“罢黜百家独尊儒术”教案 人教版

“罢黜百家，独尊儒术”教案人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版初中历史八年级上册——《罢黜百家，独尊儒术》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并识记“罢黜百家，独尊儒术”这一历史事件的背景、过程及其影响。

2.培养史料实证能力，学会运用历史资料来分析、解读历史问题。

3.提高历史思维能力，能够从多元角度思考历史问题，形成自己的观点。

4.增强民族自豪感，认识到儒家文化在中国历史中的重要地位，理解中华优秀传统文化的价值。学情分析本节课的授课对象为八年级一班的学生，他们已具有一定的历史基础知识，对古代中国的历史有一定的了解。但在深度和广度上还有待提高。在学习过程中，他们表现出对历史事件的兴趣，但缺乏对历史事件深入分析和思考的能力。因此，在教学过程中，需要引导学生从多元角度思考历史问题，培养他们的历史思维能力。

在知识方面，大部分学生对于“罢黜百家，独尊儒术”这一历史事件有一定的了解，但对其背景、过程和影响等方面的知识掌握不够全面。因此，需要在教学中进行补充和巩固。

在能力方面，学生具备一定的史料实证能力，但需要在老师的引导下进一步提高。他们在解读历史问题方面存在一定的困难，需要老师在教学过程中进行引导和培养。

在素质方面，学生具备一定的民族自豪感，但对儒家文化在中国历史中的重要地位和价值认识不够深入。因此，在教学过程中，需要老师引导学生认识到儒家文化的重要性，增强他们的民族自豪感。

在学习行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，但部分学生课堂参与度不高，需要老师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。同时，学生之间在学习上的交流和合作有待加强，老师可以组织小组讨论等活动，促进学生之间的互动。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、历史教材、教案、PPT等。

2.课程平台：人教版历史课程平台。

3.信息化资源：历史图片、视频、音频资料等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“罢黜百家，独尊儒术”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“罢黜百家，独尊儒术”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“罢黜百家，独尊儒术”教学目标和“罢黜百家，独尊儒术”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“罢黜百家，独尊儒术”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“罢黜百家，独尊儒术”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“罢黜百家，独尊儒术”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“罢黜百家，独尊儒术”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“罢黜百家，独尊儒术”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“罢黜百家，独尊儒术”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验历史知识的应用，提高实践能力。

在“罢黜百家，独尊儒术”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“罢黜百家，独尊儒术”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“罢黜百家，独尊儒术”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“罢黜百家，独尊儒术”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“罢黜百家，独尊儒术”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“罢黜百家，独尊儒术”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“罢黜百家，独尊儒术”内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“罢黜百家，独尊儒术”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地记住“罢黜百家，独尊儒术”这一历史事件的背景、过程和影响。他们能够理解这一事件在中国历史中的重要性和它对后世的影响。

2.史料实证能力：学生在老师的指导下，能够学会如何运用历史资料来分析、解读历史问题。他们能够通过阅读史料，独立地提出观点，并对史料进行合理的评价。

3.历史思维能力：学生在学习过程中，能够从多元角度思考历史问题，形成自己的观点。他们能够运用所学的历史知识和方法，对历史事件进行深入的分析和思考。

4.情感态度价值观：学生通过学习“罢黜百家，独尊儒术”，能够增强民族自豪感，认识到儒家文化在中国历史中的重要地位，理解中华优秀传统文化的价值。他们能够尊重和继承传统文化，对传统文化持有正确的态度。

5.合作与交流：学生在小组讨论环节，能够积极地参与讨论，与同学们分享自己的观点和想法。他们能够倾听他人的意见，从他人的观点中得到启发，提高自己的思考和表达能力。

6.自主学习能力：学生在预习环节，能够主动地查阅资料，对不懂的问题进行思考和标记。他们在课堂上能够积极地参与学习，主动地提出问题，表现出强烈的学习兴趣和求知欲。

7.实践能力：学生在技能训练环节，能够动手进行实践活动或实验，将所学的历史知识应用到实际中。他们能够在实践中体验历史的生动性，提高自己的实践能力。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：阅读材料，回答问题。

材料一：汉武帝为了加强中央集权，接受董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策。

问题：（1）请简要描述“罢黜百家，独尊儒术”政策的背景和目的。

答案：（1）背景：汉武帝为了加强中央集权，解决诸子百家的争论。

目的：加强中央集权，统一思想。

2.例题二：根据材料，分析问题。

材料二：汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使儒家思想成为封建社会的正统思想。

问题：（2）请分析“罢黜百家，独尊儒术”政策对儒家思想的影响。

答案：（2）使儒家思想成为封建社会的正统思想，对后世产生了深远影响。

3.例题三：运用所学知识，解决问题。

问题：（3）请结合所学知识，说明“罢黜百家，独尊儒术”政策对加强中央集权的作用。

答案：（3）“罢黜百家，独尊儒术”政策消除了诸子百家的争论，统一了思想，从而加强了中央集权。

4.例题四：阅读材料，提出观点。

材料四：汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，对后世产生了深远影响。

问题：（4）请提出一个关于“罢黜百家，独尊儒术”政策影响的观点，并给出支持理由。

答案：（4）观点：“罢黜百家，独尊儒术”政策对后世产生了积极影响。

理由：使儒家思想成为封建社会的正统思想，有利于国家统一和稳定。

5.例题五：根据材料，进行评价。

材料五：汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，引起了一些批评。

问题：（5）请对“罢黜百家，独尊儒术”政策进行评价，并给出支持理由。

答案：（5）评价：“罢黜百家，独尊儒术”政策有其积极意义，但也存在局限性。

理由：积极意义：有利于国家统一和稳定，使儒家思想成为封建社会的正统思想。

局限性：限制了思想自由，不利于诸子百家思想的繁荣发展。教学反思与总结整个教学过程中，我在教学方法、策略、管理等方面都取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。首先，我采用了讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学手段，使学生能够从多个角度理解和掌握“罢黜百家，独尊儒术”这一历史事件。通过小组讨论，学生能够积极地参与课堂，提出自己的观点和疑问，提高了他们的历史思维能力。同时，我也注重了情感态度价值观的培养，使学生能够认识到儒家文化的重要性，增强了他们的民族自豪感。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂管理方面，部分学生课堂参