部编版语文二年级上册2.《我是什么》教案

部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述图片中的细节，理解故事情节，运用适当的词汇和句式进行写作。2.过程与方法：通过观察、讨论、写作，培养学生观察力、想象力和语言表达能力。3.情感态度价值观：培养学生对自然和动物的兴趣和关爱，以及从故事中学习责任感和自我控制的重要性。教学内容图片观察与描述。故事情节理解与复述。写作指导与实践。教学重点与难点重点：观察图片细节，理解故事情节，运用所学词汇和句式进行写作。难点：学生在写作中保持故事的连贯性和逻辑性，以及正确使用标点符号。教具与学具准备课文《贪玩的小老鼠》及相关图片。写字板和笔。彩色图片或插图，用于激发学生的想象力。教学过程1.图片导入：展示图片，引导学生观察并描述图片内容。2.故事讲解：讲解故事《贪玩的小老鼠》，引导学生理解故事情节和角色特点。3.写作指导：讲解写作要点，如使用适当的词汇、句式和标点符号。4.写作实践：学生根据所给图片和故事情节进行写作。5.作品分享：学生分享自己的写作，互相评价和讨论。板书设计故事《贪玩的小老鼠》。写作要点：观察细节、使用词汇、句式和标点符号。学生写作示例。作业设计写一篇关于《贪玩的小老鼠》的故事续写。家长签字，确认孩子完成作业。课后反思反思学生在观察、讨论和写作过程中的表现。调整教学方法，以提高学生的写作技能和理解能力。计划如何更好地激发学生的想象力和创造力。在上述教案中，需要特别关注的教学细节是“写作指导与实践”。这是教学过程中的核心环节，直接关系到学生能否将所观察和理解的图片内容转化为文字表达，以及能否运用所学的语文知识进行有效的写作。写作指导与实践的详细补充和说明1.写作指导的重要性：写作是语文教学的重要组成部分，它不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够培养他们的思维逻辑和创造力。在《贪玩的小老鼠》的教学中，写作环节是学生将所学知识应用于实践的关键步骤。2.观察与描述的引导：在写作之前，教师应引导学生仔细观察图片，注意图片中的细节，如小老鼠的动作、表情和环境背景。通过提问和讨论的方式，激发学生的观察力和想象力，帮助他们构建起对故事情节的理解。3.写作技巧的教授：在学生开始写作之前，教师应教授一些基本的写作技巧。例如，如何使用生动的词汇和形象的比喻来描述场景和角色，如何构建连贯的故事情节，以及如何使用适当的标点符号来增强文本的表达效果。4.个性化的写作指导：在学生进行写作时，教师应巡回指导，针对每个学生的写作情况进行个性化的指导。对于写作能力较强的学生，可以鼓励他们尝试更复杂的句式和结构；对于写作能力较弱的学生，则应给予更多的帮助和鼓励，帮助他们克服写作中的困难。5.写作实践的安排：写作实践应安排在课堂的后半部分，确保学生有足够的时间进行思考和创作。教师可以设定一个具体的写作时间，例如1520分钟，让学生在这个时间内完成他们的写作。6.作品分享与评价：写作完成后，教师应组织学生进行作品分享。每个学生都有机会朗读自己的作品，其他学生则可以给予反馈和评价。在这个过程中，教师应鼓励学生之间的正面交流和互相学习，同时也可以给予一些专业的评价和建议。7.写作反思与改进：在作品分享之后，教师应引导学生进行写作反思。学生可以思考自己在写作过程中的困难和收获，以及如何改进自己的写作技巧。教师也可以根据学生的写作情况，提出一些具体的改进建议。写作指导与实践的深入探讨8.情感与价值观的融入：在写作指导中，教师应引导学生将情感和价值观融入写作中。例如，在《贪玩的小老鼠》的故事中，可以引导学生思考小老鼠的行为带来的后果，以及如何表达对责任感和自我控制的理解。这样的引导不仅能够丰富学生的写作内容，还能够帮助他们建立正确的价值观。9.创新与想象力的激发：写作是培养学生创新思维和想象力的良好机会。在指导学生写作时，教师可以鼓励他们发挥想象力，创造性地编写故事情节。例如，可以让学生想象小老鼠在故事中遇到了哪些有趣的事情，或者如果他们是小老鼠，他们会怎么做。10.写作策略的多样化：教师应提供多样化的写作策略，以满足不同学生的学习需求。例如，可以使用思维导图来帮助学生组织思路，或者提供一些写作提示来引导学生进行创作。教师还可以通过小组合作的方式，让学生在小组内相互讨论和修改，以提高写作质量。12.写作成果的展示：学生的写作成果应当得到展示和认可。教师可以选择一些优秀的作品在班级或学校的公共区域进行展示，如教室的墙壁或学校的展览板。这样的展示不仅能够鼓励学生的写作热情，还能够让其他学生和家长欣赏到学生的创作成果。13.写作反馈与改进