2024秋九年级语文上册 第六单元 23 三顾茅庐说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元23三顾茅庐说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“2024秋九年级语文上册第六单元23三顾茅庐说课稿新人教版”是九年级语文上册的一篇课文，主要讲述了刘备为请到卧龙诸葛亮，三次到隆中诸葛亮的茅庐中拜访的故事，反映了刘备的诚恳和对人才的重视，也表现了诸葛亮辅佐刘备的爱国思想。这篇课文内容丰富，情节生动，人物形象鲜明，语言简洁，具有很高的文学价值和历史价值。在学习这篇课文的过程中，学生需要理解课文内容，分析人物形象，体会作者的表达技巧，并能够运用到自己的写作中。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习《三顾茅庐》这篇课文，使学生能够理解并运用文中的人物描写方法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。同时，通过分析刘备和诸葛亮的人物形象，培养学生的道德品质和人文素养，使学生在面对困难和挫折时，能够坚持不懈，具备一定的毅力和耐心。此外，通过学习课文中所体现的历史背景和文化内涵，提升学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生的文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《三顾茅庐》的内容，把握人物形象和故事情节。

2.分析课文中的描写方法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。

3.学习课文所体现的历史背景和文化内涵，培养文化自信和民族自豪感。

难点：

1.理解课文中的古代文化和礼仪，如“三顾茅庐”的含义和背景。

2.分析刘备和诸葛亮的人物形象，理解他们的道德品质和智慧。

3.运用课文中的描写方法和表达技巧，提高自己的写作水平。

解决办法：

1.通过预习和课堂讲解，帮助学生了解课文中的古代文化和礼仪，解释“三顾茅庐”的含义和背景。

2.通过分角色朗读和小组讨论，引导学生深入分析刘备和诸葛亮的人物形象，理解他们的道德品质和智慧。

3.举例讲解课文中的描写方法和表达技巧，并布置写作练习，让学生能够学以致用，提高自己的写作水平。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象。

-讨论：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判思维和团队合作能力。

-案例研究：分析历史背景和文化内涵，让学生深入了解古代文化和礼仪。

-项目导向学习：学生分组完成关于《三顾茅庐》的课题研究，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分角色扮演刘备、诸葛亮等人物，通过表演来深入理解人物形象和情感。

-实验：通过模拟“三顾茅庐”的情景，让学生体验坚持和毅力的重要性。

-游戏：设计相关的问答或填空游戏，巩固学生对课文内容的记忆和理解。

-写作练习：布置写作任务，让学生运用课文中的描写方法和表达技巧进行创作。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体PPT，展示课文内容、人物形象和描写方法，增加课堂的互动性和趣味性。

-视频：播放与《三顾茅庐》相关的历史剧片段或动画，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

-在线工具：利用在线讨论板或问卷调查，促进学生之间的互动和交流，扩展课堂讨论的范围。

-阅读材料：提供相关的阅读材料，如其他关于刘备、诸葛亮的历史故事或相关的研究文章，帮助学生深入了解课文背景和人物形象。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《三顾茅庐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过坚持和毅力的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索坚持和毅力的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《三顾茅庐》的故事情节和人物形象。刘备为了请到卧龙诸葛亮，三次到隆中诸葛亮的茅庐中拜访的故事，反映了刘备的诚恳和对人才的重视，也表现了诸葛亮辅佐刘备的爱国思想。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了刘备和诸葛亮的人物形象，以及他们的道德品质和智慧。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调刘备的坚持和毅力以及诸葛亮的人才观这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《三顾茅庐》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示刘备和诸葛亮的人物形象和故事情节。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“刘备和诸葛亮的道德品质和智慧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《三顾茅庐》的故事情节、人物形象和道德品质。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对刘备和诸葛亮智慧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解能力：学生们能够深入理解《三顾茅庐》的故事情节，理解刘备和诸葛亮的人物形象，以及他们的道德品质和智慧。他们能够把握住课文的主要内容，理解其中的古代文化和礼仪。

2.表达技巧：学生们通过分析课文中的描写方法和表达技巧，提高了自己的文学鉴赏能力。他们能够运用课文中的表达方式，运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的写作更加生动形象。

3.写作能力：通过角色扮演和写作练习，学生们提高了自己的写作水平。他们能够运用课文中的描写方法和表达技巧，创作出有情节、有感情、有逻辑的短文。

4.文化素养：学生们通过学习课文所体现的历史背景和文化内涵，提高了自己的文化素养。他们能够了解古代文化和礼仪，对中国传统文化有了更深入的认识和理解。

5.价值观：学生们通过学习刘备和诸葛亮的人物形象和故事情节，树立了正确的价值观。他们理解到坚持不懈、聪明才智的重要性，学会了在面对困难和挫折时，坚持不懈，善于思考和解决问题。

6.团队合作和批判思维：通过分组讨论和成果展示，学生们提高了团队合作能力和批判思维能力。他们学会了与他人合作，共同解决问题，并提出自己的观点和想法。典型例题讲解题型1：阅读理解

例题1：根据课文内容，选择正确的答案。

A.刘备请诸葛亮的原因是因为他三次到隆中诸葛亮的茅庐中拜访。

B.刘备请诸葛亮的原因是因为他听说诸葛亮很有才干，想请他帮忙。

C.刘备请诸葛亮的原因是因为他梦见诸葛亮告诉他如何治国。

D.刘备请诸葛亮的原因是因为他知道诸葛亮是隆中的智者，想请他辅佐。

解答：正确答案是B。刘备请诸葛亮的原因是因为他听说诸葛亮很有才干，想请他帮忙。

题型2：填空

例题2：在《三顾茅庐》中，刘备为了请到卧龙诸葛亮，______三次到隆中诸葛亮的茅庐中拜访。

解答：刘备为了请到卧龙诸葛亮，三次到隆中诸葛亮的茅庐中拜访。

题型3：作文

例题3：请以“我心中的刘备和诸葛亮”为主题，写一篇作文。

解答：由于作文题目具有一定的开放性，这里提供一篇示范作文：

我心中的刘备和诸葛亮

刘备和诸葛亮是我国历史上著名的人物，他们的故事流传千古，深受人们的敬仰。在我心中，他们分别是仁德之人和智者之代表。

刘备，一个仁德之人。他关心民生，爱护百姓，以仁义道德为准则，致力于为国家寻找一位贤能之士。他三次到隆中诸葛亮的茅庐中拜访，展现了他对人才的尊重和诚恳。他的仁德之心，使我深感敬佩。

诸葛亮，一个智者。他聪明才智，善于谋略，为国家制定了长远的发展计划。他辅佐刘备，以诚信忠诚的精神，为国家作出了巨大贡献。他的智慧，使我叹为观止。

刘备和诸葛亮，一仁一智，相辅相成。他们共同为国家和人民的幸福作出了努力，成为我国历史上的典范。我心中的刘备和诸葛亮，是永恒的英雄。教学反思今天结束了《三顾茅庐》这一课的教学，坐在办公室里，我心中充满了复杂的情绪。教学的顺利进行让我感到欣慰，但同时也意识到了教学中存在的一些问题。

首先，我感到导入环节的提问效果并不理想。虽然我试图通过生活实例来引发学生的兴趣，但实际操作中，学生的回应并不如预期。我意识到，未来的教学中，我需要更贴近学生生活实际的问题，或者更加引导他们思考的问题，以激发他们的学习兴趣。

在讲授新课时，我尽量生动地描绘了故事情节，但发现在讲解人物描写方法时，学生的注意力有所分散。这让我意识到，尽管教材内容丰富，但学生的接受能力有限。在今后的教学中，我需要更加精炼语言，突出重点，同时通过设置互动环节，让学生在课堂上保持积极参与的状态。

实践活动环节，我原本期望学生能够通过角色扮演来更深入地理解人物形象，但实际操作中，部分学生表现出羞涩和不自信。这让我意识到，作为教师，我需要更多地鼓励学生，帮助他们建立自信，克服羞涩，从而更好地参与到课堂活动中。

小组讨论环节，我给予学生足够的自由空间，但发现在分享讨论成果时，部分学生表述不够清晰。这让我意识到，在培养学生的批判思维和团队合作能力的同时，我还需要加强他们的表达能力的培养。

总的来说，今天的教学让我意识到，教学是一个复杂而细致的过程，需要教师不断地反思和调整。在今后的教学中，我会根据学生的实际情况，更加精心地设计教学环节，以提高教学效果。同时，我也会努力提升自己的教学能力，以更好地满足学生的学习需求。板书设计1.《三顾茅庐》故事梗概：

-刘备请诸葛亮

-三次拜访隆中茅庐

-反映刘备诚恳、重视人才

-诸葛亮辅佐刘备的爱国思想

2.人物形象分析：

-刘备：仁德、诚恳、重视人才

-诸葛亮：智慧、忠诚、谋略

3.表达技巧分析：

-比喻、拟人等修辞手法

-对比、衬托等表现手法

-细节描写、人物对话等表达方式

4.课文知识点总结：

-故事情节、人物形象、表达技巧

-古代文化和礼仪、历史背景

-道德品质、智慧、坚持不懈、聪明才智

5.学习方法指导：

-深入理解课文内容

-分析人物形象和表达技巧

-结合生活实际，灵活运用所学知识

-培养阅读理解、写作、批判思维等能力课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们一起学习了《三顾茅庐》这一课，了解了刘备为请到卧龙诸葛亮，三次到隆中诸葛亮的茅庐中拜访的故事。通过学习，我们深入理解了故事情节，分析了刘备和诸葛亮的人物形象，以及他们的道德品质和智慧。同时，我们学习了课文中的描写方法和表达技巧，提高了自己的文学鉴赏能力和写作水平。最后，我们通过实践活动和小组讨论，加深了对课文内容的理解，培养了自己的团队合作能力和批判思维能力。

当堂检测：

1.根据课文内容，选择正确的答案。

A.刘备请诸葛亮的原因是因为他三次到隆中诸葛