2023三年级语文上册 第五单元 习作例文与习作教案 新人教版

2023三年级语文上册第五单元习作例文与习作教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级语文上册第五单元习作例文与习作教案

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与表达：通过学习本节课的内容，学生能够理解并运用所学知识进行表达，提高他们的语言表达能力。

2.思维发展与创新：通过分析习作例文，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高他们的问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过学习本节课的内容，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，增强他们的文化自信心。

4.自主学习与团队合作：通过小组讨论和合作完成习作任务，学生能够培养自主学习和团队合作的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了三年级语文上册前四单元的基础知识，包括词汇、语法、阅读理解能力和写作技巧。他们对中华优秀传统文化也应该有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对语文学科有着积极的学习兴趣，尤其是对写作和阅读感兴趣。学生在语言表达和写作方面具备一定的基础能力，但写作技巧和语言表达能力存在差异。在学习风格上，一部分学生喜欢主动参与讨论和互动，而另一部分学生更倾向于独立思考和安静学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解习作例文中的深层含义和表达技巧，特别是对于一些较复杂的句子结构和修辞手法。

-将习作例文中的优秀写作技巧应用到自己的写作中，提高自己的写作水平。

-在写作过程中，如何组织思路和表达清晰、连贯的思想。

-对中华优秀传统文化的理解和运用，如何将所学知识融入到自己的写作中。

针对这些困难和挑战，教师需要采取适当的教学策略和方法，帮助学生克服困难，提高他们的写作能力和文化素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT、习作例文纸质材料。

2.课程平台：无特定课程平台要求，使用学校提供的教学资源。

3.信息化资源：教学PPT、习作例文相关图片和视频资料、在线字典或词典等辅助工具。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动式教学法、写作实践法、反馈与评价法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的习作例文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解习作例文的内容和写作技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的习作例文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引出本节课的习作例文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解习作例文的内容，分析其中的写作技巧和表达方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相分享自己的写作心得，讨论如何运用习作例文中的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的写作心得，从中学到写作技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解习作例文的内容和写作技巧。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解习作例文的内容，掌握写作技巧。通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《中华成语故事》：一本介绍中国古代成语的书，包含了大量的成语故事，可以帮助学生更好地理解成语的来源和含义，提高他们的语文素养。

《小学生优秀作文选》：一本收录了大量小学生优秀作文的书籍，可以作为学生写作的参考和范例，帮助他们提高写作水平。

《语文基础知识手册》：一本系统介绍语文基础知识的参考书，包括词汇、语法、修辞等方面，可以帮助学生巩固语文基础知识。

2.拓展建议：

阅读《中华成语故事》：在学习成语的过程中，可以引导学生阅读这本书，了解成语的来源和含义，增强他们对中华文化的认同感。

写作练习：鼓励学生模仿《小学生优秀作文选》中的优秀作文，进行写作练习，提高他们的写作水平。

自主学习《语文基础知识手册》：在学习语文的过程中，可以引导学生利用这本书进行自主学习，巩固他们的语文基础知识。

结合教材内容，进行相关的阅读和写作练习：可以根据教材中的知识点，引导学生进行相关的阅读和写作练习，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

进行课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，拓宽他们的知识视野，提高他们的阅读理解能力。

参加语文角活动：可以组织学生参加学校的语文角活动，让他们在活动中展示自己的语文才华，提高他们的语文能力。

利用网络资源进行学习：可以引导学生利用网络资源，如在线字典、语文学习网站等，进行自主学习，提高他们的语文能力。

七、教学评价

评价目标：通过评价学生的课堂表现、作业完成情况和拓展学习成果，评估学生在本节课中的学习效果和能力提升情况。

评价方法：

课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问和讨论的积极性和思考问题的深度，评估他们的学习状态和思维能力。

作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的掌握程度和应用能力。

拓展学习成果评价：评估学生在拓展学习中的表现，如阅读理解、写作水平和思维深度等。

评价内容：

课堂表现：评估学生在课堂中的参与程度、提问和讨论的积极性和思考问题的深度。

作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括写作技巧、语言表达和思维逻辑等方面。

拓展学习成果：评估学生在拓展学习中的表现，如阅读理解、写作水平和思维深度等。

评价方式：

课堂表现评价：通过观察和记录学生在课堂中的表现，进行定性和定量评价。

作业完成情况评价：通过批改和反馈学生的作业，进行定性和定量评价。

拓展学习成果评价：通过阅读学生的拓展学习成果，进行定性和定量评价。

评价时间：

课堂表现评价：在课堂上进行实时评价，及时反馈学生的学习状态和问题。

作业完成情况评价：在作业提交后及时进行评价，给予学生反馈和指导。

拓展学习成果评价：在学生完成拓展学习后进行评价，给予学生反馈和指导。

教学评价的目的是为了了解学生的学习情况，发现问题并提供改进建议，促进学生的学习进步和能力提升。通过评价，可以激发学生的学习积极性，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。同时，教师可以根据评价结果调整教学方法和策略，提高教学效果和质量。教学反思与总结今天我上了一节关于三年级语文上册第五单元习作例文与习作的课。在这节课中，我通过讲解、小组讨论和写作实践等多种教学方法，引导学生学习和理解习作例文，提高他们的写作技巧。在教学过程中，我注意到学生在理解习作例文和应用写作技巧方面存在一些困难，这让我意识到我在讲解和指导方面可能存在不足。

首先，我在讲解习作例文时，可能过于注重文本内容而忽略了写作技巧的讲解。我发现学生在理解和运用写作技巧方面存在困难，这可能是因为我没有提供足够具体的例子和练习机会。在未来的教学中，我会更加注重写作技巧的讲解和练习，提供更多具体的例子和写作练习机会，帮助学生更好地理解和运用写作技巧。

其次，我在组织小组讨论时，可能过于注重讨论的活跃度而忽略了讨论的深度。我发现学生在讨论中往往停留在表面，没有深入探讨写作技巧和表达方法。在未来的教学中，我会更加注重讨论的深度和质量，引导学生深入思考和探讨写作技巧和表达方法，提高他们的思维能力和批判性思维。

最后，我在评价学生的写作作品时，可能过于注重语言表达和语法正确性而