的文字。情景：你在图书馆看书时，突然听到一声巨响，原来是一本书从书架上掉下来砸到了地板上。你和其他读者都吓了一跳。要求使用过去时态，描述你听到巨响、看到书本掉落的过程。不少于80词。

答案：

1.Yesterdayafternoon,Iwaswalkinghomefromschoolwhensuddenlyacatranoutinfrontofme.Itriedtostop,butitwastoolateandItrippedoverthecat.Ifelldownandskinnedmyknee.Ithurtalot,butIgotupandcontinuedhome.WhenIgothome,Icleanedthewoundandputabandageonit.

2.A:Didyouhearthatloudnoiselastnight?

B:Yes,Idid.IwaswatchingTVwhenIheardasuddenexplosion.Itwasreallyscary!

A:Iknow!Iwasinthekitchenandthewindowsrattled.Iranoutsidetoseewhathappened.

B:Metoo!Ihopenoonegothurt.

3.Thepictureshowsamaninapark,lookingsurprised