九年级语文上册 第4课《外国诗两首》教案 （新版）新人教版

九年级语文上册第4课《外国诗两首》教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第4课《外国诗两首》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第4周星期二第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解两首外国诗的背景和作者信息。

2.分析并解读两首诗的主题思想、艺术特色。

3.领悟并品味诗歌中的意境美、情感美。

4.培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.激发学生对外国诗歌的兴趣，引导他们关注不同文化背景下的诗歌创作。

2.简要介绍两首诗的作者及背景。

二、自主学习（15分钟）

1.让学生自主阅读两首诗，理解诗歌内容，感受诗歌情感。

2.学生分享阅读心得，教师给予点评和指导。

三、课堂讲解（15分钟）

1.对比分析两首诗的主题思想、艺术特色。

2.解读诗歌中的关键意象，品味诗歌美感。

3.结合课本注释，深入剖析诗歌的语言魅力。

四、互动讨论（5分钟）

1.分组讨论：让学生针对两首诗的某一角度进行深入探讨。

2.各组代表发言，教师总结并点评。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，总结两首诗的主要特点。

2.强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

六、课后作业（5分钟）

1.根据课堂学习，完成课后练习题。

2.拓展阅读：推荐相关外国诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。

教学评价：

1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与度和思考深度。

2.课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.诗歌鉴赏能力：通过课后拓展阅读，观察学生鉴赏水平的提高。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的文学素养、审美情趣和思维能力展开。通过学习《外国诗两首》，旨在使学生：

1.提高文学素养：了解并掌握外国诗歌的基本知识，包括诗歌的形式、韵律、意象等，增强学生对诗歌这一文学体裁的鉴赏能力。

2.培养审美情趣：引导学生感受和欣赏诗歌中的意境美、情感美，提高学生的审美素养，激发他们对文学艺术的热爱。

3.发展思维能力：通过对比分析两首诗的主题思想、艺术特色，锻炼学生的思辨能力和批判性思维，使其学会从多角度审视和解读文学作品。

4.增强文化意识：使学生了解不同国家的文化背景，拓展国际视野，培养跨文化沟通能力。

5.提升表达与交流能力：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点和感悟，提高口语表达能力和人际沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入九年级之前，学生已经学习了大量中国古代诗歌，对诗歌的基本知识、鉴赏方法和技巧有了一定的了解。此外，他们通过对不同文学体裁的学习，具备了一定的文学素养和文本解读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，尤其是对外国文化具有浓厚的兴趣。在能力方面，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的独立思考和探究能力。在学习风格上，学生更喜欢合作学习、互动讨论，善于从多角度分析和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于外国诗与中国古代诗歌在表达方式、文化背景等方面存在差异，学生可能在理解外国诗的意境、情感和艺术特色方面遇到困难。此外，部分学生可能在诗歌鉴赏过程中，难以把握诗歌的深层含义和作者的创作意图，对诗歌的审美鉴赏能力有待提高。在课堂讨论中，也可能存在部分学生表达不自信、沟通能力较弱等问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-电脑、投影仪、白板等多媒体教学设备

-教学挂图、诗歌朗诵录音设备

-学生用书、笔记本、文具等

2.软件资源：

-课本《九年级语文上册》

-教学课件PPT

-诗歌鉴赏指南、文学鉴赏手册

-诗歌朗诵音频资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如班级群、学习交流平台）

4.信息化资源：

-电子版课文、注释和背景资料

-诗歌鉴赏教学视频

-电子习题库、在线测评系统

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-诗歌朗诵、赏析

-信息化教学互动（如电子投票、在线讨论）

-课后自主学习指导（提供电子资源支持）教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《外国诗两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经被一首诗歌打动过？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索外国诗歌的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解外国诗歌的基本概念。外国诗歌有着丰富的文化背景和多样的表达形式，它们反映了不同国家的情感和审美。学习外国诗歌能拓展我们的文学视野，提高我们的审美能力。

2.案例分析：接下来，我们来看两首具体的诗作。这两首诗分别来自不同的文化背景，通过分析它们，我们可以了解外国诗歌在表达情感和描绘意境上的特点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和韵律这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析中国诗歌和外国诗歌的异同来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗的艺术特色和传达的情感。

2.朗诵体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗诵的活动。通过朗诵，学生可以更直观地感受诗歌的节奏和韵律。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵体验的感受。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“外国诗歌中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌中的情感美，分析诗歌的艺术手法，并鼓励他们表达自己的感受。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了外国诗歌的基本概念、艺术特色和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对外国诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了两首外国诗的基本内容、主题思想和艺术特色，能准确把握诗歌中的意象和情感。

-学会了运用诗歌鉴赏的方法和技巧，提高了对外国诗歌的鉴赏能力。

-能够运用所学的诗歌知识，分析和解读其他外国诗歌，拓展了文学视野。

-通过小组讨论和实践活动，提高了合作能力、表达能力和沟通能力。

2.过程与方法：

-在自主学习、课堂讲解和互动讨论中，培养了独立思考、批判性思维和问题解决能力。

-通过对不同文化背景下的诗歌创作进行比较，增强了跨文化沟通意识和能力。

-在诗歌朗诵和赏析活动中，提高了审美情趣和文学素养。

3.情感态度与价值观：

-学生对诗歌产生了更浓厚的兴趣，激发了对文学艺术的热爱。

-增强了对外国文化的尊重和理解，培养了开放、包容的国际视野。

-在诗歌学习过程中，体会到了美的熏陶，情感得到升华，道德观念得到强化。

4.创新与实践：

-学生在讨论和实践活动过程中，敢于提出自己的观点和想法，勇于创新。

-在诗歌创作和表达中，尝试运用不同的艺术手法和表现形式，展示了个性化和创新精神。

具体表现在以下方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地复述两首诗的基本内容，并分析其主题思想和艺术特色。

-通过课堂学习和课后练习，学生对外国诗歌的韵律、节奏、意象等有了更深入的了解。

-学生能够运用所学知识，自主分析和解读其他外国诗歌，提高了解读能力。

2.技能提升方面：

-学生在诗歌朗诵活动中，掌握了正确的发音、语调和节奏，提高了口语表达能力。

-在小组讨论和成果展示中，学生能够清晰、准确地表达自己的观点，提高了解决问题和沟通能力。

-学生通过课堂互动和课后拓展，学会了运用信息技术手段查阅资料、整理信息和分享成果。

3.情感态度方面：

-学生在诗歌学习中，感受到了诗歌的美，培养了高尚的情感和道德品质。

-学生对外国文化产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和探索不同国家的文化。

-通过学习外国诗歌，学生增强了民族自豪感，认识到世界文化的多样性和交流互鉴的重要性。

4.创新实践方面：

-学生在诗歌创作和表达中，尝试运用新颖的意象和表达手法，展示了创新精神。

-在实践活动和小组讨论中，学生敢于提出独特的观点，勇于挑战传统观念，培养了解决实际问题的能力。教学反思与改进在本次教学活动中，我设计了一些反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。首先，我会在课后通过学生的作业和课堂表现来评估他们对两首外国诗的理解程度。同时，我还会收集学生对课堂活动的反馈，了解他们在学习过程中的感受和困惑。

1.诗歌鉴赏方法的指导：虽然我在课堂上讲解了诗歌鉴赏的方法，但部分学生在实际操作中仍然感到困难。因此，我计划在未来的教学中，增加一些具体的案例分析和示范，让学生更直观地理解如何运用这些方法。

2.课堂互动的引导：在小组讨论和成果展示环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者缺乏信心。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，设置更多有趣且具有挑战性的讨论话题，并鼓励学生大胆表达自己的观点。

3.教学资源的利用：虽然我提供了丰富的教学资源，但可能还有一部分学生没有充分利用这些资源。针对这个问题，我计划在未来的教学中，加强对学生的引导和指导，帮助他们学会如何有效利用教学资源进行自主学习。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在教学过程中，增加诗歌鉴赏方法的实践环节，让学生在课堂上进行实际操作，以便更好地掌握这些方法。

2.调整课堂互动的引导策略，关注学生的兴趣点和需求，激发他们的学习热情。同时，鼓励学生相互评价、相互学习，提高课堂氛围。

3.加强教学资源的推送和指导，让学生明确知道如何利用这些资源进行预习、复习和拓展学习。

4.定期进行教学反馈，及时了解学生的学习状况，调整教学策略，确保教学效果。典型例题讲解例题1：

题目：请结合《外国诗两首》的内容，分析两首诗中的情感表达。

解答：通过分析两首诗的内容，我们可以发现，《外国诗两首》中的两首诗都表达了深厚的情感。例如，《夜莺》中，诗人通过描绘夜莺的歌声，表达了对美好事物的向往和对生活的热爱。而《秋日》则通过对秋天的描绘，传达了诗人对生命的思考和对岁月流逝的感慨。两首诗都通过具体的意象和生动的语言，传达了诗人的情感，使读者能够感同身受。

例题2：

题目：请从《外国诗两首》中找出一句具有象征意义的诗句，并解释其象征意义。

解答：在《夜莺》中，诗人写道：“夜莺的歌声穿透了夜空，像一把银色的剑。”这句话中的“银色的剑”就是一个具有象征意义的意象。它象征着夜莺的歌声具有穿透力，能够刺破黑暗，带来光明。通过这样的象征，诗人传达了夜莺歌声的美妙和它给人带来的希望。

例题3：

题目：请分析《外国诗两首》中的诗歌结构。

解答：《外国诗两首》中的两首诗都采用了典型的诗歌结构。例如，《夜莺》采用了四行一节的格式，每节都由四个句子组成，形成了规整的韵律。而《秋日》则采用了自由诗的形式，没有固定的韵律和格式，诗行长短不一，形成了流畅自然的节奏。两首诗的结构都与其主题和情感相契合，增强了诗歌的艺术效果。

例题4：

题目：请结合《外国诗两首》的内容，谈谈你对诗歌意象的理解。

解答：在《外国诗两首》中，意象的运用非常巧妙。例如，《夜莺》中的夜莺、月光、银色的剑等意象，都是诗人通过具体的事物来表达自己的情感和思想。这些意象不仅使诗歌更加生动形象，还起到了强化诗歌情感和主题的作用。通过这些意象的运用，诗人成功地传达了自己对美好事物的向往和对生活的热爱。

例题5：

题目：请分析《外国诗两首》中的诗歌语言。

解答：《外国诗两首》中的诗歌语言具有独特的魅力。例如，《夜莺》中的语言充满了音乐性和节奏感，诗人运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，使得诗歌语言更加生动有趣。而《秋日》则运用了自由诗的语言，诗行长短不一，语言流畅自然，给人一种轻松愉快的感觉。两首诗的语言都与其主题和情感相契合，增强了诗歌的艺术效果。内容逻辑关系①诗歌鉴赏方法与技巧：本节课的重点知识点之一是诗歌鉴赏方法与技巧。通过学习两首外国诗，学生将掌握如何从意象、情感、语言等方面进行诗歌鉴赏，并学会运用这些方法分析其他诗歌。

②情感表达与意象运用：诗歌中的情感表达和意象运用是本节课的另一个重点。学生将学习如何通过分析意象来理解诗人的情感，并学会在诗歌中运用意象来表达自己的情感。

③诗歌结构与语言特色：诗歌的结构和语言特色也是本节课的重点。学生将学习不同诗歌结构的特点，以及如何通过诗歌语言来增强诗歌的艺术效果。

板书设计：

1.诗歌鉴赏方法与技巧

-意象分析

-情感理解

-语言鉴赏

2.情感表达与意象运用

-意象与情感的关系

-意象在诗歌中的作用

3.诗歌结构与语言特色

-不同诗歌结构的特点

-诗歌语言的艺术效果作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌鉴赏作业：要求学生选择一首自己喜欢的外国诗歌，运用本节课所学的诗歌鉴赏方法，分析诗歌的意象、情感和语言，并撰写一篇诗歌鉴赏短文。

2.诗歌创作作业：要求学生以《秋日》为题，创作一首诗歌，要求运用意象来表达情感，并注意诗歌的结构和语言。

3.诗歌朗诵作业：要求学生选择一首自己喜欢的外国诗歌，进行诗歌朗诵，并录制视频或音频，提交给老师。

作业反