七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas第四课时 Section B（2a-3b）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas第四课时SectionB（2a-3b）教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教新目标版七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas第四课时SectionB（2a-3b）。本节课主要内容为完成2a的听力练习，理解并运用情态动词must和may的用法，以及通过3a-3c的听力练习和任务型活动，进一步巩固本节课的主要语言点。同时，学生将能够通过听力练习和小组活动，提高自己的听说能力和团队协作能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习和小组活动，学生将提高自己的听说能力和团队协作能力，从而提升语言能力。同时，通过了解和讨论不同动物的特点，学生将增强对文化差异的敏感性和理解能力，提高自己的思维品质。此外，学生还将通过自主学习和合作学习，培养自己的学习能力，提高自主学习和问题解决能力。三、重点难点及解决办法重点：本节课的重点是让学生能够正确运用情态动词must和may进行交际，以及通过听力练习和任务型活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。

难点：情态动词must和may的用法以及如何正确理解听力材料并完成相关的任务型活动。

解决办法：

1.通过具体的例子和情景，让学生在实际语境中学习和运用情态动词must和may，例如：“你必须做作业，否则你不会得到好成绩。”和“你可以去图书馆，但是你必须保持安静。”等。

2.分组进行听力练习和任务型活动，鼓励学生互相交流和合作，教师可以提供帮助和指导，确保学生能够正确理解听力材料并完成相关的任务。四、教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际语境中学习和运用情态动词must和may进行交际，提高学生的语言运用能力。例如，设计一些日常对话，让学生练习在不同场景下正确使用情态动词。

2.任务型教学法：通过听力练习和任务型活动，引导学生参与课堂互动，提高学生的听说能力和团队协作能力。例如，将学生分成小组，让他们共同完成听力任务，并根据听力内容进行角色扮演或讨论。

3.差异教学法：针对学生的不同水平和需求，给予个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。例如，针对基础较弱的学生，提供额外的听力材料和练习，帮助他们提高听力水平。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学软件，展示丰富的教学内容，增强学生的学习兴趣和主动性。例如，播放关于动物的短片，引导学生讨论动物的特点，从而引入本节课的主题。

2.网络资源：运用网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽他们的视野。例如，通过在线平台，让学生查找关于情态动词must和may的用法，增强他们的自主学习能力。

3.互动式白板：利用互动式白板，进行实时教学和课堂互动，提高教学效果和效率。例如，在讲解情态动词的用法时，教师可以在白板上展示不同场景，让学生上台板书正确的句子，并进行讨论和纠错。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit5Whydoyoulikepandas第四课时SectionB（2a-3b）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么人们喜欢熊猫吗？它们有哪些特点？”

展示一些关于熊猫的图片或视频片段，让学生初步感受熊猫的魅力或特点。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.听力练习讲解（10分钟）

目标：让学生了解听力练习的基本要求和技巧。

过程：

讲解听力练习的重要性，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍听力练习的步骤和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.听力练习与小组讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解听力练习的特性和重要性。

过程：

让学生进行2a的听力练习，理解并运用情态动词must和may的用法。

详细介绍每个练习的背景、特点和意义，让学生全面了解听力练习的多样性或复杂性。

引导学生思考这些练习对实际生活或学习的影响，以及如何应用听力练习解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论听力练习的结果，并提出创新性的想法或建议。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对听力练习的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调听力练习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括听力练习的基本要求和技巧、案例分析等。

强调听力练习在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用听力练习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于听力练习的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.情态动词must和may的用法：must表示必须、一定要，may表示可能、可以。通过具体例子和情景，让学生在实际语境中学习和运用情态动词must和may进行交际。

2.听力练习和任务型活动：通过听力练习和任务型活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。听力练习包括理解并运用情态动词must和may的用法，任务型活动则要求学生分组讨论并展示讨论成果。

3.一般现在时的被动语态：一般现在时的被动语态由am/is/are+pastparticiple构成，表示现在某个动作或状态是某人完成的。例如：“Thebookiswrittenbyhim.”

4.一般过去时的被动语态：一般过去时的被动语态由was/were+pastparticiple构成，表示过去某个动作或状态是某人完成的。例如：“Thewindowwasbrokenbyhim.”

5.一般将来时的被动语态：一般将来时的被动语态由willbe+pastparticiple构成，表示将来某个动作或状态是某人完成的。例如：“Theletterwillbewrittenbyhim.”

6.情态动词must和may的被动语态：情态动词must和may的被动语态分别由mustbe和maybe构成，表示某人必须或可以被做某事。例如：“Hemustbecleaned.”和“Hemaybevisited.”

7.情态动词must和may的否定形式：情态动词must的否定形式为mustn't，表示禁止或不允许；情态动词may的否定形式为mustn't或maynot，表示不允许或不可能。例如：“Youmustn'ttalkintheclassroom.”和“Youmaynotleavetheroom.”

8.情态动词must和may的疑问形式：情态动词must的疑问形式为mustyou，情态动词may的疑问形式为mayyou。例如：“Mustyoufinishyourhomeworktoday?”和“Mayyouborrowmybook?”

9.情态动词must和may的回答方式：对于情态动词must的提问，肯定回答为“Yes,Imust.”或“Yes,Ihaveto.”，否定回答为“No,Imustn't.”或“No,Idon'thaveto.”；对于情态动词may的提问，肯定回答为“Yes,Imay.”或“Yes,Ican.”，否定回答为“No,Imaynot.”或“No,Ican't.”

10.听力材料的理解和分析：通过听力材料的理解和分析，提高学生的听力水平和理解能力。例如，从听力材料中获取关键信息，理解对话或独白的主要内容和情节。

11.任务型活动的设计和实施：任务型活动要求学生根据听力材料进行角色扮演、讨论或完成相关任务。例如，根据听力材料中的对话内容，学生可以进行角色扮演，模拟实际场景进行交流。

12.小组讨论和合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。例如，学生可以分组讨论听力材料中的问题，共同完成相关任务。

13.课堂展示和点评：通过课堂展示和点评，提高学生的表达能力和交际能力。例如，学生可以上台展示自己的讨论成果，其他学生和教师可以对其进行提问和点评。

14.课堂小结和作业布置：通过课堂小结和作业布置，巩固学生的学习成果，并提供进一步的学习机会。例如，教师可以对本节课的学习内容进行简要回顾，并布置相关的作业，让学生进行进一步的练习和思考。七、课堂1.课堂评价：

观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，在听力练习和任务型活动中，教师可以观察学生是否能够积极参与、是否能够正确使用情态动词must和may等。

测试：教师可以通过一些小测试来评估学生对课堂内容的理解和掌握情况。例如，设计一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成，通过测试结果了解学生的掌握情况。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：教师需要对学生的作业进行认真的批改和点评，及时反馈学生的学习效果。对于情态动词must和may的用法，教师可以让学生在作业中运用所学知识，例如让他们写一段对话或短文，然后对他们的作业进行批改和点评，给出具体的修改建议和评分。

及时反馈学生的学习效果：教师需要及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。例如，在批改作业时，教师可以写一些鼓励性的评语，如“很好，继续努力！”或“不错的尝试，加油！”等，以激发学生的学习动力。

鼓励学生继续努力：教师需要鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习能力。例如，在课堂上，教师可以表扬一些表现优秀的学生，并告诉他们要保持谦虚、努力的态度，同时对于表现不太理想的学生，教师也需要给予鼓励和支持，帮助他们找到问题所在并提供具体的改进建议。

3.综合评价：

关注学生的个性化发展：在评价过程中，教师需要关注学生的个性化发展，尊重他们的学习兴趣和特长。例如，对于一些对英语特别感兴趣的学生，教师可以鼓励他们参加英语角、英语剧社等活动，提高他们的英语水平。

提供持续的学习支持：教师需要提供持续的学习支持，帮助学生克服学习中的困难和问题。例如，在课堂上，教师可以针对学生的不同需求进行有针对性的辅导，或提供一些学习资源和材料，帮助他们更好地掌握所学知识。八、教学反思在本节课的教学中，我采取了多种教学方法和手段，旨在提高学生的英语听说能力和团队协作能力。在导入新课时，我通过提问和展示熊猫的图片，成功引起了学生的兴趣。在听力练习讲解环节，我详细介绍了听力练习的步骤和技巧，帮助学生更好地理解和掌握听力材料。

然而，在听力练习与小组讨论环节，我发现部分学生在理解和运用情态动词must和may时仍然存在困难。为了改善这一情况，我需要设计更多的实例和情景，让学生在实际语境中学习和运用这些情态动词。此外，我还可以组织更多的小组讨论，鼓励学生互相交流和合作，以提高他们的听说能力和团队协作能力。

在课堂展示与点评环节，我发现有些学生表现出色，能够准确地运用情态动词must和may进行交际，而有些学生则表现得不太理想。为了改善这一情况，我需要对表现不佳的学生给予更多的关注和指导，帮助他们找到问题所在并提供具体的改进建议。

在课堂小结和作业布置环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并布置了相关的作业，以巩固学生的学习成果。然而，我意识到在布置作业时，我应该更加注重作业的多样性和实用性，例如设计一些实践性较强的作业，让学生通过实际操作来巩固所学知识。重点题型整理1.听力题型：请根据听力材料，填写缺失的情态动词。

答案：must,may

2.语法题型：请根据句意，选择正确的情态动词。

答案：must,may

3.口语题型：请用情态动词must和may完成以下对话。

A:Whydoyoulikepandas?

B:Becausepandasarecute.

A:Youmustlovepandas!

B:Yes,Ido.

4.写作题型：请用情态动词must和may写一段话，描述你喜欢的一样东西的原因。

答案：Ilikepandasbecausetheyarecuteandfl