中考语文现代文阅读之论证教案 人教版

中考语文现代文阅读之论证教案人教版主备人备课成员教材分析本节课人教版中考语文现代文阅读之论证教案，旨在帮助学生掌握论证的基本技巧，提高阅读理解能力。论证是议论文的核心部分，初中阶段要求学生能够分析文章的论证方法、论据及其作用，进而理解作者的观点和态度。本节课选用的文章难度适中，符合初三学生的认知水平。通过本节课的学习，学生将能够掌握分析文章论证的方法，提高阅读理解能力，为中考语文阅读部分做好充分准备。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是阅读理解能力和论证分析能力。通过学习，学生将能够：

1.理解并运用论证的基本技巧，如举例、引证、对比等，以增强论点的说服力。

2.分析文章中的论据及其作用，概括作者的观点和态度，提高阅读理解能力。

3.能够自主阅读中等难度的现代文，把握文章的主旨和论证结构。

4.培养批判性思维，对文章中的论证进行合理的评价和质疑，提高独立思考能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）论证方法的分析：本节课的重点是让学生掌握常见的论证方法，如举例、引证、对比等，并能够识别和分析文章中运用这些论证方法的具体实例。

举例：教师可以选取一篇范文，引导学生找出文章中使用的论证方法，如“首先，作者通过举例说明了……”、“其次，作者引用了……来说明……”等。

（2）论据及其作用的理解：学生需要学会分析文章中的论据，理解其对论证过程中的作用，以提高阅读理解能力。

解释：教师可以以一篇范文为例，讲解论据在论证中的作用，如“这个例子起到了证明作者观点的作用，因为它展示了……”等。

（3）作者观点和态度的概括：学生能够准确概括文章作者的观点和态度，从而更好地理解文章的主旨。

示范：教师可以展示一篇范文，引导学生关注文章中的观点和态度，如“作者在这段中表达了……的观点，这可以从他所说的……”等。

2.教学难点

（1）论证方法的运用：学生难以掌握各种论证方法的运用，因此在写作过程中论点显得苍白无力。

对策：教师可以设计写作练习，让学生在实际操作中运用所学论证方法，如“请运用举例论证方法，阐述你的观点……”等。

（2）论据的分析与评价：学生对论据的分析不够深入，难以评价其对论证过程的有效性。

指导：教师可以引导学生从论据的可靠性、相关性、典型性等方面进行分析，如“这个论据是否可靠？它与论点有何关系？是否具有代表性？”等。

（3）作者观点和态度的把握：学生在阅读过程中难以把握作者的观点和态度，导致对文章主旨的理解不准确。

训练：教师可以让学生阅读不同观点的文章，练习概括作者的观点和态度，如“请概括以下文章的作者观点和态度……”等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版中考语文现代文阅读》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如论证方法的示意图、论据分析的案例等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个讨论小组，以便于学生进行合作学习和交流讨论。同时，保留一定的空间供学生进行阅读和写作练习。

5.网络资源：确保教室内的多媒体设备可以正常连接互联网，以便于教师和学生访问在线教学资源，如相关文章、论证方法的教学视频等。

6.练习题库：准备一份针对本节课教学内容的练习题库，包括不同难度的阅读理解题目，以供学生在课后进行自主学习和巩固知识。

7.教学PPT：制作一份详细的教学PPT，涵盖本节课的教学重点和难点，以便于教师在课堂上进行直观讲解和演示。

8.教学反思表：准备一份教学反思表，以便于教师在课后对本次教学进行总结和反思，不断提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如教学PPT、相关文章、论证方法的视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的论证方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“论证方法有哪些？它们在文章中如何运用？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解论证方法的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解论证方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的论证案例或视频等方式，引出论证方法的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解论证方法，如举例论证、引证论证等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握论证方法。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验论证方法的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解论证方法的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握论证方法。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解论证方法，掌握其在文章中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据论证方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与论证方法相关的拓展资源，如论证方法的经典文章、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的论证方法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括论证方法、论据分析、作者观点和态度的概括。以下是这些知识点的详细梳理：

1.论证方法

论证方法是议论文的核心部分，初中阶段要求学生能够分析文章的论证方法、论据及其作用，进而理解作者的观点和态度。常见的论证方法包括举例论证、引证论证、对比论证等。

-举例论证：通过举例子来说明观点的可信度和有效性。例如，文章中提到“许多人通过锻炼身体获得了健康”，这是一个例子，用来支持作者的观点。

-引证论证：通过引用权威人士的观点或研究结果来增强论点的说服力。例如，文章中引用了专家的研究结果来说明某种现象的原因。

-对比论证：通过比较两种不同的观点、理论或事物，来展示其中一种的优越性或合理性。例如，文章中比较了两种不同的教育方法，并指出了一种更有效的方法。

2.论据及其作用

论据是用来支持论点的证据或理由，它在论证过程中的作用是关键的。学生需要学会分析文章中的论据，理解其对论证过程的有效性。

-论据的可靠性：论据必须是真实、可信的，否则就会削弱整个论证的可信度。学生需要评估论据的来源和可信度。

-论据的相关性：论据必须与论点相关，否则就会导致论证偏离主题。学生需要判断论据是否与论点直接相关。

-论据的典型性：论据应该具有一定的代表性和典型性，以便能够推广到更广泛的情况。学生需要分析论据是否具有普遍性。

3.作者观点和态度的概括

作者观点和态度是文章的主旨和核心，学生需要通过分析文章中的论证和论据，来概括作者的观点和态度。

-观点的明确性：作者的观点应该在文章中明确表达，否则就会导致读者对文章的理解产生歧义。学生需要找出作者的观点，并判断其明确性。

-态度的倾向性：作者的态度通常会通过对论证方式和论据的选择来体现。学生需要分析作者的态度倾向，如是否支持某种观点、是否对某种现象持批评态度等。

-观点的合理性：作者的观点应该是合理的，即论据能够有效地支持论点。学生需要评估作者观点的合理性，并思考是否有更好的观点或论据。板书设计1.板书设计应条理清楚、重点突出

-重点知识点：论证方法（举例论证、引证论证、对比论证）

-关键词：论据、论证方法、作者观点、态度

-关键句：论证方法是议论文的核心，论据是支持论点的证据，作者观点和态度是文章的主旨

2.板书设计应简洁明了

-重点知识点：论据的作用（可靠性、相关性、典型性）

-关键词：论据、作用、可靠性、相关性、典型性

-关键句：论据必须真实可信，与论点相关，具有普遍性

3.板书设计应具有艺术性和趣味性

-重点知识点：作者观点和态度的概括（明确性、倾向性、合理性）

-关键词：作者观点、态度、明确性、倾向性、合理性

-关键句：作者观点应在文章中明确表达，态度倾向应通过论证方式体现，观点应合理并得到论据支持反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实践案例：通过引入实际生活中的案例，让学生能够将所学知识与实际应用相结合，提高学习的趣味性和实用性。

2.利用信息技术：充分利用多媒体教学资源，如视频、动画等，以生动形象的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.开展小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维，提高课堂互动性。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：目前课堂以讲授为主，缺乏实践性和互动性，可能导致学生学习兴趣不高。

2.评价方式不够多元化：目前主要以考试成绩作为评价学生学习效果的主要方式，