九年级语文上册 第二单元 展现思想风采 9 精神的三间小屋教案 新人教版

九年级语文上册第二单元展现思想风采9精神的三间小屋教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《展现思想风采》是九年级语文上册第二单元的第9课，本课的主题是“精神的三间小屋”。文章通过讲述主人公在面对困境时，如何坚守信念，保持精神风貌，最终走出困境的故事，展现了人们应当如何在逆境中保持乐观、积极向上的精神态度。文章寓意深刻，语言优美，对学生具有很好的启示作用。

本课的教学目标是通过分析课文内容，使学生理解并掌握文章的主题思想，培养学生的文学鉴赏能力；通过感悟作者的情感表达，提高学生的朗读水平；通过讨论与课文相关的话题，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。

教学重点是让学生理解课文中所展现的精神风貌，以及如何在现实生活中践行这种精神。教学难点是如何引导学生从课文中提炼出主题，并与自己的生活实际相结合，从而达到提升自身精神境界的目的。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读、理解和分析课文，提高学生的文学鉴赏能力，培养良好的语感和文学素养。

2.思维品质：通过探讨课文中的主题思想和寓意，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

4.价值观：通过感悟作者的精神风貌，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的社会责任感和公民素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在之前的学习中，已经掌握了相当的语文基础知识，包括文学鉴赏、语言理解、文章分析等能力。他们对记叙文、议论文、说明文等不同文体的特点有一定的了解，能够从文章中分析出主题思想和寓意。此外，他们也学习过一些关于人生观、价值观和道德观的知识，能够在一定程度上理解和感悟文章中的精神风貌。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生处于青春期，对人生、社会和自我有浓厚的探索兴趣。他们具有较强的思维能力和独立思考的意识，喜欢通过讨论、探究的方式来学习。在学习风格上，他们更倾向于主动参与、互动交流，希望能够通过实践来提高自己的学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《展现思想风采》这篇文章时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，文章中的抽象概念和寓意较为深刻，需要学生具备一定的理解力和感悟力；其次，学生可能对文章中所展现的精神风貌有一定的理解难度，需要教师进行引导和启发；再次，如何将课文中的主题思想与自己的生活实际相结合，提升自身的精神境界，对学生来说是一个较大的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行互动交流。

3.信息化资源：与课文相关的电子书籍、文章、视频资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读、写作、问答等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《展现思想风采》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道精神的三间小屋是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于精神风貌的图片或视频片段，让学生初步感受精神风貌的魅力或特点。

简短介绍课文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容、结构和写作手法。

过程：

讲解课文的主旨，包括课文的主要组成元素或结构。

详细介绍课文中的关键情节和人物，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文主题讨论（15分钟）

目标：通过讨论，让学生深入理解课文的主题思想和寓意。

过程：

提出与课文主题相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

分组讨论：让学生分组讨论课文中展现的精神风貌及其在现实生活中的体现。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和思考。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要内容、主题讨论等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的精神风貌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文主题的思考短文，以巩固学习效果。知识点梳理《展现思想风采》这一课，主要涉及以下知识点：

1.课文内容理解：精神的三间小屋的含义，主人公在面对困境时如何坚守信念，保持精神风貌，最终走出困境的故事。

2.文学鉴赏能力：通过阅读、理解和分析课文，提高学生的文学鉴赏能力，培养良好的语感和文学素养。

3.主题思想感悟：通过感悟作者的情感表达，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的社会责任感和公民素养。

4.写作手法分析：分析课文中的写作手法，如象征、比喻、拟人等，理解作者如何通过这些手法表达主题思想。

5.口语表达能力：通过讨论与课文相关的话题，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。

6.思维品质：通过探讨课文中的主题思想和寓意，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

7.文化素养：通过学习课文，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

8.价值观：通过感悟作者的精神风貌，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的社会责任感和公民素养。

9.精神风貌的现实生活中体现：让学生理解课文中所展现的精神风貌，并在现实生活中践行这种精神。板书设计本文重点知识点、词、句等：

1.重点知识点：课文的主题思想、精神的三间小屋的含义、主人公在面对困境时的精神风貌。

2.重点词：精神的三间小屋、困境、坚守信念、精神风貌。

3.重点句：主人公在面对困境时，如何坚守信念，保持精神风貌，最终走出困境的故事。

板书设计具有艺术性和趣味性：

1.艺术性：在板书设计中，可以使用符号、图形、颜色等元素，使板书更具艺术性，吸引学生的注意力。例如，用不同的颜色标出课文中的重点词汇，用图形表示精神的三间小屋的结构，用箭头展示主人公走出困境的过程。

2.趣味性：在板书设计中，可以加入一些趣味元素，激发学生的学习兴趣。例如，用有趣的符号或图形代表课文中的关键情节，用简笔画表示主人公的精神风貌变化，或者设计一个有趣的游戏让学生参与其中，如连线、填空等。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生根据课文内容，总结精神的三间小屋的含义及其在现实生活中的应用。

(2)让学生选取一个与课文相关的话题，进行深入思考，并撰写一篇短文或报告，字数约为300-500字。

(3)设计一份关于课文主题的思维导图，展示课文的主要内容、人物关系、情节发展等。

2.作业反馈：

(1)在批改学生作业时，重点关注学生对课文内容的理解、主题思想的感悟以及写作手法的运用。

(2)对于学生作业中存在的问题，及时给出具体的修改建议和指导，如语法错误、表达不清、观点不明确等。

(3)在反馈中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提出自己的观点和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。

(4)针对学生的作业，进行针对性的点评和指导，如文章结构、语言表达、观点阐述等，以促进学生的全面发展。

(5)鼓励学生相互之间的交流和讨论，分享彼此的学习心得和经验，提高学生的合作能力和沟通能力。

(6)定期组织作业展示和讨论活动，让学生有机会分享自己的作业成果，并从他人的作业中学习和借鉴。教学反思与总结1.教学反思：

回顾整个教学过程，我认为在教学方法和策略上，我注重了启发式教学，引导学生主动思考和探索，提高了他们的思维能力和创造力。然而，在课堂管理方面，我还需要进一步加强纪律和秩序，确保每个学生都能积极参与课堂讨论和学习。

在教学过程中，我采用了多媒体教学手段，通过图片、视频和互动讨论等方式，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重了学生的个体差异，提供了个性化的指导和帮助。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者缺乏自信心。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高他们的学习效果。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的，学生在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。通过课文的学习，他们不仅掌握了课文内容和精神风貌的含义，还通过讨论和实践，提高了他们的文学鉴赏能力和思维品质。

然而，我也注意到，在教学中还存在一些问题和不足。部分学生对课文内容的理解不够深入，可能是因为他们对主题思想的感悟不够到位。在今后的教学中，我需要更加注重学生的思维