2024-2025学年高中英语 Unit 3 A healthy life Section Ⅱ Learning about Language（教师用书）教案 新人教版选修6

2024-2025学年高中英语Unit3AhealthylifeSectionⅡLearningaboutLanguage（教师用书）教案新人教版选修6授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语选修6Unit3AhealthylifeSectionⅡLearningaboutLanguage。本部分主要围绕如何保持健康的生活方式进行展开，通过阅读和分析文章，帮助学生掌握相关的词汇和表达方式，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。

具体内容包括：

1.学习与健康生活方式相关的词汇和短语，如：exerciseregularly,eatabalanceddiet,avoidsmokinganddrinking等。

2.分析文章中的句子结构和语法，如：定语从句、状语从句等。

3.通过阅读理解练习，培养学生获取信息、处理信息和运用信息的能力。

4.结合文章内容，进行小组讨论，引导学生思考如何树立正确的健康观念，并制定适合自己的健康生活方式。

5.进行课堂输出活动，如：写一篇关于健康生活方式的短文，或进行角色扮演，模拟向他人推荐健康生活方式的场景。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析文章，学生能够掌握与健康生活方式相关的词汇和短语，提高他们的语言运用能力。同时，通过课堂讨论和输出活动，学生将能够运用所学知识进行有效的口头和书面表达。

2.思维品质：通过阅读理解练习和小组讨论，学生将能够培养获取信息、处理信息和运用信息的能力。同时，学生将能够学会从不同角度思考问题，发展批判性思维和创新思维。

3.文化意识：通过学习文章中关于健康生活方式的内容，学生将能够了解和理解不同文化背景下的健康观念和行为习惯。同时，学生将能够学会尊重和欣赏不同文化，培养跨文化交际的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇和短语：本节课的核心词汇和短语包括：exerciseregularly,eatabalanceddiet,avoidsmokinganddrinking,benefitfrom,contributeto,makemistakes,takeadvantageof,etc.这些词汇和短语是文章中的重要组成部分，学生需要掌握它们的含义和用法。

（2）句子结构和语法：本节课涉及到的句子结构和语法包括定语从句、状语从句等。例如，文章中的句子“Regularexercisecancontributetoahealthylife.”是一个定语从句，用来修饰前面的名词“exercise”。学生需要理解并能够正确运用这些句子结构。

（3）阅读理解：本节课的阅读理解部分要求学生能够理解文章的主旨大意，获取和处理信息。学生需要通过阅读文章，掌握文章的主要观点和论据，并能够运用所学知识回答相关问题。

2.教学难点：

（1）词汇和短语：对于部分学生来说，一些词汇和短语的含义和用法可能比较难以理解，例如“takeadvantageof”表示“利用”，“benefitfrom”表示“受益于”。教师需要通过例句和情景模拟等方式，帮助学生理解和掌握这些词汇和短语。

（2）句子结构和语法：对于部分学生来说，理解和运用定语从句、状语从句等句子结构可能存在一定的困难。教师需要通过讲解、举例和练习等方式，帮助学生理解和掌握这些句子结构。

（3）阅读理解：对于部分学生来说，理解和分析文章的主旨大意、获取和处理信息可能存在一定的困难。教师需要通过提问、讨论和练习等方式，帮助学生提高阅读理解能力，掌握获取和处理信息的方法。

（4）文化差异：文章中涉及到的健康观念和行为习惯可能与学生的文化背景不同，学生需要理解并尊重这些文化差异。教师可以结合学生的实际情况，举例说明不同文化背景下的健康观念和行为习惯，帮助学生理解和尊重文化差异。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。例如，在讲解词汇和短语时，教师可以提问学生关于健康生活方式的观点，引导学生积极参与讨论。

（2）任务型教学法：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用知识。例如，在阅读理解部分，教师可以布置学生分组讨论文章的主旨大意，让学生在讨论中提高阅读理解能力。

（3）情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用知识。例如，在讲解句子结构和语法时，教师可以设计一些模拟情境，让学生在实际语境中运用所学的句子结构。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示与健康生活方式相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，增强学生的学习兴趣。例如，在讲解健康饮食时，教师可以展示一些健康食品的图片和视频，帮助学生更好地理解相关概念。

（2）在线教学平台：利用在线教学平台，上传相关的教学资源，方便学生随时查阅和复习。例如，在课后，教师可以上传一些额外的阅读材料和练习题，供学生自主学习和巩固知识。

（3）互动教学软件：利用互动教学软件，进行课堂问答、小组讨论等活动，提高学生的参与度和积极性。例如，在讲解词汇和短语时，教师可以使用互动教学软件进行快速问答，激发学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“健康生活方式”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康生活方式的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“健康生活方式”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“健康生活方式”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解健康生活方式的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握如何保持健康的生活方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验健康生活方式的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康生活方式的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何保持健康的生活方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解健康生活方式的相关知识点，掌握如何保持健康的生活方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“健康生活方式”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“健康生活方式”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的健康生活方式的相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.词汇和短语：本节课学习的词汇和短语包括：exerciseregularly,eatabalanceddiet,avoidsmokinganddrinking,benefitfrom,contributeto,makemistakes,takeadvantageof等。这些词汇和短语是文章中的重要组成部分，学生需要掌握它们的含义和用法。

2.句子结构和语法：本节课涉及到的句子结构和语法包括定语从句、状语从句等。例如，文章中的句子“Regularexercisecancontributetoahealthylife.”是一个定语从句，用来修饰前面的名词“exercise”。学生需要理解并能够正确运用这些句子结构。

3.阅读理解：本节课的阅读理解部分要求学生能够理解文章的主旨大意，获取和处理信息。学生需要通过阅读文章，掌握文章的主要观点和论据，并能够运用所学知识回答相关问题。

4.健康生活方式：本节课的主要内容是健康生活方式，包括健康饮食、适量运动、戒烟限酒等方面。学生需要了解这些健康生活方式的重要性，并能够制定适合自己的健康计划。

5.文化意识：通过学习文章中关于健康生活方式的内容，学生将能够了解和理解不同文化背景下的健康观念和行为习惯。同时，学生将能够学会尊重和欣赏不同文化，培养跨文化交际的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际情境中学习和运用知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.利用信息技术手段：利用在线教学平台、微信等信息技术手段，实现教学资源的共享和监控，提高教学效率和效果。

3.开展小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的学习积极性和主动性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：部分学生在课堂活动中参与度不高，缺乏主动性和积极性。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价方式过于依赖考试成绩，不能全面反映学生的学习能力和进步。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：教学内容与学生的实际生活联系不够紧密，学生难以将所学知识应用于实际生活中。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具趣味性和互动性的课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习积极性和主动性。

2.多元化教学评价方式：采用多元化的教学评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作学习等，全面反映学生的学习能力和进步。

3.加强教学内容与实际生活的联系：通过引入实际生活中的案例和情境，加强教学内容与学生实际生活的联系，帮助学生更好地理解和应用所学知识。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过提问，了解学生对课堂知识点的掌握情况，及时发现学生的问题并进行解答。例如，在讲解健康生活方式的相关知识点时，可以提问学生如何保持健康的饮食习惯，以此来检查学生的理解程度。

-观察评价：通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度。例如，在课堂讨论环节，观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点和问题。

-测试评价：通过课堂测试，了解学生对课堂知识点的掌握情况。例如，在讲解健康生活方式的相关知识点后，可以设计一些选择题或简答