Unit 2 Let's talk teens Grammar and Usage (I) 教案-2023-2024学年译林版（2020）高中英语必修第一册

Unit2Let'stalkteensGrammarandUsage(I)教案-2023-2024学年译林版（2020）高中英语必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自2023-2024学年译林版（2020）高中英语必修第一册Unit2Let'stalkteensGrammarandUsage(I)。本节课主要介绍了定语从句的概念、用法以及如何正确使用定语从句。通过本节课的学习，学生能够掌握定语从句的基本结构和用法，并能运用定语从句来描述人或事物的特征。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握定语从句的基本结构和用法，提高在实际语境中运用定语从句的能力，从而提高英语语言表达的准确性和流畅性。

2.思维品质：通过分析定语从句的构成和用法，培养学生逻辑思维和分析问题的能力，提高他们分析和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习定语从句的使用，学生能够更好地理解和表达英语国家的文化，提高跨文化交际的能力。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够掌握学习定语从句的方法和技巧，培养自主学习的能力，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是定语从句的构成和用法。教师需要明确定语从句的概念，解释定语从句的作用和结构，强调定语从句在描述人和事物的特征时的运用。例如，教师可以举例说明如何使用定语从句来描述一个人的外貌、性格或兴趣爱好。

2.教学难点

定语从句的构成和用法是本节课的难点。学生可能会对定语从句的结构和用法感到困惑，难以理解和掌握。例如，学生可能会对定语从句中的关系代词和关系副词的选择感到困惑，难以区分它们在句子中的作用和位置。此外，学生还可能会对定语从句中的省略现象感到困惑，难以理解省略的规则和原则。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-使用生动的例子和情境，让学生直观地理解和感受定语从句的用法。例如，教师可以设计一个情境，让学生描述一个他们熟悉的人或物，要求使用定语从句来描述其特征。

-通过大量的练习和实际操作，让学生在实践中掌握定语从句的用法。例如，教师可以布置一些定语从句的填空题、改错题和写作任务，让学生在练习中逐渐理解和掌握定语从句的用法。

-提供明确的指导和反馈，帮助学生理解定语从句的结构和用法。例如，教师可以在讲解定语从句时，使用图表、流程图等视觉辅助工具，帮助学生直观地理解定语从句的结构和用法。同时，教师还可以在学生练习时提供及时的反馈，帮助他们发现和改正错误，提高他们的理解和应用能力。四、教学方法与策略1.教学方法

为了实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：

-讲授法：教师将详细讲解定语从句的概念、结构和用法，确保学生能够清晰地理解定语从句的构成和用法。

-互动讨论法：教师将与学生进行讨论，鼓励学生提出问题并积极参与讨论，从而提高学生的理解和应用能力。

-案例分析法：教师将提供一些真实的案例，让学生分析并使用定语从句进行描述，帮助学生将理论知识应用到实际情境中。

-项目导向学习法：教师将布置一个项目任务，要求学生运用定语从句来描述一个人或物体的特征，通过实践来提高学生的应用能力。

2.教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生将分组进行角色扮演，使用定语从句来描述人物的外貌、性格和兴趣爱好，通过实践来提高学生的应用能力。

-实验：教师将设计一些实验活动，让学生在实验中使用定语从句来描述实验结果，帮助学生将理论知识应用到实际情境中。

-游戏：教师将设计一些游戏活动，如定语从句接龙、定语从句拼图等，让学生在游戏中练习定语从句的用法，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源

为了辅助教学，本节课将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：教师将使用PPT来展示定语从句的概念、结构和用法，通过视觉辅助工具来帮助学生理解和记忆。

-视频：教师将提供一些与定语从句相关的视频材料，让学生通过观看视频来了解定语从句的实际应用场景。

-在线工具：教师将推荐一些在线工具，如语法检查工具、在线词典等，帮助学生进行自主学习和练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对定语从句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道定语从句是什么吗？它与我们的英语学习有什么关系？”

展示一些关于定语从句的图片或视频片段，让学生初步感受定语从句的魅力或特点。

简短介绍定语从句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.定语从句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解定语从句的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定语从句的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍定语从句的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.定语从句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解定语从句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的定语从句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解定语从句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用定语从句解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论定语从句的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与定语从句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对定语从句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调定语从句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括定语从句的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调定语从句在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用定语从句。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于定语从句的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解定语从句的基本概念和结构：学生将能够理解定语从句的定义，掌握定语从句的组成部分，包括关系代词、关系副词和定语从句本身。同时，学生将能够区分不同的定语从句类型，如限制性定语从句和非限制性定语从句。

2.掌握定语从句的用法：学生将能够正确使用定语从句来描述人和事物的特征，理解定语从句在句子中的作用，包括提供额外信息和限定主句中的名词。学生将能够根据不同的语境选择合适的定语从句类型，并能够正确使用定语从句中的关系代词和关系副词。

3.能够运用定语从句进行实际表达：学生将能够运用定语从句来描述他们熟悉的人或事物，提高他们的英语表达能力和准确性。学生将能够在写作和口语中灵活运用定语从句，以清晰、准确地表达自己的想法和信息。

4.提高分析问题和解决问题的能力：学生将能够通过分析定语从句的案例，提高他们的逻辑思维和分析问题的能力。他们能够理解和分析定语从句在实际语境中的应用，并提出有效的解决方案。

5.增强跨文化交际能力：学生将能够通过学习定语从句的使用，更好地理解和表达英语国家的文化，提高跨文化交际的能力。他们将能够更好地理解和运用定语从句来描述不同文化背景的人物和事物，提高他们的跨文化沟通和理解能力。

6.培养自主学习和合作能力：学生将能够通过小组讨论和课堂展示，培养自主学习和合作能力。他们将能够独立思考和解决问题，同时能够与他人合作，共同完成任务和展示成果。

7.提高学习兴趣和参与度：学生将能够通过互动讨论、角色扮演和游戏等活动，提高学习兴趣和参与度。他们将能够积极参与课堂活动，主动提出问题和参与讨论，提高他们的学习积极性和参与感。七、重点题型整理1.定语从句的构成

题型：请根据下列句子，填写适当的定语从句。

例句1:

我有一个朋友，他在北京工作。

答案：我有一个朋友，他在北京工作的地方。

例句2:

这个故事发生在一个遥远的星球。

答案：这个故事发生在一个遥远的星球上。

2.关系代词的选择

题型：请选择正确的关系代词填入下列句子中。

例句1:

ThebookthatIreadyesterdaywasveryinteresting.

答案：that

例句2:

Ican'tfindmyphonewhichIputonthetable.

答案：which

3.定语从句中的省略现象

题型：请根据下列句子，填入适当的省略部分。

例句1:

Thegirlwithlonghairismysister.

答案：whose

例句2:

Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

答案：that

4.定语从句与同位语从句的区分

题型：请区分下列句子中的定语从句和同位语从句。

例句1:

Thenewsthatyoutoldmeistrue.

答案：定语从句

例句2:

Theproblemisthatwedon'thaveenoughtime.

答案：同位语从句

5.定语从句在写作中的应用

题型：请根据下列句子，运用定语从句进行改写。

例句1:

Imetamanintheparkyesterday.Hewasverytall.

答案：Imetamanintheparkyesterdaywhowasverytall.

例句2:

Thecarinthegarageismyfather's.

答案：Thecarinthegarageistheonemyfatherbought.八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了定语从句的概念、构成、用法和注意事项。通过本节课的学习，学生应该能够理解定语从句的基本结构，包括关系代词和关系副词的使用，以及定语从句在句子中的作用。学生还应该能够运用定语从句来描述人和事物的特征，提高英语表达的准确性和流畅性。同时，通过案例分析和讨论，学生能够更好地理解和应用定语从句，提高分析和解决问题的能力。

2.当堂检测

为了检查学生对本节课学习内容的掌握情况，我们将进行当堂检测。检测内容将包括定语从句的构成、关系代词和关系副词的选择、定语从句的用法以及定语从句在实际语境中的应用。以下是当堂检测的题目：

1.请根据下列句子，填写适当的定语从句。

a.我有一个朋友，他在北京工作。

b.这本书是我昨天买的。

c.那个穿着红色衣服的女孩是我的朋友。

2.请选择正确的关系代词填入下列句子中。

a.ThebookthatIreadyesterdaywasveryinteresting.

b.Ican'tfindmyphonewhichIputonthetable.

3.请根据下列句子，填入适当的省略部分。

a.Thegirlwithlonghairismysister.

b.Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

4.请区分下列句子中的定语从句和同位语从句。

a.Thenewsthatyoutoldmeistrue.

b.Theproblemisthatwedon'thaveenoughtime.

5.请根据下列句子，运用定语从句进行改写。

a.Imetamanintheparkyesterday.Hewasverytall.

b.Thecarinthegarageismyfather's.板书设计①定语从句的概念和结构：在黑板上画出一个简单的关系图，标明定语从句的组成部分，如关系代词、关系副词和定语从句本身。

②关系代词和关系副词的选择：用不同颜色标注关系代词和关系副词，让学生一目了然地看到它们的区别和用法。

③定语从句的用法：用示例句展示定