2024-2025学年高中语文 第一课 走进汉语的世界 1 第一节 美丽而奇妙的语言-认识汉语教案 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第一课走进汉语的世界1第一节美丽而奇妙的语言——认识汉语教案新人教版选修《语言文字应用》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第一课走进汉语的世界1第一节美丽而奇妙的语言——认识汉语教案新人教版选修《语言文字应用》教学内容2024-2025学年高中语文第一课《走进汉语的世界》第一节“美丽而奇妙的语言——认识汉语”，选自新人教版选修《语言文字应用》。本节课将围绕以下内容展开：

1.汉语的起源与发展简史

2.汉字的结构与演变

3.汉语的特点与魅力

4.汉语在国际交流中的地位与作用核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.提高学生对汉语历史与文化的认识，增强民族自豪感与文化自信；

2.培养学生运用语言文字的基本功，提升语言表达与理解能力；

3.增进学生对汉语语音、词汇、语法特点的理解，提高语言审美与鉴赏能力；

4.拓展学生国际视野，培养跨文化交际意识，提高运用汉语参与国际交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已经学习了基本的汉语语法、词汇和修辞手法，对汉语有了初步的了解。此外，他们还对中华传统文化有了一定的认识，为学习本节课内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对语言文字有一定的兴趣。他们在认知能力、逻辑思维和自主学习方面具备一定的基础，喜欢通过讨论、实践和合作的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.汉语的起源与发展简史涉及大量知识点，学生可能难以记忆和理解；

b.汉字的结构与演变知识较为抽象，学生可能觉得难以掌握；

c.汉语在国际交流中的地位与作用，学生可能缺乏实际运用的经验，难以深入理解；

d.部分学生对汉语语音、词汇、语法特点的理解可能不够深入，需要加强引导和练习。

针对以上分析，教师应采取针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《语言文字应用》教材，以便在课堂上随时翻阅和参考。

-准备课程相关的章节内容复印资料，以方便学生重点阅读和笔记。

2.辅助材料：

-收集和制作与汉语起源、汉字演变相关的图片和图表，以形象直观的方式展示汉字的发展历程。

-搜集和剪辑关于汉语特点、汉语在国际交流中应用的视频片段，增强学生对汉语魅力的感知和跨文化交流的理解。

-准备一些典型的汉语修辞手法案例，通过实例分析，帮助学生更好地理解汉语的美感和表达技巧。

-准备一些汉语语音、语法点的练习题，以便在课堂上进行互动和巩固。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验操作，故不需要准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室划分为几个小组讨论区域，每个区域配备白板或挂图，方便学生进行讨论和展示。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于播放视频和展示图片、图表等辅助材料。

-确保教室内的座位安排有利于学生之间的互动和教师的观察指导。

5.其他准备：

-准备课堂讨论和互动所需的教学用具，如答题器、卡片等。

-准备课后作业和延伸阅读资料，以便学生进一步巩固和拓展学习内容。

-确保教室内的网络连接稳定，以便在需要时能够实时访问在线资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于汉语起源和发展的预习资料，明确要求学生了解汉字的演变过程。

-设计预习问题：围绕“汉字是如何演变而来的？”设计问题，激发学生的好奇心和探究欲。

-监控预习进度：通过学习平台的数据，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解汉字的发展历程。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于汉字演变的动画视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解汉字的结构、演变过程，通过实物展示和案例分析，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨汉语的特点和魅力，并进行角色扮演，模拟国际交流场景。

-解答疑问：针对学生在讨论中产生的疑问，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验汉语的实际应用。

-提问与讨论：对不懂的问题勇于提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握汉字的结构和演变知识。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生的语言应用能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-加深学生对汉字和汉语特点的理解。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力。

-增强学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作和阅读作业，如写一篇关于汉字演变的小短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于汉语文化的书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，阅读相关书籍，加深对汉语文化的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习到的知识。

-拓宽学生的知识视野，增强对中华文化的了解和认同。

-通过反思，帮助学生形成持续改进的学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-与汉语起源和发展相关的经典著作，如《说文解字》、《汉字文化大观》等，这些书籍详细介绍了汉字的起源、演变过程以及汉字与文化的关系。

-关于汉语修辞手法和表达技巧的书籍，例如《汉语修辞学概要》等，可以帮助学生深入理解汉语的魅力和独特之处。

-介绍汉语在国际交流中地位和作用的资料，如《对外汉语教学概论》等，让学生了解汉语在全球范围内的传播和影响。

-关于中华传统文化的读物，如《中国文化要略》、《中国古代文化常识》等，帮助学生更好地理解汉语背后的文化底蕴。

-收集一些现代汉语使用的案例，如热门网络用语、流行歌曲歌词等，让学生看到汉语的生动活泼和时代特色。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与汉字发展相关的书籍，通过了解汉字的历史，增强对汉字的感情和认同。

-建议学生通过查阅资料或参加讲座，学习汉语修辞手法，提高自己的语言表达能力和文学鉴赏力。

-鼓励学生关注国际交流中的汉语使用，如参加模拟联合国等活动，实际体验汉语在国际舞台上的作用。

-推荐学生阅读中华传统文化的经典著作，通过学习传统文化，深化对汉语内涵的理解。

-建议学生关注现代汉语的使用，分析网络用语等现象，思考汉语的发展趋势和当代价值。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动提问、认真听讲等，将作为评价的重要指标。

-对学生在课堂上的互动交流、思维活跃度进行观察和记录，以评估学生的思维品质和学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对汉语起源、汉字演变等知识点的理解深度和广度，通过成果展示进行评价。

-评价学生在小组讨论中的合作态度、贡献度以及沟通表达能力。

3.随堂测试：

-设计与课程内容相关的随堂测试，包括选择、填空、简答等形式，检验学生对知识点的掌握程度。

-根据测试结果，分析学生的学习难点和错误类型，为后续教学提供依据。

4.课后作业完成情况：

-通过课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的应用和巩固情况。

-关注学生在作业中展现的独立思考、问题解决和创新思维能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予及时的反馈和指导。

-对学生在学习过程中的优点和不足进行总结，鼓励学生发挥优势，改进不足。

-根据评价结果，调整教学策略和方法，以促进教学效果的提高。

6.学生自我评价与反思：

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。

-鼓励学生提出自己的学习困惑和需求，以便教师更有针对性地进行教学。内容逻辑关系①汉语的起源与发展

-重点知识点：汉字的演变过程、甲骨文、金文、小篆等古文字的特点。

-关键词：汉字起源、演变、古文字。

-板书设计：以时间线为轴，展示汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，突出各个阶段的特点。

②汉字的结构与魅力

-重点知识点：汉字的结构、部首、笔画、修