六年级英语上册教案陕旅版

英语教学设计

（陕旅版）

六年级上册

学情分析

本年级共有学生35人，其中女生存15人，男生20人。英语成绩合格的有39人,

上学期成绩达60分以上的有8人,7。分以上的有2人，大多数学生的英语基础较薄弱。

本年级优等生和较差的人数所占比例较少，中等生所占人数较多，成绩差距不

大。但由于新课程改革的实施，教学方法有很大变动，由于受硬件设施的限制，好

多教学活动都没实施。所以导致课堂氛围压抑沉闷。

在本学期我将尽力培养学生们学习英语的兴趣，使课堂教学不再呆板，培养学

生独立自独立思考的习惯。

我认为大多数学生的学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间，

学习的自学性不够，作业不能很好完成，甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局

限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或

者干脆只做听从或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学

习效率不高自信心也明显不足的迹象也已经显现。

针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加

多样化重调整对学生的评价模式，让他们更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严

谨学习作风，加强与学生家长的交流，更好的发挥家校建作用。本学期应常规教育

放在首位，使之形成良好的班级学风。

生情分析

本年级共有学生35人，其中女生存15人，男生20人。英语成绩合格的有39人,

上学期成绩达60分以上的有8人,7。分以上的有2人，大多数学生的英语基础较好。

本班学生普通对英语有角浓厚的学习兴趣，本学期我将重点放在培养学生的学

习兴趣，我发现学生对单词没有完全掌握。主要原因是对于单词的记忆方法不当，

导致花大量的时间，而学习效率很低。针对这一问题，我会在本学期的教学中引导

学生掌握记单词的方法，尽力做到事半功倍。

本班学生都是农村的，所以影响学生学习的诸多因素内，较为重要的还有家庭

因素。大多数家长在教育孩子方面欠缺科学的方法；有些家长自身的素质不是很高，

因此给子女的学习造成了负面影响。大多数家长未接触过或很少接触英语，自己不

会甚至懂得不多，就无法去辅导孩子。

由于一星期只有四节英语课，这样使学生容易误认为英语不重要。因此他们抱

着学与不学无所谓、好玩的态度。学生懵懂，老师只能尽自已最大的努力去引导学

生。由于一直没有学习英语的良好校园氛围，学校各项教学条件限制，英语的教学

计划未能实施，因此教学效果不尽人意。

在本学期的教学中，我将采取以下措施：帮助学生树立学习英语的自信心；深

入调查学生的自学习惯，加强与学生家长的沟通交流；改变对学生的评价模式。

教材分析

本教材能培养学生在与人交往过程中的自信心和英语交际能力，即开发了智力，又

培养了他们的综合素质，为中学英语奠定了良好的基础。本教材分为12个单元，每个单

元分三个课时。这14个单元分别是：

Lesson1MayIusethetelephone?

Lesson2MayIspeaktoLiShan,please?

Lesson3Justamoment,please!

Lesson4Wherearethey?

Lesson13Whatareyougoingtodotomorrow?

Lesson14Willheteachyounexttearm?

全书主要根据小学生的年龄、心理特点和生活实践，通过形式多样的话题、丰富

多彩的语境活动、活泼有趣的儿歌和歌曲，加上课文中生动幽默的卡通图画，让学生轻

松愉快地感知英语学习英语，达到掌握英语运用英语的目的。

教学进度表

周计划实际备

单元教学内容

次课时课时注

11

Lesson1MayIusethetelephone?

22

3Lesson2MayIspeaktoLiShan,please?2

4Lesson3Justamoment,please!2

5Lesson4Wherearethey?2

It'snexttotheoffice

6Lesson52

buiIding.

7Lesson6Myroomisverynice!2

8Lesson7Followme,please!2

9期中复习2

10期中考试

11Lesson8Turnright!2

12Lesson9You,dbettertakeataxi!2

13Lesson10Ihaveaheadache.2

14Lesson11Seeadoctor2

15Lesson12WearegoingtoseeTom.2

16Lesson13Whatareyougoingtodotomorrow?2

17Lesson14Willheteachyounexttearm?2

18总结复习2

19期末复习

20期末考试

Lesson1MayIusethetelephone?

本课将学习如何客气，委婉地向别人借东西。这一课我们将重点学习由情态动

词‘may'引导的句型‘Mayluse…?'课文里的故事情节也涉及到了要尊敬老人，

可切合实际，教育学生树立尊敬老人，尊敬老师的美德。

教学目标：

1.语言目标：

1)学会使用MayIuse…？句型向别人借东西。

2)学会使用礼貌用语，向别人表示感谢的句型Thankyou。以及表示“不

客气”的句型。

2.情感目标:

培养学生礼貌的行为习惯，并且能学会尊重老人，尊敬老师。

教学重点难点分析：

1.会说会用表示打电话的常用语：

MayIuseyourtelephone?Whowillyouringup?Iwantto

2.会说会用会写这些单词may,use,wantto,card,IPcard,birthday.

3.理解并且会用情态动词may.

4.会说并且会用常见单词certainly,really,must,forget.

课前准备:教师准备atelephone,anIDcard,useatelephone等图片。

学生准备贺卡。

教学方法：全身动作反应法分级评价法趣味教学法直接法听说法

课时安排：三课时

第一课时

教学目标：学会使用Mayluse…？句型向别人借东西。

学会使用礼貌用语，向别人表示感谢的句型Thankyou。以及表示“不客气”的

句型。

教学重点难点分析：

1.会说会用表示打电话的常用语：

MayIuseyourtelephone?Whowillyouringup?Iwantto

2.会说会用会写这些单词may,use,wantto,card,IPcard,birthday.

课前准备:教师准备atelephone,anIDcard,useatelephone等图片。

学生准备贺卡。

教学方法：全身动作反应法分级评价法趣味教学法直接法听说法

教学过程：

1.热身(Warmingup)

教师利用手偶来进行对话。

A：LiDong,what'sthematterwithyou?Whatareyoulookingfor?

B:Ican'tfindmycolourpencils.SoIcan'tdomyArthomework.

A:YoucanborrowonefromLiShan.

B:That'sagoodidea.MayIuseyourcolourpencils?

C:Hereyouare.

B:Thankyou.

C:Wow!Whatabeautifulpicture!MayItakealookatyourpicture?

B:Ofcourse.Hereyouare.

C:Thankyou.

B:You'rewelcome.

2.新课展示(NewPresentation)

教师通过自己准备的单词卡片和同学们准备的学具来教授本课的重点单词和句型。

在教授单词的过程中，教师要有意识纠正学生的错误发音，并且要能引导学生按照

单词的音节以及字母的发音规律来识记单词。

1）教师让学生拿出他们准备好的贺卡，选出一张，问同学们：What'sthis?引

出单词card。教师在黑板上写出单词，并用红色粉笔标出字母ar和音标，让学生

明白大多时候字母ar在一起的发音。教师还可以举出例子，car,hard等。

教师告诉同学们生活中我们会有各种各样的卡片，例如，birthdaycard（生

日贺卡），IDcard（身份证）等。然后老师把一张电话卡藏在背后，让同学们猜那

会是一张什么卡，从而引出单词IPcard（电话卡）

IhaveanIPcard.

2）WhencanweuseanIPcard?Whenwewanttogiveacall.

教师出示座机电话的图片telephone,告诉他们这个单词只是指家里的座机，还

可以简单说成phone。而我们经常用的手机是mobilephone。教师用手势做出打电话

的动作，引导学生去猜Whatisshedoing?Sheisusingamobilephone.教师向同学们

讲解打电话有好几种表达法：

giveaphone\giveacall\ringup\

MayIgiveyouaphone\call?

MayIringyouup?

Certainly,youcanuseit.

3）Lookatthepicture.Whatdoestheboywanttodo?

Hewantstousethetelephone.

教师在黑板上写出重点句型：MayIuseyourtelephone?

教师走到一个学生面前，指着他的钢笔问：MayIuseyourpen?学生应允，教师表

示感谢一thankyou.从而让学生明白MayIuseyour,'•?是表示向别人借用东西

的句子，语气很委婉。让学生去向别人借东西来操练句型。教师还可以让学生向

自己借东西，可以并且以Certainly.或Sorry,pleasedon't.来作答，让学生明白这

个句型有两种答法。肯定的Certainly.否定的，Sorry,pleasedont.

出示不同的实物：MayIuseyourSciencebook?Certainly.

MayIuseyourmoblephone?Sorry,pleasedon't.It'spoweroff.

4)Lookatthepicture.Whatisthegirldoing?

Sheisusingatelephone.

Whowillsheringup?

She'11ringuphermother.

教师出示小女孩打电话的图片，让学生们来猜她会打电话给谁，引出短语

“ringup"，复习一般将来时态的句型.

Whowillthegirlringup?

She'11ringup,-•

老师要强调ringup的读音。

5)教师出示生日卡片，引出单词birthday,教师将单词展示在黑板上，并区分出音

节，通过音节来帮助学生识记单词，birth||,day||在教授单词的过程中，教

师可以引申更多与birthday有关的短语，引导学生说说自己过生日时都做些什么，

eatbirthcake,singbirthdaysong,ect.教师还可以问问班里谁都知道自己爸爸妈妈的生

日，如果爸爸妈妈过生日,你会怎么做？教师用Whatdoyouwanttodoonyour

dad'sormum'sbirthday?引导学生用Iwantto…来回答。教师和学生,学生与学

生之间可以互问互答。

WhatdoyouwanttodoonyourMum'sbirthday?

Iwanttosendherabirthdaycard.

Iwanttobuyabirthdaycakeforher.

从而让学生理解wantto的意思是‘想要做什么事情'，也能培养学生体贴关心

自己的爸爸妈妈的好品德。

3.小结:

在英语中有委婉语气的概念，但我们想要向别人借东西时，要有事要有求与别人时,

就应该用特定的委婉语气来表达。在英语中最常见的就是MayI…？的表达法。肯

定回答是certainly\Yes,please.否定回答则为Sorry,pleasedon't.

板书设计：

课后反思：

第二课时

教学目标：培养学生礼貌的行为习惯，并且能学会尊重老人，尊敬老师。

教学重点难点分析：

理解并且会用情态动词may.

会说并且会用常见单词certainly,really,must,forget.

课前准备:教师准备atelephone,anIDcard,useatelephone等图片。

学生准备贺卡。

教学方法：全身动作反应法分级评价法趣味教学法直接法听说法

教学过程：

巩固活动：

1）操练Mayl…?的句型，教师给学生设定不同的场景，让学生根据场景来操练

此句型。

A:一个下雨天，想要借用别人的雨伞。

A：Excuseme,mayIborrowyourumbrella?

B:Yes,please.

B:在教室里，想要借用别人的语文书。

A:Excuseme.MayIuseyourChinesebook?Iforgotmineathome.

B:Sorry,pleasedon't.Ihadlentittomyfriend.

c：想要借用别人的手表。

A:Excuseme.MayIuseyourwatch?

B:Certasinly.Youcanuseit.

把学生分成若干个小组，每个小组有相同的人数，在规定的时间里，学生进

行句子接龙游戏，学生A问学生B借东西，学生B向学生C借用东西，用MayIuse…?

的句型来完成游戏。哪个组最先完成，用最少的时间，哪个组就是赢家，教师给

予一定的奖励。

2）播放Listenandread的录音，听并跟读。

3）播放Learntosay部分的录音，学生听并且跟读，在巩固单词读音的同时，也

复习了意思。

小结：理解并且会用情态动词may.会说并且会用常见单词certainly,really,must,

forget.

板书设计：

课后反思：

第三课时

教学目标：

语言目标:

学会使用MayIuse■­•?句型向别人借东西。

学会使用礼貌用语，向别人表示感谢的句型Thankyou。以及表示“不客气

的句型。

情感目标：

培养学生礼貌的行为习惯，并且能学会尊重老人，尊敬老师。

教学重点难点分析：

1.会说会用表示打电话的常用语：

MayIuseyourtelephone?Whowillyouringup?Iwantto

2.会说会用会写这些单词may,use,wantto,card,IPcard,birthday.

3.理解并且会用情态动词may.

4.会说并且会用常见单词certainly,really,must,forget.

课前准备:教师准备atelephone,anIDcard,useatelephone等图片。

学生准备贺卡。

教学方法：全身动作反应法分级评价法趣味教学法直接法听说法

教学过程：

1)Let'spractise(I)学会向别人借用东西的一般常用句型，尤其是礼貌用语May

1use---?的用法，并能对自己借东西的原因进行简单解释。Iforgot…

2)Let'spractise(n)根据场景来自编对话。注意要提醒学生礼貌用语，例如

Excuseme,thankyou,you'rewelcome.

小结：本节课主要是对前两节课所学内容的复习与巩固。

板书设计：

课后反思：

Lesson2MayIspeaktoLiShan,please?

本课将学习如何用英语打电话，由于东西方文化的差异，西方人在电话中并不相

互称呼‘你我，’而是采用this,that称呼自己和对方。尤其是在接通电话后互相介绍

对方时的不同表达法。Thisis---\Thatis•••speaking.以及打电话时的一些礼貌用语。

教学目标：

1.语言目标：

1）学习用英语在电话中进行交流，掌握打电话的基本问候语以及在电话中进行

自我介绍的常用语。

2）掌握教师节的表达方法和一些传统节日的表达方法。

3）继续学习句型MayI…?

2.情感目标：

通过强化学生在电话中的礼貌用语来培养学生文明的行为习惯，并且教育学生要

尊重老师。

教学重点难点分析：

1）会说会用会拼单词sendpresents,speak,flowers,Teachers'Day

2）会说会用常用电话用语MayIspeakto-•please?

Thisis•••speaking.

TodayisTeachers'Day.

Let，ssendapresenttoourteacher.

Whataboutsomebeautifulflowers?

3）让学生能够理解在电话中进行自我介绍时，要用“Thisis…'或者"That

is…”来指代自己和对方。

课前准备:教师准备教师节，学生给老师送礼物的图片，以及日历。

教学方法：全身动作反应法分级评价法趣味教学法直接法听说法

课时安排：三课时

第一课时

教学目标：

1.语言目标：

1)学习用英语在电话中进行交流，掌握打电话的基本问候语以及在电话中进行

自我介绍的常用语。

2.情感目标：

通过强化学生在电话中的礼貌用语来培养学生文明的行为习惯，并且教育学生要

尊重老师。

教学重点难点分析:会说会用会拼单词sendpresents,speak,flowers,Teachers'Day

课前准备:教师准备教师节，学生给老师送礼物的图片，以及日历。

教学方法：全身动作反应法分级评价法趣味教学法直接法听说法

教学过程：

1.热身(Warmingup)

通过A和B的对话复习上一课内容，引出本课所学内容。教师拿出玩具手机和一个

同学进行示范，复习上一节学习内容。

A:Goodmorning.

B:Goodmorning.

A:MayIspeaktoC,please?

B:Sorry,he'snotavailable.Heisontheconference.MayItakeamessage?

A:Yes,please.Canyouaskhimtocallmewhenhefinishes?

B:Sure.Thanks.

A:Youarewelcome.

2.新课展示(NewPresentation)

教师通过图片来教授单词和词汇。

Hello!MayIspeakto…,please?

1)教师在教室里随便拿起学生的文具或其他东西，问学生：MayIuseyour

book\pencil\ruler?学生能够准确回答:Yes,please.

然后由学生之间进行互问互答，老师引导学生向朋友借用手机，引导学生“Mayl

speakto…?”教师出示两个人谈话的图片，教授单词“speak”，尤其是单词的发音，

字母ea|i:|.教师在教授单词的过程中，可以把意义相近的talk,speak,say一起进行

区分。

talk：表示和某人进行谈话，比较随便。

speak:比较正式的说法。

say:一般指向别人阐述自己的观点。

在打电话时，要和某人说话，我们一般要说成speaktosomebodyo

2)Hello!Thisis•••speaking.Isthat,--speaking?

Yes.Thisis•••speaking.

教师先向同学们解释中国人和外国人打电话时的不同。中国人在打电话时通常

会介绍：我是…你是…吗？但是外国人不一样，他们不会在电话里说I'm

Areyou■••?因为这样给人的感觉是不太礼貌。

外国人通常用"Thisis…speaking""isthat…speaking?”

在学生了解了这些知识后，教师可以组织学生去玩一个接龙的游戏。教师将全

班同学分成两组，玩打电话的游戏，第一组的一个同学拿起玩具电话和选择第二组

的一个同学进行对话:Hello!Thisis­•"speaking.MayIspeakto•••?被选到的同学必须

迅速站起来接上对话：Hello!Thisis•••speaking.然后再往下面进行。如果有人接不

上对话或是反应不上来，就要为他们的组扣上一分。这个游戏不但可以激发起学生

说英语的兴趣，还可以在操练的过程中，熟练电话用语。

3）Teachers'Day

教师拿出一个日历，问学生：What'sthis?学生回答：It'sacalender.教师指

着上面的9月10日的日期，问学生：What'sthedate?引导学生说出日期：It's

September10th.教师继续询问：Doyouknowwhatdayitistoday?It，sTeachers'

Day.今天是教师节。

教师还可以引导学生说说其他传统节日。

儿童节Children'sDay

妇女节Women；sDay

母亲节Mother'sDav

j

4）Let'ssendourteacherapresent.

教师出示学生向老师送鲜花的图片，教授单词‘send'（送，寄）教师在黑板

上写出短语sendsomebodysomething.教师可以引导学生说出更多的短语：send

youapresent（送你一份礼物）

sendhersomeflowers（送她一些花）

sendhimabirthdaycard（送他一张生日贺卡）

Let，ssendhersomeflowers.

Let，ssendhimabirthdaycard.

句型“Let's…”的句型，此句型常用来表示“提议”，跟动词原形连用表示“让

我们干什么事情”。

例如：Let'ssingtogether.

Let'sbeginnow.

Let,sgo.

3.小结:

本节课我们继续学习了打电话时的常用语，尤其是介绍自己的时候，要用‘This

is・・・''Thatis…’同时我们还学习了一些节日的说法。以及个别常用语。

板书设计：

课后反思：

第二课时

教学目标：掌握教师节的表达方法和一些传统节日的表达方法。

教学重难点：会说会用常用电话用语MayIspeakto-•please?

Thisisspeaking.

TodayisTeachers'Day.

Let,ssendapresenttoourteacher.

Whataboutsomebeautifulflowers?

教学准备：教师准备教师节，学生给老师送礼物的图片，以及日历。

教学方法：全身动作反应法分级评价法趣味教学法直接法听说法

教学过程：

巩固活动：

1）操练句型MayIspeakto…？Thisis,••speaking.这个环节的句型操练可以继

续用前面的游戏，可以把学生分成男生和女生两组。

2）操练句型TomorrowisTeacher,sDay.Let,ssendourteacherapresent.

这个环节可以进行句子大比拼：

TomorrowisChilren'sDay.Let'ssinganddance.

TomorrowisMother'sDay.Let'ssendourmotherssomeflowers.

TomorrowisThanksGivingday.Let'ssay'thankyou'toallourfriends.

3）播放录音listenandread，听并且跟读。

小结：掌握教师节的表达方法和一些传统节日的表达方法。

板书设计：

课后反思：

第三课时

教学目标：

1.语言目标：

1）学习用英语在电话中进行交流，掌握打电话的基本问候语以及在电话中进行

自我介绍的常用语。

2.情感目标：

通过强化学生在电话中的礼貌用语来培养学生文明的行为习惯，并且教育学生要

尊重老师。

教学重点难点分析：会说会用会拼单词sendpresents,speak,flowers,Teachers'Day

课前准备：教师准备教师节，学生给老师送礼物的图片，以及日历。

教学方法：全身动作反应法分级评价法趣味教学法直接法听说法

教学过程：

1)Let'spractise(I)

A:Generallyspeaking,inthisexerciseweshouldaccordingtothefollowingorders:

(1)greetings

(2)introduction

(3)talkingabouttheaffairs

做这道题时，我们一般要遵循以下原则：

⑴问候。

⑵介绍。

⑶谈论主题内容。

A:Hello?

B:Hello!IsthatLindaspeaking?

A:Yes.Who,sthat?

B:ZhaoYuspeaking.MissWhiteisillinbed.Let'sgotoseehertomorrowafternoon.

A:OK.Shallwesendhersomeflowers?

B:Goodidea!Seeyoutomorrow.

A:Seeyou.

2)Let'spractise(D)

A:ThisisanEnglishjoke.Here'what'and"Watt'hasthesamesound.Sodoes

'Knott'and'not'.Asaresultbothofthemenmisunderstandeachother.Forreading

thisjoke,wecanfurtherreviewthespecialexpressionwhenwephoneothers.

这是一个英文故事，在这个故事里，‘what'和‘Watt'有一样的发音，同样

'Knott'和'not'也是。结果导致两个人都互相误解对方了。

小结：学习用英语在电话中进行交流，掌握打电话的基本问候语以及在电话中进行

自我介绍的常用语。

板书设计：

课后反思：

Lesson3Justamoment,please!

前两个单元我们学习了如何向别人借用电话以及打电话时的一些常用语，例如

怎么介绍自己和询问别人是谁，在实际生活中，我们打电话时，要找的人不一定就

在电话旁边接电话，所以如何请求接电话者转接呢？本节课我们就要学习如何请求

接电话者转接电话。

教学目标：

语言目标：

1）继续学习打电话的常用语0Thisis•••speaking.Isthat•••speaking?Waitamoment.

2）学习帮助别人转接电话。Is­--in?Sorry,waitamoment.

3）会说会用会拼会写这些单词和短语：call,dosomewashing,wait,aCD.

4）掌握现在进行时态的含义，表达方法和正确运用。Sheisdoingsomewashing.

Whoiscalli能够？

教学重点难点分析：

1.掌握怎样询问电话中的对方以及给别人转接电话时的常用语,例如，Is

that•••speaking?\Waitamoment.Sheisnotin.

2.理解现在进行时态所表达的时现在正在进行的动作。

课前准备:

教师准备玩具电话，以及本课的单词卡片，wait,caU,wait,aCD.

教学过程：

1.热身(Warmingup)

1)教师和学生一起来唱上节课所学的歌曲Let，ssingtogether

活跃课堂气氛。

2)教师和学生做几组TPR活动，来复习以前学过的短语。为后面学习现在进行

时态做铺垫。

T:Goodmorning,class.

Ss:Morning,teacher.

T:Areyouhappytoday?

Ss:Yes,weareveryhappy.

T:OK.Imhappy,too.Let'splayaguessinggame.Areyouready?

Ss:Yes.Weareready.

TdoestheactionandSsguesswhatitis.

Drawapicture,sweepthefloor,watertheflowers,readsomebooks,playthepiano,

playthecomputergame-,,

教师还可以请一个同学来做动作，让别的同学猜是什么短语。

2.新课展示(NewPresentation)

教师借助单词卡片来教授本课的常用语和重要语法点。

1)教师向学生做出打电话的动作，让同学们猜是什么单词。从而引出单词

phone.教师出示卡片一call,告诉同学们这两个单词意思相同,而且它们都有两个词

性，名词和动词。我们经常可以说：

I'11giveyouaphon，

I'11giveyouacall.

这样的句子还可以说成

I'11phoneyou.

I'11callyou.

2）在打电话时，我们经常会遇到想要找的人没有接电话，而是别人接的电话，

我们应该学会给别人转接电话。

教师让学生听课文录音一遍，要求学生学完以后，能够回答提出来的问题：Where

isthistelephonefrom?WhodoesWangNanwanttospeakinthephone?Who

answeredthetelephone?WhatisHelendoing?Isshereading?

在听过第一遍课文以后，要求学生能够回答前三个问题.

ThistelephoneisfromWangNan.

WangFangwantstospeaktoHelen.

Lindaansweredthetelephone.

教师让学生再听一遍课文录音，听听Linda在转接电话时

的常用语。

IsHelenin?

Yes,butwaitamoment.Sheisbusy.

这部分内容是本课的重点内容。介词in的原意是在…里面，在这里它还有‘在家

'的意思。其反义词则为‘。"‘，例如，

Sheisintoday.Issheintoday?

Heisouttoday.

当我们给别人转接电话，经常要说这样一个短语waitamoment或者a

moment,please.或者holdon,please.这几个短语可用于多种情况下，例如，在餐厅点

菜，服务员经常会给我们说。

3）教师让学生再听第三遍录音，并且要求学生找出课文中所有加上了-ing的单

词或是短语。

Speaking；calling;doingsomewashing

教师将这几个动词展示在黑板上，用红笔勾出-ing部分，先领读这几个短语，让

学生掌握-ing动词的发音。然后教师向学生解释现在进行时态的含义，表达方法和

正确运用。

现在进行时态是指在现在正在发生的动作和事情，它的构成是系动词-am,is,are

和动词-ing（现在分词）组合起来。经常和now,atthismoment等表示现在时间的状语连

用。

教师向学生出示课前复习的短语，引导学生造句。

Iamreadingabook.

Sheisdoingherhomework.

Heisspeakingtoyou.

Youareplayingcomputergames.

Wearesinginganddancing.

Theyarerunning.

通过句子，教师给学生总结出动词加-ing的规则。末尾有不发音的去掉‘e'加

-ing,以辅音字母结尾的重音在第一个音节上的单音节单词要双写末尾的辅音字母，

再加-ing.其它的就可以直接加-ing。

3.小结:

本课我们学习了向别人转接电话的常用语，以及现在进行时态的含义，结构，

正确用法。还有动词加-ing的规则。

板书设计:

课后反思：

第二课时

教学目标：掌握教师节的表达方法和一些传统节日的表达方法。

教学重难点：会说会用常用电话用语MayIspeakto-•please?

Thisisspeaking.

TodayisTeachers'Day.

Let'ssendapresenttoourteacher.

Whataboutsomebeautifulflowers?

教学准备：教师准备教师节，学生给老师送礼物的图片，以及日历。

教学方法：全身动作反应法分级评价法趣味教学法直接法听说法

教学过程：

巩固活动：

1）4人一组，教师将学生分成若干组，要求学生在规定时间内自编对话，以给别人

转接电话的内容为主，在班里展示。

2）教师将全班分成男女两组，快速出示以前所学的动词短语，要求学生也能快速

将短语变成动词现在分词，说出正确的句子，巩固练习。

3）教师最后播放录音，学生听，并且跟读。

小结：学习帮助别人转接电话。Is…in?Sorry,waitamoment.会说会用会拼会写这些单

词和短语：call,dosomewashing,wait,aCD.

板书设计:

课后反思:

第三课时

教学目标：

语言目标：

1)继续学习打电话的常用语0Thisis•••speaking.Isthat•••speaking?Waitamoment.

2)学习帮助别人转接电话。Is­--in?Sorry,waitamoment.

3)会说会用会拼会写这些单词和短语：call,dosomewashing,wait,aCD.

4)掌握现在进行时态的含义，表达方法和正确运用。Sheisdoingsomewashing.

Whoiscall!能够？

教学重点难点分析：

1.会说会用表示打电话的常用语：

MayIuseyourtelephone?Whowillyouringup?Iwantto

2.会说会用会写这些单词may,use,wantto,card,IPcard,birthday.

3.理解并且会用情态动词may.

4.会说并且会用常见单词certainly,really,must,forget.

课前准备:教师准备atelephone,anIDcard,useatelephone等图片。

学生准备贺卡。

教学方法：全身动作反应法分级评价法趣味教学法直接法听说法

教学过程：

Let'spractise(l)

A:Inthispractice,weshouldknowthemeaningsofseveralwordsandphrases."justa

moment,in,that'sOK.’Herewhenwehavetoholdthetelephone,wecansee'waita

moment.,So'justamomenteaqualsto'waitamoment/Theadverb'in'means

'athome,.Soherewecanuse'She'sout'or'Shewentout/'That's

OK'means'itdoesn'tmatter.

做这道题时，我们首先要明白很多单词和短语的含义。'Justamoment,相当于"wait

amoment.,'notin'相当于out,‘That'sOK'相当于‘Itdoesn'tmatter

Letspractise")

A:Inthisexercise,firstlywhenshouldbeclearaboutthecontentofthetelephone

message.WeknowthismessageisfromJacktoLindaathalfpasttenonJune21st.Jack

wantsLindatodosomeshoppingwithhimthatafternoon.HeneedLindatocallback.

做这道题时，我们首先要很清楚电话的内容。例如电话是7月21日10点半Jack打

给Linda的。他想邀请Linda那天下午和他一起去购物。他要求Linda给他回电话。

Kate:Hello?

Jack:Hello!IsLindathere?

Kate:No,thisisKate.Justamoment.

Sorry,she'sout.

Jack:Oh.Iwanttogoshoppingwithherthisafternoon.Couldyouaskhertocallme

backwhenshecomesback?

Kate:OK.Noproblem.

Jack:Thanks.

Kate:You'rewelcome.

小结：掌握现在进行时态的含义，表达方法和正确运用。

板书设计：

课后反思：

Lesson4Wherearethey?

本课我们要重点掌握Whereis\are…的正确使用，能够正确理解on,under,overthere

和in等方位介词的含义，并准确适用这些方位介词来表达物体所处的位置。

教学目标：

1.学习询问某人某物的位置，并能用含有介词短语的句子来进行准确回答。

Whereare\is,•,?Theyare•••\Itis•,,

2.继续学习现在进行时态，能够更加熟练使用现在进行时态来表达正在进行

的动作。

3.会说会用会读会写以下单词和短语：swing,slide,seesaw,where,overthere,on,

under,behind,in.

教学重点难点分析：

1.掌握询问某人或某物的位置的句型，Whereis\are'••?

2.能够正确理解on,in,under,behind,overthere等方位介词的含义，并能够

准确使用这些方位介词来表达物体所处的位置。

课前准备：教师准备录音机，磁带，单词卡片，课文挂图，学生准备自制的单词图

片。

教学方法：全身动作反应法分级评价法趣味教学法直接法听说法

教学过程：

1.热身(Warmingup)

通过教师和同学们之间的对话来开始本课。

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Whatdayisittoday?

Ss:It'sMonday.

T:What；sthedate?

Ss:It'sSep,26th.

T:Doyouknowwhatholidaywewillhavesoon?

Ss:TheNationalDayiscoming.

T:Doyouhaveanyplanforyourholiday?Wherewillyougo?

SI:1,11gotoXi'antovisittheTerra-cottaWarriors.

S2：I’11gotomayhometownSichuanProvincetoseemygrandparents.

S3:1'11gototheZootoseetheanimalswithmyfamily.

教师和学生们交流他们的假期计划，并由此引到本课的学习内容。

T：Mary.Linda,MikeandTomwillhaveagoodholiday,too.

Canyouguesswhattheywilldothisholiday?

同学们都来猜一猜他们这个国庆节会做什么。

教师根据学生的答案引出新课，引到学生说出正确答案。TheywiUgotothe

parktoplayintheholiday.

2.新课展示(NewPresentation)

1)新单词教授

教师出示本课课文挂图让学生来观察。教师可以询问：'Whatcanyouseeinthe

picture?学生看图，并且根据图片内容进行回答。

S1：IcanseeLinda,Mary,MikeandTomplayingwithsomeotherchildren.

S2：Icanseetheyareplayinginthepark.

教师引导学生学习公园里的玩具器械。教师出示滑滑梯的图片，教授单词

slide,在教授过程中，教师要注意单词的纠音，字母'I'的发音是|ai|,辅音字母

'si'的组合发音是|sl].教师还可以从词义上对单词进行讲解。

“slide”的本意是光滑的意思，是形容词的词性。它也可以引申成为名词，是滑

滑梯的意思。

教师出示秋千的图片，教授单词swings,在教授单词时，教师要注意字母‘ng'

的发音。

同样的方法教授跷跷板的单词，一aseesaw.

2）介词和介词短语的教授

教师再次出示课文挂图，让学生们仔细观察，并通过问问题来引导学生学习介

词。

T：WhereisLindaandMay?

Ss:Theyareontheswings.

T：WherearcLiDongandZhaoYu?

Ss：Theyareontheslide.

教师讲解，。n是方位介词，表示某物在另一物体之上，但是‘on'是指在平面

上垂直方向，在某物之上。而‘over'则是在空间里。

例如onthewall.

Overtheriver.

T:Whataretheotherchildrendoingunderthetree?

Ss:Theyareplayingunderthetree.\

教师讲解，under也是方位介词，表示某物在另一物体之下。

教师在黑板上画出简笔画，桌子底下有以个足球。教师引导学生说出句子。

Thefootballisunderthetable.

教师出示单词卡片behind,表示某物在另一物体之后，与学生互问互答。

T：Whereisthegirl?

Ss:Sheisbehindthedoor.

教师用同样方法讲解in（在…里面）.

Theballisinthebox.

3）句型学习Whereis\are•••?

Theyare\is…

当我们想要询问某人或某物的位置时，我们一般都要用到句型Whereis\are•••?

Theyare\is…主语是单数，则后面谓语系动词要用'is',同样主语是复数，谓语

系动词则要用‘are'.

3小结:

当我们想要询问某物或某人的位置时，一般要用‘where'来询问，用介词'on,

in,under,behind'来回答。教师还可以补充"nextto,infrontof,ontheleftof,onthe

rightof'等介词短语。

板书设计：

课后反思：

第二课时

教学目标：继续学习现在进行时态，能够更加熟练使用现在进行时态来表达正在进

行的动作。

教学重难点：掌握询问某人或某物的位置的句型，Whereis\are---?

能够正确理解on,in,under,behind,overthere等方位介词的含义，并能够准确

使用这些方位介词来表达物体所处的位置。

课前准备：教师准备录音机，磁带，单词卡片，课文挂图，学生准备自制的单词图

片。

教学方法：全身动作反应法分级评价法趣味教学法直接法听说法

教学过程：

巩固活动：

1)教师将全班同学分成两组，人数相同，每组学生都只有一分钟时间，每组选

出一个小老师，这个小老师利用教室里的物品，来向其他同学做动作。其他同学根

据动作来说句子。哪一组在规定时间内说的句子多，哪一组就是赢者。

SIputstheballonthedesk.

S2:Theballisonthedesk.

SIputsthepencilonthebook.

S3:Thepencilisonthebook.

SIputstherulerinthepencil-case.

S4:Therulerisinthepencilcase.

SIputsthepencil-caseunderthechair.

S5:Thepencil-caseisunderthechair.

2)教师播放课文录音，学生听并且跟读

3)Dotheexercises.

Pairwork.Completethesentencesaccordingtothepictures.(Let'spractise

小结：继续学习现在进行时态，能够更加熟练使用现在进行时态来表达正在进行的

动作。

板书设计：

课后反思：

第三课时

教学目标：

1.学习询问某人某物的位置，并能用含有介词短语的句子来进行准确回答。

Whereare\is,•,?Theyare•••\Itis•,,

2.继续学习现在进行时态，能够更加熟练使用现在进行时态来表达正在进行

的动作。

3.会说会用会读会写以下单词和短语：swing,slide,seesaw,where,overthere,on,

under,behind,in.

教学重点难点分析：

掌握询问某人或某物的位置的句型，Whereis\are•••?

能够正确理解on,in,under,behind,overthere等方位介词的含义，并能够准确

使用这些方位介词来表达物体所处的位置。

课前准备：教师准备录音机，磁带，单词卡片，课文挂图，学生准备自制的单词图

片。

教学方法：全身动作反应法分级评价法趣味教学法直接法听说法

教学过程：I）根据图片选择系动词。

主语是单数时，谓语系动词就用is,主语是复数时，谓语系动词就要用are.

LindaandMaryareontheswings.

Thechildrenareunderthetree.

LiShanisbehindthedoor.

Thelittlerabbitisinthehat.

小结：会说会用会读会写以下单词和短语：swing,slide,seesaw,where,overthere,on,

under,behind,in.

板书设计：

课后反思：

Lesson5It'snexttotheofficebuilding.

本课在复习前一课所学介词on,in,nder,behind的基础上，学习介词nextto,near,in

themiddleof,并通过学习句型It'snexttotheofficebuilding.来描述地点之间的方位

关系。

教学目标：

1.学习如何询问建筑物和其他物品的方位，继续掌握一些方位介词的含义和使用。

例如，next,near,inthemiddleof,

2.会说会用会写会拼以下方位名词，library,gym,office,building.

3.能够会说会用本课的重点句型：

Whereis---.?

It'snexttotheb