七年级历史下册 第2单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教案 新人教版

七年级历史下册第2单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册——辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体包括：

1.时空观念：通过学习辽宋夏金元时期的历史背景，让学生能够理解蒙古族兴起与元朝建立的时间和空间背景，建立起正确的历史时空观念。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，培养学生对历史史料的阅读、理解和分析能力，使学生能够运用史料实证来认识历史事件。

3.历史解释：通过学习蒙古族的兴起和元朝的建立过程，培养学生对历史事件的历史解释能力，使学生能够对历史事件进行客观、全面的解释。

4.家国情怀：通过学习蒙古族和元朝的历史，培养学生对中华民族的认同感和自豪感，激发学生的家国情怀。

5.人际沟通：在课堂讨论和小组合作中，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生能够与他人合作，共同完成学习任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的历史课程中已经学习了我国古代的历史，对历史事件、人物、地理等有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的阅读和理解能力，能够阅读和理解教材中的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在生动有趣的历史故事和人物上，对于历史事件的原因、过程和结果有一定的好奇心。学生的学习能力方面，有一定的分析问题和解决问题的能力，但在历史解释和时空观念方面还需要进一步提高。学生的学习风格主要以视觉和听觉为主，喜欢通过图片、视频和讲解来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对蒙古族兴起和元朝建立的历史背景和原因有一定的困惑，对史料实证的分析能力也需要提高。同时，学生可能对历史事件的解释和评价有一定的困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生还需要在时空观念、家国情怀等方面进一步提升自己的核心素养。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师将以讲解为主，对蒙古族兴起和元朝建立的历史背景、原因、过程和结果进行详细阐述，帮助学生理解和记忆。

（2）讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对蒙古族兴起和元朝建立的理解和看法，培养学生的思考和表达能力。

（3）史料实证法：教师将提供一些历史史料，如文献、图片等，让学生通过分析史料实证来认识历史事件，提高学生的史料分析能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师将利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与本节课相关的历史图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解历史事件。

（2）教学软件：教师将运用教学软件，如历史模拟游戏、在线教学平台等，让学生在虚拟环境中体验历史，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）课堂活动：教师将设计一些课堂活动，如角色扮演、历史知识竞赛等，让学生在活动中学习历史，增强学生的学习积极性。

（4）作业与评估：教师将布置相关作业，如研究报告、论文等，让学生在课后深入研究历史，巩固所学知识。同时，教师将对学生的作业进行评估，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题“蒙古族的兴起与元朝的建立”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解蒙古族兴起和元朝建立的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述蒙古族兴起的历史故事，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解蒙古族兴起和元朝建立的原因、过程和结果，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享自己对蒙古族兴起和元朝建立的理解和看法，培养学生的思考和表达能力。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解蒙古族兴起和元朝建立的历史背景。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握历史知识的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解蒙古族兴起和元朝建立的历史背景，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的蒙古族兴起和元朝建立的历史知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.蒙古族的兴起

-蒙古族起源：蒙古高原上的游牧民族，过着游牧生活。

-铁木真统一蒙古：13世纪初期，铁木真通过战争征服周边部落，统一蒙古。

-蒙古国的建立：1206年，铁木真被推举为蒙古族的最高首领，建立蒙古国。

-蒙古军队的扩张：蒙古军队西征，征服了中亚和东欧的一些地区。

2.元朝的建立

-成吉思汗的继承者：成吉思汗去世后，蒙古帝国分裂为几个汗国，其中窝阔台汗国统治中亚和西亚，忽必烈汗国统治中国。

-元朝的建立：1260年，忽必烈夺取汗位，建立元朝，定都大都（今北京）。

-元朝的统治：元朝实行行省制度，设立中央和地方行省，加强对全国各地的统治。

-元朝的扩张：元朝军队征服了南宋、西夏、金等国家和地区，统一了中国。

3.元朝的政治制度

-行省制度：元朝在地方实行行省制度，由行省官员负责地方政务。

-科举制度：元朝继续实行科举制度，选拔官员。

-蒙古族和汉族的关系：元朝统治者采取蒙古族和汉族平等的政策，促进民族团结。

4.元朝的经济和文化

-农业发展：元朝推广农业技术，提高农业生产水平。

-手工业和商业：元朝发展手工业和商业，加强国内外贸易。

-文化繁荣：元朝时期，各民族文化相互交流，文学、艺术、科学等领域取得重要成就。

5.元朝的宗教政策

-宗教宽容：元朝实行宗教宽容政策，允许各种宗教共存。

-佛教和道教：元朝重视佛教和道教，修建了许多寺庙和道观。

-伊斯兰教：元朝时期，伊斯兰教在中国得到进一步传播和发展。

6.元朝的对外关系

-海外贸易：元朝发展海外贸易，与亚洲、欧洲的国家进行交流。

-四大汗国：元朝与中亚和西亚的四大汗国保持着密切的政治、经济和文化联系。

-与南宋的战争：元朝与南宋之间进行了长期的战争，最终元朝统一了中国。板书设计1.蒙古族兴起

-铁木真统一蒙古

-蒙古国的建立

-蒙古军队的扩张

2.元朝的建立

-成吉思汗的继承者

-元朝的建立

-元朝的统治

-元朝的扩张

3.元朝的政治制度

-行省制度

-科举制度

-蒙古族和汉族的关系

4.元朝的经济和文化

-农业发展

-手工业和商业

-文化繁荣

5.元朝的宗教政策

-宗教宽容

-佛教和道教

-伊斯兰教

6.元朝的对外关系

-海外贸易

-四大汗国

-与南宋的战争课堂小结，当堂检测课堂小结

1.蒙古族的兴起：铁木真统一蒙古，建立蒙古国，蒙古军队扩张至中亚和东欧。

2.元朝的建立：成吉思汗的继承者忽必烈建立元朝，定都大都，实行行省制度，统一中国。

3.元朝的政治制度：实行行省制度，科举制度，蒙古族和汉族关系平等。

4.元朝的经济和文化：农业发展，手工业和商业繁荣，文化繁荣，宗教宽容。

5.元朝的对外关系：海外贸易，四大汗国，与南宋的战争。

当堂检测

1.蒙古族起源于哪里的游牧民族？

答案：蒙古高原

2.铁木真是谁？他是如何统一蒙古的？

答案：铁木真是成吉思汗，他通过战争征服周边部落，统一蒙古。

3.蒙古国的建立时间是什么？

答案：1206年

4.成吉思汗去世后，蒙古帝国分裂为几个汗国？

答案：几个汗国

5.元朝的建立者是谁？他如何统一中国的？

答案：忽必烈，通过战争征服南宋、西夏、金等国家和地区，统一中国。

6.元朝实行什么制度？

答案：行省制度

7.元朝的都城是什么？

答案：大都（今北京）

8.元朝的统治者是什么民族？

答案：蒙古族

9.元朝的宗教政策是什么？

答案：宗教宽容

10.元朝的经济和文化特点是什么？

答案：农业发展，手工业和商业繁荣，文化繁荣。

11.元朝的对外关系是什么？

答案：海外贸易，与四大汗国保持密切联系。

12.元朝与南宋的战争结果是什么？

答案：元朝统一中国反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段：通过视频、图片、动画等多媒体资源，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.实践教学活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史知识，提高学生的参与度。

3.多元化评价方式：采用课堂表现、作业、小组合作等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：本节课主要采用了讲授法，缺乏学生主动参与的机会，需要增加互动和实践活动。

2.学生理解程度不一：部分学生对于历史事件的理解和掌握程度不够，需要关注学生的个体差异，进行个性化教学。

3.课堂氛围不够活跃：课堂氛围较为严肃，缺乏趣味性和互动性，需要通过游戏、故事等方式激发学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.增加互动环节：在课堂中增加问答、小组讨论等互动环节，鼓励学生积极参与，提高学生的学习主动性。

2.针对不同学生进行个性化教学：通过课堂观察、作业反馈等方式了解学生的学习情况，对理解程度不一的学生进行个别辅导。

3.营造活跃的课堂氛围：通过幽默的语言、有趣的游戏、生动的故事等方式，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

4.增加实践教学活动：设计更多的实践活动，如角色扮演、实验等，让学生在实践中学习历史知识，提高学生的参与度和学习效果。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《元史》、《成吉思汗传》等历史书籍，以深入了解元朝的历史和文化。

（2）视频资源：推荐学生观看《成吉思汗》、《元朝风云》等历史纪录片，以直观地了解元朝的历史事件和人物。

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