2024秋八年级英语上册 Unit 6 Im going to study computer science Section A（Grammar focus-3c）教案 （新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit6I’mgoingtostudycomputerscienceSectionA（Grammarfocus-3c）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024秋八年级英语上册Unit6I’mgoingtostudycomputerscienceSectionA（Grammarfocus-3c）教案（新版）人教新目标版》是针对我国八年级学生设计的英语语法教学教案。本节课主要围绕一般将来时态的构成和用法进行教学，通过介绍学生将来的学习和生活计划，帮助学生掌握will/shall+动词原形和begoingto结构的用法，并能够正确运用这些结构表达自己的未来计划。同时，本节课还涉及到一般现在时态和一般过去时态的对比，帮助学生更好地理解和运用时态知识。通过对课本内容的深入讲解和丰富的教学活动，旨在提高学生的英语语法水平，培养他们的口语表达能力和思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般将来时态的构成和用法，学生将能够准确地表达自己的未来计划和梦想，提高他们的语言运用能力。同时，通过介绍不同学科领域的职业规划，学生能够增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际的能力。此外，通过自主探究和合作学习，学生将提升他们的思维品质，培养批判性和创新性思维。最后，通过本节课的学习，学生将能够运用有效的学习策略，提高他们的英语学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握一般将来时态的构成和用法，包括will/shall+动词原形和begoingto结构。学生需要理解这两种结构的区别，并能根据语境正确选择使用。例如，通过讲解和练习，让学生明白在谈论未来的计划和打算时，通常使用will/shall+动词原形；而在谈论即将发生的事情时，使用begoingto结构。

此外，学生还需要掌握一般现在时态和一般过去时态的对比，以更好地理解和运用时态知识。通过举例和练习，让学生学会如何根据时间状语和语境来判断使用哪种时态。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解和区分will/shall+动词原形和begoingto结构在表达将来时的用法。有些学生可能会混淆这两种结构，导致在实际运用中出现错误。为了解决这个问题，教师可以采取以下教学方法：

-通过PPT展示和讲解，让学生直观地了解两种结构的用法和区别。

-提供丰富的练习题，让学生在实际操作中区分和运用这两种结构。

-组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中加深对两种结构的理解和运用。

另一个难点是一般现在时态和一般过去时态的对比。学生需要学会如何根据时间状语和语境来判断使用哪种时态。为了解决这个问题，教师可以采取以下教学方法：

-通过PPT展示和讲解，让学生了解两种时态的用法和区别。

-提供含有混淆时态的句子，让学生辨别并改正错误。

-设计情景对话和写作任务，让学生在实际运用中注意时态的正确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋八年级英语上册Unit6I’mgoingtostudycomputerscienceSectionA（Grammarfocus-3c）教案（新版）人教新目标版》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于未来职业规划的图片和视频，以及一般将来时态的例句和练习题。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，如果后续有实验课程，需要确保实验器材的完整性和安全性，以便于学生进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一定的桌椅和白板，以便于学生进行小组讨论和展示。同时，可以设置一个实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师进行PPT展示、视频播放等教学活动。

6.学习平台：确保学生能够访问到在线学习平台或教学资源网站，以便于学生进行在线学习和作业提交。

7.教学资源库：教师需要建立一个教学资源库，包含与本节课相关的教学资料、练习题、测试题等，以便于学生随时进行复习和自测。

8.学生反馈表：准备一份学生反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议，以便于教师及时调整教学方法和策略。

四、教学资源准备

1.教材：为学生准备《2024秋八年级英语上册Unit6I’mgoingtostudycomputerscienceSectionA（Grammarfocus-3c）教案（新版）人教新目标版》的教材或学习资料。

2.辅助材料：搜集与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于不同学科领域的职业规划的图片和视频，以及一般将来时态的例句和练习题。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，如果后续有实验课程，需确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以设置小组讨论区和实验操作台。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具。

6.学习平台：确保学生能够访问在线学习平台或教学资源网站。

7.教学资源库：教师需建立一个包含相关教学资料、练习题、测试题的教学资源库。

8.学生反馈表：准备学生反馈表，收集学生对课堂教学的意见和建议。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含一般将来时态的PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如：“你将来想从事什么职业？请用英语描述你的计划。”

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保学生理解一般将来时态。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT、视频和文档，理解一般将来时态的用法。

-思考预习问题：独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记、思维导图或问题，巩固预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般将来时态，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于未来职业的故事，引出一般将来时态。

-讲解知识点：详细讲解一般将来时态的构成和用法，举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般将来时态描述自己的职业计划。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：专心听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：小组讨论，用英语描述自己的职业计划。

-提问与讨论：提出疑问，与同学讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解一般将来时态。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践运用语言。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般将来时态，掌握语言运用。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，让学生运用一般将来时态描述未来的计划。

-提供拓展资源：推荐关于未来职业规划的英文网站和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据要求完成练习题，巩固课堂所学。

-拓展学习：查阅推荐的资源，拓宽知识面。

-反思总结：反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语言知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.一般将来时态的构成和用法：

-构成：will/shall+动词原形，begoingto结构。

-用法：用于谈论未来的计划、打算、愿望和预测。

-例句：Iwillstudycomputerscienceatuniversity.（我将会在大学学习计算机科学。）

2.一般现在时态和一般过去时态的对比：

-一般现在时态：用于描述经常发生的事情、普遍真理和习惯。

-一般过去时态：用于描述过去发生的事情。

-例句：Igotoschoolbybuseveryday.（我每天乘公交车去学校。）

3.职业规划的表达：

-使用一般将来时态描述未来的职业计划和目标。

-例句：I'mgoingtobeateacherinthefuture.（我将来想成为一名教师。）

4.学科领域的表达：

-使用名词表达学科领域，如computerscience（计算机科学）。

-例句：Sheisinterestedincomputerscience.（她对计算机科学感兴趣。）

5.个人兴趣和爱好的表达：

-使用动词表达个人兴趣和爱好，如playbasketball（打篮球）。

-例句：Ilikeplayingbasketballwithmyfriends.（我喜欢和朋友们打篮球。）

6.常用交际用语：

-询问未来计划：Whatareyougoingtodointhefuture?

-回应未来计划：I'mgoingtostudycomputerscience/I'mgoingtobeateacher.

-询问职业选择的原因：Whydidyouchoosethiscareer?

-回应职业选择的原因：IchosethiscareerbecauseI'minterestedinit/Ilikehelpingpeople.

7.语法结构：

-一般将来时态的疑问句：Willyou/Shallyou+动词原形?

-一般将来时态的否定句：Iwon't/I'mnotgoingto+动词原形.

-begoingto结构的疑问句：Areyougoingto+动词原形?

-begoingto结构的否定句：I'mnotgoingto+动词原形.

8.情态动词will和shall的用法：

-will用于表示个人的意愿、承诺和预测。

-shall用于表示提议、邀请和警告。

-例句：Willyoupleasecometomyparty?（请你来我的派对好吗？）

9.动词短语的使用：

-表达动作正在进行：bedoing（正在做）。

-表达动作刚刚完成：havedone（已经完成）。

-表达动作将来会发生：willdo/begoingtodo（将会做/打算做）。

10.句型的转换：

-肯定句转换为否定句：在动词原形前加上not。

-一般疑问句转换为否定疑问句：在助动词后加上not。

-一般将来时态的句子转换为条件句：使用if/unless引导条件状语从句。

-一般将来时态的句子转换为愿望句：使用wish/hope表达愿望。教学反思与改进今天我在教授八年级英语Unit6"I'mgoingtostudycomputerscience"时，感觉课堂氛围比较活跃，大部分学生都能积极参与课堂讨论和活动。但是，我也注意到在讲解一般将来时态和begoingto结构时，部分学生显得有些困惑，对这两种时态的区别和用法掌握得不够熟练。

针对这个问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解一般将来时态和begoingto结构时，我需要更加详细地解释它们的区别和用法。可以通过举例和练习题，帮助学生更好地理解和运用这两种时态。例如，我可以在讲解时提供一些练习题，让学生在实际操作中区分和运用这两种结构。

2.在课堂活动中，我应该更加关注学生的参与程度，确保每个学生都能积极参与并理解课堂内容。可以通过小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生主动运用一般将来时态和begoingto结构进行交流和表达。例如，我可以在小组讨论中提供一些问题，让学生用一般将来时态和begoingto结构进行回答和讨论。

3.我还应该在课后提供一些额外的练习题和资源，帮助学生巩固课堂所学。可以通过在线平台或微信群，发布一些与一般将来时态和begoingto结构相关的练习题和拓展阅读材料，供学生自主学习和复习。例如，我可以在微信群中发布一些练习题，让学生在课后进行自主练习和复习。重点题型整理1.填空题：

-请用一般将来时态填空：Iwillstudycomputerscienceatuniversity.（我将会在大学学习计算机科学。）

-请用begoingto结构填空：Sheisgoingtobeadoctorinthefuture.（她将来想成为一名医生。）

2.选择题：

-一般将来时态的正确构成是（）。

A.will/shall+动词原形

B.begoingto结构

C.will/shall+动词过去式

D.begoingto+动词过去式

-一般将来时态通常用于（）。

A.描述过去发生的事情

B.描述现在正在发生的事情