七年级地理上册 第二章 第三节 世界的地形 学看地形图教学设计 （新版）湘教版

七年级地理上册第二章第三节世界的地形学看地形图教学设计（新版）湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：世界的地形——学看地形图

2.教学年级和班级：七年级地理上册

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提升学生的地理空间思维能力，使学生能够从地形图中获取信息，理解地形图的表达方式和应用场景。

2.培养学生的地理实践能力，通过观察、分析和解释地形图，使学生在现实生活中能够运用地形图解决实际问题。

3.增强学生的人地协调观，使学生认识到地形对人类活动的影响，理解人类活动与地形之间的关系。

4.培养学生提取信息、调动和运用地理知识的能力，提高学生的地理学科素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握地形图的基本要素，如等高线、地形符号等。

（2）学会阅读和分析地形图，能从地形图中获取有关地形、地貌和地理位置等信息。

（3）了解地形图在实际生活中的应用，如导航、土地利用、城市规划等。

（4）掌握地形对人类活动的影响，如农业、交通、建筑等。

2.教学难点

（1）地形图的阅读和分析。学生可能难以理解等高线的含义、地形符号的表示方法以及如何从地形图中获取有价值的信息。

（2）地形对人类活动的影响。学生可能难以理解地形如何影响农业、交通、建筑等人类活动，并能在实际生活中运用地形图解决相关问题。

（3）地形图在实际生活中的应用。学生可能难以理解地形图在不同领域的作用，如导航、土地利用、城市规划等。

（4）地形图的绘制技巧。学生可能难以掌握地形图的绘制方法和技巧，如如何准确表示地形、地貌和地理位置等。

为突破上述难点，教师可采取以下教学方法：

1.利用多媒体教学资源，如地形图动画、实地考察视频等，帮助学生形象地理解地形图的基本要素和表示方法。

2.采用案例分析法，结合实际生活中的例子，让学生了解地形图在各个领域的应用。

3.开展小组讨论活动，让学生通过合作、交流、探究等方式，深入理解地形对人类活动的影响。

4.安排实地考察活动，让学生亲自体验地形图在实际生活中的作用，提高学生的实践能力。

5.教授地形图绘制技巧，如使用专业软件或手工绘制，让学生学会如何准确地表示地形、地貌和地理位置等。

6.设置针对性练习题，让学生在课堂结束后，通过练习巩固所学知识，提高阅读和分析地形图的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级地理上册》第二章第三节“世界的地形——学看地形图”的教材或学习资料。

2.辅助材料：

a.收集各种地形图样本，如山地、平原、高原、丘陵等类型的地形图。

b.准备地形图符号和等高线表示法的图示说明。

c.准备一些与地形图相关的实际案例图片，如地形图在城市建设、交通规划中的应用图片。

3.多媒体资源：

a.准备地形图相关的视频资料，如地形图的制作过程、地形图在实际中的应用场景等。

b.准备与地形图相关的flash动画，帮助学生理解等高线的形成和地形图的阅读方法。

c.准备PPT课件，内容包括地形图的基本概念、阅读方法、应用实例等。

4.实验器材：

a.准备地形图绘制工具，如比例尺、直尺、彩色笔等。

b.准备电脑或平板设备，用于地形图的展示和分析。

c.准备地图拼图游戏道具，用于地形图的识别和记忆游戏。

5.教室布置：

a.根据教学内容，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，方便学生之间的交流和合作。

b.在教室内设置实验操作台，用于学生进行地形图绘制和分析实验。

c.在教室内布置展示区，用于展示学生绘制地形图的成果和分享学习心得。

d.在教室内设置提问区，鼓励学生提问和参与课堂讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“世界的地形——学看地形图”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是地形图吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地形图的图片或视频片段，让学生初步感受地形图的魅力或特点。

简短介绍地形图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地形图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解地形图的实际应用或作用。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地形图的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握地形图的基本概念和组成部分，如等高线、地形符号等，并能够识别不同的地形图类型。

2.学会如何阅读和分析地形图，能够从地形图中获取有关地形、地貌和地理位置等信息，并能够运用地形图解决实际问题。

3.了解地形对人类活动的影响，如农业、交通、建筑等，并能够在实际生活中运用地形图解决相关问题。

4.掌握地形图在实际生活中的应用，如导航、土地利用、城市规划等，并能够运用地形图进行简单的地理分析和决策。

5.培养学生的地理空间思维能力，提高学生对地形的感知和理解能力，使学生能够从地形图中获取有价值的信息。

6.培养学生的地理实践能力，通过观察、分析和解释地形图，使学生在现实生活中能够运用地形图解决实际问题。

7.增强学生的人地协调观，使学生认识到地形对人类活动的影响，理解人类活动与地形之间的关系。

8.培养学生提取信息、调动和运用地理知识的能力，提高学生的地理学科素养。重点题型整理1.地形图的识别与分析题型

题型描述：学生需要根据所给的地形图，识别出不同的地形类型，并分析地形图中的等高线、地形符号等要素。

例题：请根据所给地形图，识别出地形类型，并说明判断的依据。

答案：根据地形图中的等高线分布和地形符号，可以判断该地形为山地。判断的依据是等高线向海拔上升的方向凸出，形成了山峰的形状，同时地形图中还有登山步道等符号，表明该地区为登山胜地。

2.地形对人类活动的影响题型

题型描述：学生需要分析地形对人类活动的影响，如农业、交通、建筑等，并能够运用地形图解决实际问题。

例题：请分析地形对交通线布局的影响，并以地形图为例说明。

答案：地形对交通线布局有重要影响。在地形图中，我们可以看到山区地形崎岖，交通线往往需要绕行或开凿隧道，增加了交通线的里程和成本。而在平原地区，地形平坦，交通线布局更为直接和便利。因此，地形图可以帮助我们分析和规划交通线路。

3.地形图的实际应用题型

题型描述：学生需要运用地形图解决实际问题，如导航、土地利用、城市规划等，并能够解释地形图在实际中的应用。

例题：请根据地形图，为当地旅游业提出一项合理的规划建议。

答案：根据地形图，我们可以看到该地区有丰富的山地资源，适合开展登山和户外运动。因此，我建议规划一条登山步道，连接不同山峰，并提供露营和观星等设施，吸引游客前来体验自然风光。

4.地形图的绘制技巧题型

题型描述：学生需要掌握地形图的绘制技巧，如使用比例尺、直尺、彩色笔等工具，并能够准确地表示地形、地貌和地理位置等。

例题：请根据所给的地形描述，绘制出一张简单的地形图。

答案：根据地形描述，我们可以绘制出一张简单的地形图。首先，使用比例尺和直尺确定图纸的大小和比例尺。然后，使用彩色笔描绘出等高线，标出不同海拔的高度。接着，根据地形描述，添加地形符号，如山峰、山谷、河流等。最后，标出地理位置，如城市、道路等。

5.地形图的解读与运用题型

题型描述：学生需要解读地形图中的信息，并能够运用地形图解决实际问题，如选择建筑地点、规划农业用地等。

例题：请根据地形图，为当地农业部门规划一片适合种植水稻的耕地。

答案：根据地形图，我们可以看到该地区有宽阔的平原和丰富的水源，适合种植水稻。因此，我建议在平原地区选择一片土地，靠近水源，以便于灌溉和排水。同时，要考虑到交通便利和市场需求的因素，确保耕地的位置便于运输和销售。板书设计序号①：地形图的基本概念：地形图是一种地图，用于表示地表的起伏和地形特征。

序号②：地形图的组成部分：地形图包括等高线、地形符号、比例尺、方向标等。

序号③：地形对人类活动的影响：地形影响农业、交通、建筑等活动。

2.板书设计简洁明了

序号①：地形图的阅读方法：学会从地形图获取地形、地貌和地理位置等信息。

序号②：地形图的应用：地形图用于导航、土地利用、城市规划等。

序号③：地形图的绘制技巧：掌握比例尺、直尺、彩色笔等绘制工具的使用。

3.板书设计具有艺术性和趣味性

序号①：地形图的趣味事实：例如，等高线可以模拟出山地的形状，如同山峰的“影子”。

序号②：地形图的创意应用：例如，使用地形图进行户外探险游戏，提高学生的兴趣和参与度。

序号③：地形图的互动环节：例如，让学生绘制自己家乡的地形图，提高学生的动手能力和创造力。课堂小结，当堂检测本节课，我们学习了地形图的基本概念、组成部分和原理。通过地形图的案例分析，我们深入了解了地形图的特性和重要性，并学会了如何阅读和分析地形图。我们还探讨了地形对人类活动的影响，并掌握了地形图在实际生活中的应用。

2.当堂检测

（1）请根据所给地形图，回答以下问题：

问题1：该地形图表示的是什么类型的地形？请说明判断的依据。

问题2：请描述地形图中的等高线分布情况，并解释其意义。

问题3：地形图中的地形符号都有哪些？请举例说明。

（2）请分析地形对人类活动的影响，并以地形图为例说明。

问题4：地形对交通线布局有什么影响？请举例说明。

问题5：地形对农业有什么影响？请举例说明。

问题6：地形对建筑有什么影响？请举例说明。

（3）请运用地形图解决以下实际问题：

问题7：请根据地形图，为当地旅游业提出一项合理的规划建议。

问题8：请根据地形图，为当地农业部门规划一片适合种植水稻的耕地。

问题9：请根据地形图，为当地城市规划部门提出一项合理的规划建议。教学反思与改进在刚刚结束的“世界的地形——学看地形图”课程中，我进行了以下几个方面的教学设计和实施：

首先，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣，使他们愿意主动探索地形图的奥秘。然而，在基础知识讲解部分，我发现部分学生对于地形图的组成部分和原理理解不够深入，需要我在未来的教学中加强这部分内容的讲解和练习。

其次，在案例分析环节，我选择了几个典型的地形图案例，让学生通过分析案例来深入理解地形图的特性和重要性。然而，我发现学生在分析案例时，对于地形对人类活动的影响理解不够全面，我需要在未来的教学中加入更多具体的例子，帮助学生更好地理解地形对人类活动的影响。

再次，在学生小组讨论环节，我鼓励学生分组讨论与地形图相关的主题，并提出创新性的想法或建议。我发现学生在讨论中能够积极参与，并提出一些有创意的想法。然而，我也发现一些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。我需要在未来的教学中鼓励学生独立思考，并提出自己的观点。

最后，在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力有所提高，但部分学生在展示中过于紧