七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school第二课时 Section A（Grammar Focus-3c）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第二课时SectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第二课时SectionA（GrammarFocus-3c）

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生能够熟练运用一般现在时描述日常生活中的行为和习惯，以及用一般过去时描述过去发生的事情。

2.文化意识：通过学习本节课内容，使学生了解不同国家和地区的交通方式，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组讨论、问题探究等形式，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，使他们能够独立思考、分析问题和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生英语学习的能力，培养他们良好的学习习惯和策略。学情分析1.学生层次：我所教授的是七年级一班，学生们在这个年龄段通常好奇心旺盛，求知欲强，但同时注意力容易分散，需要通过有趣的课堂活动来吸引他们的注意力。在英语学习方面，他们已经掌握了基本的英语语法知识，能够进行简单的日常交流。

2.知识、能力、素质方面：学生们在上一单元的学习中已经掌握了描述人物外貌和性格的词汇和句型，对本单元的学习有一定的基础。但他们在运用英语进行表达时，有时会出现语法错误和词汇搭配不当的问题。在能力方面，他们的听、说、读、写能力有待进一步提高。在素质方面，他们需要培养良好的学习习惯和合作精神。

3.行为习惯：学生们在课堂上表现积极，愿意参与讨论和互动。但部分学生容易受到外界干扰，注意力不集中。在课堂学习中，他们可能存在害羞、不敢开口等问题，这可能影响他们的英语学习效果。

4.对课程学习的影响：针对学生们的特点，我在教学过程中需要设计富有吸引力的课堂活动，激发他们的学习兴趣。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，让他们在英语学习中获得成就感。此外，还需要培养学生的团队合作精神和良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。

结合以上分析，我认为在本节课的教学中，应注重以下几个方面：

1.激活学生已有知识，为新知识的学习奠定基础。

2.通过趣味性的课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.针对学生的个体差异，给予不同的指导和鼓励，让他们在英语学习中获得成就感。

4.培养学生的团队合作精神和良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。

5.注重培养学生的语言运用能力，让他们在实际交流中掌握英语知识。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、笔记本电脑、投影屏幕、音响设备、白板、教学黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：英语教学课件、视频材料、音频材料、电子词典、在线翻译工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、互动游戏、任务型学习、问答环节、小组竞赛。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3Howdoyougettoschool的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时和一般过去时态的运用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的描述人物外貌和性格的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时和一般过去时态的运用，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时和一般过去时态的运用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时和一般过去时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般现在时和一般过去时态的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般现在时和一般过去时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般现在时和一般过去时态的学习，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时和一般过去时态的运用，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时和一般过去时态的运用，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理六、知识点梳理

1.一般现在时态

-构成：主语+动词原形

-用法：描述习惯性动作、普遍真理、状态或经常发生的动作

-标志词：often,always,usually,never,sometimes,everyday/week/month/year

2.一般过去时态

-构成：主语+动词过去式

-用法：描述过去发生的事情或动作

-标志词：yesterday,lastweek,lastyear,in1990,justnow,looked,walked

3.现在进行时态

-构成：主语+be动词(am/is/are)+动词现在分词

-用法：描述正在进行的动作或存在的状态

-标志词：now,atthemoment,on,in

4.过去进行时态

-构成：主语+be动词过去式(was/were)+动词现在分词

-用法：描述过去某个时刻正在进行的动作

-标志词：then,atthattime,lastnight,whenIvisited

5.动词的时态变化规则

-规则变化：add-ed(walk→walked)

-不规则变化：listofirregularverbs(go→went)

6.疑问词组

-特殊疑问词：how,what,where,when,who,why,howoften

-一般疑问句结构：特殊疑问词+be动词/助动词/情态动词+主语+谓语动词(主语+do/does/did+动词原形)

7.介词短语

-地点：at,in,on,under,above,near,between,behind

-方式：by,with,without,on,in

-时间：at,on,in,before,after,by,until,since

8.常用句型

-介绍自己：Mynameis...Icomefrom...Iam...

-询问信息：What'syourname?Whereareyoufrom?Whatdoyoudo?

-描述交通方式：Igotoschoolbybus/car/bike/onfoot.

-谈论日常活动：Iusuallywakeupat7amandhavebreakfastat7:30am.

9.听力练习

-听取并理解对话中的人物信息、地点和活动

-识别疑问词组和一般疑问句

10.口语练习

-练习问候和介绍自己的短语

-模拟对话，询问和描述交通方式、日常活动

11.阅读练习

-阅读关于人物、地点和活动的短文

-理解文章中的时间、地点和原因状语从句

12.写作练习

-编写关于自己的日常活动和计划的短文

-练习使用一般现在时和一般过去时描述事件作业布置与反馈作业布置：

1.抄写本节课学习的一般现在时和一般过去时态的动词变化规则，并找出两个不规则变化的动词进行额外练习。

2.根据本节课的对话和短文，完成填空练习，巩固一般现在时和一般过去时态的运用。

3.编写一个关于自己日常活动的短文，要求使用一般现在时和一般过去时描述。

4.选择一个交通方式，写一篇短文介绍这个交通方式的特点和优势，要求使用一般现在时和一般过去时态。

作业反馈：

1.在批改作业时，重点检查学生对一般现在时和一般过去时态的动词变化的掌握情况。对于错误的使用和不规则动词的错误变化，需要在批改时进行标注并提出正确的变化形式。

2.在填空练习的批改中，注意学生是否能够正确运用一般现在时和一般过去时态描述人物、地点和活动。对于错误的时态使用，需要给予指出并提供正确的例子。

3.在阅读学生的日常活动短文时，关注学生是否能够灵活运用一般现在时和一般过去时态来描述事件。对于时态混乱或遗漏的情况，需要给予反馈并提出改进的建议。

4.对于交通方式的介绍短文，评估学生是否能够运用所学词汇和句型来描述交通方式的特点和优势。对于表达不清或语法错误的情况，需要及时给予指导和修改建议。

在作业反馈中，除了指出学生的错误和不足之处，还需要肯定学生的努力和进步，鼓励他们继续努力。同时，根据学生的个体差异，给予不同的指导和鼓励，帮助他们克服学习中的困难，提高英语学习的能力。重点题型整理1.一般现在时和一般过去时态的区分和运用

-题目：请用一般现在时描述你的日常生活，用一般过去时描述你昨天做过的事情。

-答案：我每天早上六点起床，然后吃早餐。我昨天下午去了图书馆。

2.动词的时态变化规则

-题目：请将下列动词变为一般过去时态。

-walk→walked

-go→went

-see→saw

-答案：walk→walked,go→went,see→saw

3.疑问词组的运用

-题目：请用疑问词组提问并回答问题。

-Whatisyourname?Mynameis...

-Whereareyoufrom?Iamfrom...

-答案：Whatisyourname?Mynameis...,Whereareyoufrom?Iamfrom...

4.介词短语的运用

-题目：请用介词短语描述位置和方向。

-Thebookisonthetable.

-Thecatisunderthechair.

-答案：Thebookisonthetable,Thecatisunderthechair.

5.常用句型的运用

-题目：请用常用句型描述自己的交通方式和日常活动。

-Iusuallygotoschoolbybus.

-Ihavebreakfastat7o'clockinthemorning.

-答案：Iusuallygotoschoolbybus,Ihavebreakfastat7o'clockinthemorning.

补充说明：

1.在回答一般现在时和一般过去时态的区分和运用时，需要确保学生能够正确运用时态来描述不同时间段的动作和状态。例如，描述日常生活中的习惯性动作时使用一般现在时，而描述过去发生的事情时使用一般过去时。

2.在动词的时态变化规则中，需要学生能够根据规则正确地将动词变为一般过去时态。对于不规则变化的动词，需要特别记忆，如go→went,see→saw。

3.疑问词组的运用要求学生能够运用特殊疑问词来提问并回答问题。例如，询问姓名时使用"Whatisyou