电大专科教育评价重点复习考试

（一）填空题2．按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。3．按评价对象的层次范围划分，可将评价分为宏观评价和微观评价。4．按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。5．按评价方法划分，可将评价分为定性评价和定量评价。6．评价的总目标都可分解为三个子系统，即条件指标系统、过程指标系统;和效果指标系统。而教育评价标准也相应由三部分构7．教育评价标准中的评语式标准可归纳为分等评8．教育评价标准中的数量式标准可分为数量点式标准和数量区间式标准。9．教育评价中常用的量表有类别量表、等级量表、等距量表和模糊量表。10．教育评价中对信息资料的审核，主要是审核资料的真实性、准确性12．观察法包含三个要素：观察的手段、观察对象和观察对象的状态。13．观察法根据观察时评价者是否借助于仪器，可分为直接观察法和间接观察法。14．观察法根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为参与性观察法和非参与性观察法。16．观察法根据观察实施的方式可分为有结构观18．测验的类型按照测验的性质分，可以分为成就测验和心理测验。19．测验的类型按测验时机分，可分为准备性测验、形成性测验和终结性测验。20．测验的类型按试题类型分，可以分为客观性测验和主观性测验。21．测验的类型按测验的标准化程度分，可分为标准化测验和教师自编测验。22．测验的类型按解释分数的标准分，可分为常模参照测验和标准参照测验。24．学生自我评价有公开的自我评价和潜在的自26．课堂教学质量评价应包括课堂教学过程评价和课堂教学效果。28．学校机构设置评价的内容主要有两点：机构是否健全、机构的结构是否合理。29．学校制度建设评价的内容包括：制度是否健全、规章制度是否贯彻执行。30．评价校风可以考察两个方面：精神风貌建设、物质风貌建设。31．根据评价机构的稳定性，区域教育评价组织机构有常设的和临时性的。33．各种评价报告的形式大体一致，都包括封面、正文和附件。（二）名词解释2．教育测量教育测量就是根据一定的理论.规则,运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程.3．教育督导教育督导是指督导职权的机构和人员,受本级政府或同级教育行政部门的委托,依据国家有关教育的方针法规,对下级人民政府的教育工作.下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督.检查.评估和指导,以保证国家有关教政策.法规的贯彻执行和教育目标的实现.10．抽样法抽样调查是从全部评价对象中，抽选一部分对总体具有代表性的对象进行调查，并据此取得反映总体情况的评价资料11．测验法测验法是指借助各种测试题对人的知识、技能和能力以及某些心理特征进行测量，从而获得评价信息和资料的方法。12．测验的信度是指测验结果的可靠性或一致性程度.一个好的测验,对同一组被试先后施测两次,测验的结果想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动，是教育评价的重要领域，也是每一位教师都必须19．学生自我评价学生自我评价是学生作为评价主体依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学习行为与结果及个性20．教师评价教师评价，有的也称为教师考评，是指在正确教育价值观指导下，根据教育方针、政策、法规和教育目标、要求以及教师所应承担的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术，广泛收集评价信息，对教师的素质、工作过程以及工作绩效进行21．学校管理工作评价22．学校管理工作绩校评价就是对学校管理工作过程及其行为结果所取得的成绩和效果的价值判断23．区域教育评价区域教育评价是对某区域的教育功效给予是对某行政区域的教育功效给予价值判断，广义的区域教育评价是对某非行政区域的教育功效给予价值判断。 评价所组成。CIPP是这四种评价的缩写。该模式15．如何理解教育评价信息资料的整理的含义？教育评价信息资料的整理，主要是指将搜集到的全部教育评价信息，依据评价指标体系及各层次、同层次间的结构关系，对信息资料反复加以核实、优化、分类、汇总，使信息资料具有集中性、针对性、外显性，达案；4．课题成果；5．课程计划；6．学校管理23．访谈调查法有那些优点和局限？访谈调查法的优点：一是具有较好的灵活性和适应性。二是具有较强的可控性。三是调查过24．通常提到的几种不同的评价观是什么？在教育领域存在着以下几种不同的学生评价观点：1．选拔性评价观点；2．水平性评32．世界教师评价改革主要有那些趋势？第一，突出教师在评价中的主体地学校教学工作质量管理点:(1)重结果.轻过程(2)忽视评价者与被评价者之间的交流(3)容易造成评价信息的失活.针对性强(4)重视评价中多种因素的交互作用缺点:(1)总体效益较低(2)主观性较强(3)对评价者个体依赖性较大(4)易应事先和作为被评价者的教师约定；二是课堂观察。课堂观察是课堂听课中的核心内容，要做好全过程观察和有重点观察。三是课堂记录。课堂记录的方式，可以利用事前选择和研制的观察表做记录，也可以用描述性记录法把课堂上言语和非言语事件都真实地记录45．对学校教学管理队伍的评价主要有那些方面？教学管理队伍的结构、教育思想、文化专业知识、工作能力、身体健康状况、培养47．区域教育评价有那些主要特点？(一)综合性(二)复杂性1．教育评价的本质是价值判断。3．按评价对象的层次范围划分，可将评价分为宏观评价和微观评价。4．按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。6．按评价方法划分，可将评价分为定性评价和定量评价。也相应由三部分构成，即素质标准、8．教育评价标准中的评语式标准可系统，即条件指标系统、过程指标系统;和效果指标系统。而教育评价标准职责标准和效能标准。归纳为分等评语式、期望评语式和积分评语式三种。分为数量点式标准和数量区间式标准。9．教育评价中常用的量表有类别量表、等级量表、等距量表和模糊量表。种是计算机汇总。13．观察法根据观察时评价者是否借助于仪器，可分为直接观察法和间14．观察法根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为参与性观察法和非参与性观察法。19．测验的类型按测验时机分，可分为准备性测验、形成性测验20．测验的类型按试题类型分，可以分为客观性测验和主观性测验。21．测验的类型按测验的标准化程度分，可分为标准化测验和教师自编测验。22．测验的类型按解释分数的标准分，可分为常模参照测验和标准参照测验。28．课堂教学质量评价应包括课堂教学过程评价和课堂教学效果。30．评价校风可以考察两个方面：精神风貌建设、物质风貌建设。33．各种评价报告的形式大体一致，都包括封面、正文和附件。（三）名词解释4．教育测量教育测量就是根据一定的理论.规则,运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程.3．教育督导教育督导是指督导职权的机构和人员,受本级政府或同级教育行政部门的委托,依据国家有关教育的方针法规,对下级人民政府的教育工作.下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督.检查.评估和指导,以保证国家有关教政策.法规的贯彻执行和教育目标的实现.19．抽样法抽样调查是从全部评价对象中，抽选一部分对总体具有代表性的对象进行调查，并据此取得反映总体情况的评价资料20．测验法测验法是指借助各种测试题对人的知识、技能和能力以及某些心理特征进行测量，从而获得评价信息和资料的方法。21．测验的信度是指测验结果的可靠性或一致性程度.一个好的测验,对同一组被试先后施测两次,测验的结果应当保持一致.22．测验的效度是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度.27．学生评价学生评价是指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动，是教育评价的重要领域，也是每一位教师都必须19．学生自我评价学生自我评价是学生作为评价主体依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学习行为与结果及个性21．教师评价教师评价，有的也称为教师考评，是指在正确教育价值观指导下，根据教育方针、政策、法规和教育目标、要求21．学校管理工作评价24．学校管理工作绩校评价就是对学校管理工作过程及其行为结果所取得的成绩和效果的价值判断 18．评价中被评者容易产生那些障碍心理现象？评价中被评价者容易产生的障碍心理现三是迎合心理，四是防卫心理。27．简述布鲁姆的教育目标分类理论中关于认知领域的教育目标分类。布卢姆等人把教育目标分为：认知领域、情感领域和动作技能32．世界教师评价改革主要有那些趋势？第一，突出教师在评价中的主体地35．简述教师教育教学行为评价的主要内容。教师评价内容可概括为教师素质学校教学工作质量管理38．课堂教学评价中的实证性评价方法的优点和缺点有那些？优点:(1)准确,高效(2)广泛的适应性(3)可移植性强(点:(1)重结果.轻过程(2)忽视评价者与被评价者之间的交流(3)容易造成评价信息的失活.针对性强(4)重视评价中多种因素