青岛版小学数学一年级下学期课程纲要1

青岛版小学数学一年级下学期课程纲要课程类型：青岛版小学数学适用年级：一年级课时：课时时间2021年3月单位：临朐县谭马小学一、数学素养数学抽象、逻辑推理、数学直观、数学建模、数学运算、数据分析二、课程背景（一）课程标准1.认识理解计数单位，掌握数的顺序，会比较数的大小。2.能够比较熟练地计算，会用计算知识解决一些简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。3.会描述物体的相对位置;初步感知所学的图形之间的关系。4.认识人民币知道爱护人民币。5.会读、写几时几分，知道珍惜时间。7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。（二）教材分析数与代数领域：第一单元20以内的退位减法第二单元认识钟表第三单元100以内数的认识第五单元100以内的加减法（一）第六单元人民币的认识第七单元100以内的加减法（二）图形与几何：第四单元认识图形第八单元厘米，米的认识统计与可能性：第九单元统计综合与实践：（一）趣味拼摆（二）我身上的小尺子智慧广场：（一）列举（二）递增递减问题（三）学情分析刚步入小学阶段，有许多孩子还不能马上适应课堂学习，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语。在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。但许多学生由于父母没时间照顾学习，送到托管所去托管，但学习效果不佳，成绩也没提高，这也是现在这个社会的普遍问题。这个学期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。基于课程标准、使用教材和学情分析，确定本学期的课程目标如下：三、课程目标1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱护人民币。6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、课程内容对每一单元的内容进行细化到信息窗、细化到课时。领域单元内容课时数学素养数与代数逛公园一20以内的退位法20以内的退位法7课时数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析下雨了一一认识钟表认识整时、快到几时、几时刚过2课时.100以内数的认识三丰收了1.100以内数的认识2.数的大小比较3.整十数加减整十数、整十数加几几十几减几十、几十几减几7课时绿色行动100以内的加减法1两位数加一位数和两位数加整十数的不进位加法2.两位数加一位数的进位加法3.两位数减一位数和两位数减整十数的不退位减法4.两位数减一位数的退位减法10课时大海边两位数减两位数不退位减法1.两位数加两位数不进位加法2两位数减两位数不退位减法3.两位数加两位数进位加法4.两位数减两位数位减法5.两位数连加、连减、加减混合运12课时小小存钱罐人民币的认识1.元、角、分的认识及换算2有关元、角、分的简单计算4课时空间与图形牧童-认识图形正方形，长方形，三角形，圆，平行四边形的认识2课时阿福的新衣1.认识厘米和线段2.认识米4课时统计与概率我换牙了--统计1.学习记录数据的方法2.简单的数据收集和整理3.体会数据蕴含信息2课时综合与实践趣味拼摆图形的拼摆1课时我身上的小尺子米和厘米的综合运用1课时智慧广场列举找“1-100”之间有多少个92课时列举解决递增递减问题2课时五、课程评价评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；主要有过程性评价和结果性评价。评价内容评价要素等级描述（A/B/C）评价方式过程性评价30%课堂行为习惯坐姿、听讲、发言A：坐姿端正、听讲认真、发言积极B：坐姿比较端正、听讲比较认真、发言比较积极C：坐姿不端正、听讲不认真、发言不积极老师评（可采用1周1评）学生评量表（虽然分出了ABC等级，但是学生至少达到B两级，尽量不要出现C级，C级的出现说明教师要求不严格）学习习惯听讲、回答问题数学语言表达学习用品准备小组合作探究意识和能力A：听讲认真、回答问题积极、数学语言表达清晰准确、学习用品准备齐全小组合作探究意识和能力强，能够总结出问题答案B：听讲比较认真、回答问题比较积极、数学语言表达比较清晰准确、学习用品准备比较齐全小组合作探究意识和能力比较强，能够部分总结出问题答案C：听讲不认真、回答问题不积极、数学语言表达不清晰不准确、学习用品未准备、小组合作探究意识和能力差，不能总结出问题答案作业家庭作业书写是否认真是否按时完成是否二次改错是否整洁正确率A：书写认真、按时完成、全部二次改错、干净整洁、正确率90%以上B：书写比较认真、基本按时完成、部分二次改错、不太干净整洁、正确率75%以上C：书写不认真、不按时完成、没有二次改错、不干净整洁、正确率60%以下结合表格，老师及时评、学生及时改课堂作业实践性作业是否符合主题是否具有创新性、可操作性（学期末需达到10次）A：符合主题、创新性可操作性强B：比较符合主题、创新性可操作性稍差C：不符合主题、创新性可操作性差，次数不够直接确定为C四清堂清书写、正确率、改错情况、知识掌握程度A：书写认真、正确率90%以上、全部改错、知识掌握程度90%以上B：书写比较认真、正确率75%以上、部分改错、知识掌握程度75%以上C：书写不认真、正确率60%以下、不改错、知识掌握程度60%以下口述、纸笔测试，老师及时评、学生及时改日清周清月清老师及时反思，调整教学方法。结果性评价70%期中20%书写、正确率、知识的综合掌握程度A：书写认真、正确率90%以上、知识掌握程度90%以上B：书写比较认真、正确率75%以上、知识掌握程度75%以上C：书写不认真、正确率60%以下、知识掌握程度60%以下期末50%六、课程实施1..实现多维目标，促进学生全面发展不断地转变教学观念，把握课程标准所倡导的新理念，从知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度4个维度确立教学目标，促进学生全面发展，不能把教学目标仅仅定位在知识与技能等显性目标上。2.教学过程要体现活动性。注意创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。3.注意培养学生的问题意识。教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发学生主动发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“观察世界”的意识。4.尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。由于学生之间存在差异，所以要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的数学，使全体学生在原来的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，在自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。5.应创造性地开发、利用课程资源。根据新的课程理念，不能只成为课程实施中的执行者，而更应成为课程的建设者和开发者。虽然本教材已构建成以教科书为核心，以教师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读物为辅助的立体化的课程教材体系，为学生的学提供了强有力的支撑，但还需因人、因地、因时创造性地开发和利用一些行之有效的校内