九年级语文下册 第二单元 5 孔乙己教案 （新版）新人教版

九年级语文下册第二单元5孔乙己教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第二单元5孔乙己教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：《九年级语文下册第二单元5孔乙己》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第5周，星期二第1节

4.教学时数：45分钟

《孔乙己》课程设计：

【教学目标】

1.让学生理解并掌握课文中的重点词汇、句型及文学常识。

2.引导学生分析孔乙己这个人物形象，了解其性格特点和社会背景。

3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

4.引导学生思考课文所反映的社会现象，培养学生的社会责任感。

【教学内容】

1.课文朗读：让学生有感情地朗读课文，感受语言的韵律美。

2.词语解析：解释并举例课文中的重点词汇，如“债台高筑”、“摇头晃脑”等。

3.人物分析：分析孔乙己的形象特点，探讨其悲剧命运的成因。

4.内容概括：概括课文主要内容，梳理故事情节。

5.主题探讨：引导学生思考课文所反映的社会现象，讨论如何消除贫困、歧视等问题。

【教学过程】

1.导入：通过预习作业，了解学生对课文的理解程度，激发学生的学习兴趣。

2.课文朗读：学生分组朗读课文，感受语言的韵律美。

3.词语解析：讲解课文中的重点词汇，让学生做好笔记。

4.人物分析：引导学生分析孔乙己的形象特点，讨论其悲剧命运的成因。

5.内容概括：让学生用自己的话概括课文主要内容，检查学生对故事情节的掌握。

6.主题探讨：组织学生进行小组讨论，引导学生思考如何解决课文所反映的社会问题。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

【课后作业】

1.梳理课文中的重点词汇，熟记并运用到日常写作中。

2.撰写一篇关于孔乙己的人物分析，不少于300字。

3.结合课文内容，思考如何消除贫困、歧视等社会问题，下节课分享心得。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。同时，关注学生在讨论社会问题时所表现出的价值观，及时给予引导和纠正。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下方面进行设计：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《孔乙己》，让学生掌握课文中的重点词汇、句型，提高语言表达与运用能力。同时，通过分析课文，使学生学会运用修辞手法，丰富自己的写作风格。

2.思维发展与提升：通过对孔乙己这个人物形象的分析，培养学生独立思考、批判性思维的能力。引导学生从不同角度看待社会现象，形成自己的见解。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏鲁迅先生独特的写作风格，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。同时，鼓励学生在写作中尝试创新，发挥自己的想象力和创造力。

4.文化传承与理解：以《孔乙己》为载体，让学生了解中国传统文化背景，理解作品中所反映的社会现象。培养学生对中国优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。

5.社会责任与担当：通过探讨课文所反映的贫困、歧视等问题，引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感和担当精神。学情分析针对九年级学生的年龄特点、知识水平、能力素质等方面，进行以下学情分析：

1.学生层次：

九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，求知欲旺盛。他们在语文学习方面已有一定的基础，但在文学鉴赏、思维深度等方面仍有待提高。此外，学生在性格、兴趣、学习能力等方面存在个体差异，对课程学习产生了一定的影响。

2.知识方面：

（1）学生在前两年的语文学习中，已掌握了一定的词汇、语法、句型等基础知识，能够阅读和理解较为简单的文学作品。

（2）学生对鲁迅的作品有一定了解，但《孔乙己》作为一篇具有深刻社会意义的小说，学生在理解课文内容、把握人物形象、分析社会背景等方面可能存在一定困难。

（3）学生在文学鉴赏方面，对修辞手法、写作技巧等方面的掌握程度不同，对课文的欣赏和分析能力有限。

3.能力方面：

（1）学生的阅读理解能力：大部分学生能读懂课文，但深入理解课文内涵、把握作者观点的能力有待提高。

（2）学生的思维发展：九年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但部分学生在批判性思维、独立思考方面仍有不足。

（3）学生的表达能力：学生的口头表达和书面表达能力参差不齐，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱。

4.素质方面：

（1）学生在团队合作方面，具备一定的小组合作能力，但在分工、协调、沟通等方面仍有待提高。

（2）学生的自主学习能力：部分学生依赖性强，缺乏自主学习的能力和习惯，对课程学习产生一定影响。

（3）学生的社会责任感：九年级学生对社会现象的关注程度较高，但部分学生在面对贫困、歧视等问题时，缺乏责任感和担当精神。

5.行为习惯方面：

（1）学生的学习习惯：部分学生存在拖延、懒散等现象，影响学习效果。

（2）学生的课堂参与度：部分学生课堂参与度不高，影响课堂教学氛围。

（3）学生的作业态度：部分学生对作业不够重视，导致作业质量不高。教学方法与策略1.教学方法选择：

针对本节课的核心素养目标和学情分析，选择以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容、分析人物形象、解读社会背景，帮助学生理解《孔乙己》的内涵。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

（3）案例研究法：以孔乙己这个人物为案例，让学生深入剖析其性格特点、悲剧命运的成因，提高学生的分析能力。

（4）项目导向学习：设计相关项目，如撰写人物分析、探讨社会问题等，激发学生的主动性和合作精神。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演孔乙己、酒保等角色，再现课文场景，增强学生对课文内容的理解。

（2）小组讨论：组织学生就孔乙己形象、社会背景等问题展开讨论，培养学生团队合作和表达能力。

（3）文学鉴赏：引导学生从修辞手法、写作技巧等方面分析课文，提高学生的文学鉴赏能力。

（4）写作练习：布置相关写作任务，如撰写人物分析、观后感等，锻炼学生的书面表达能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作课件，展示课文内容、重点词汇、人物分析等，帮助学生直观地理解课程内容。

（2）视频：播放相关视频资料，如鲁迅生平介绍、课文朗读等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如文学网站、教育平台等，拓展学生的学习视野，辅助教学。

（4）实物展示：展示与课文相关的实物，如书籍、图片等，增强学生的直观感受。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《孔乙己》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因知识贫乏而被误解或嘲笑的情况？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《孔乙己》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小说的基本概念。《孔乙己》是一篇描绘人物命运的短篇小说。它通过孔乙己的形象，反映了封建社会中的知识分子的尴尬境遇和社会的不公。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——孔乙己。这个案例展示了小说在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解当时的社会现象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孔乙己的形象特点和社会背景这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与孔乙己形象或社会背景相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示孔乙己在酒馆的场景，让学生更直观地感受人物性格。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“孔乙己形象在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《孔乙己》这篇小说的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对孔乙己形象和社会背景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注社会现象，学会尊重和理解他人。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.作品背景：

-《孔乙己》是鲁迅先生的代表作之一，发表于1919年。

-作品反映了封建社会中的知识分子的悲惨命运和社会的不公。

-通过对孔乙己的描写，揭示了当时社会对知识分子的冷漠和嘲笑。

2.人物形象：

-孔乙己：一个穷困潦倒、受人嘲笑的底层知识分子。

-酒保：代表着市井小民，对孔乙己的态度反映了社会的一般态度。

-顾客：通过他们对孔乙己的嘲笑和戏谑，展现了社会对弱者的冷漠。

3.故事情节：

-孔乙己在酒店与酒保和顾客的对话，展示了他的性格特点和悲惨遭遇。

-孔乙己因偷书被打断腿，进一步加剧了他的悲惨命运。

-故事以孔乙己的消失作为结局，留给读者深刻思考。

4.主题思想：

-作品通过对孔乙己的描写，批判了封建社会对知识分子的歧视和压迫。

-揭示了社会的不公和人性的冷漠，呼吁人们对弱者的同情和尊重。

-反映了鲁迅先生对社会变革的期望和对人性的深刻思考。

5.文学手法：

-对话描写：通过人物之间的对话，揭示性格特点和冲突。

-白描手法：简洁的笔触勾勒出孔乙己的形象，增强悲剧效果。

-暗示手法：通过对环境、人物动作的描写，暗示社会背景和人物心理。

6.语言特色：

-文章采用绍兴方言，增加了作品的地域特色和真实感。

-语言简练、生动，富有讽刺意味，增强了作品的艺术效果。

7.鉴赏分析：

-分析孔乙己的形象，理解其悲剧命运的深层原因。

-探讨鲁迅先生如何通过人物塑造、情节安排、语言运用等手法，表达作品的主题思想。

8.知识拓展：

-鲁迅先生的生平及其在文学史上的地位。

-封建社会知识分子的命运与现代社会知识分子的角色转变。

-类似题材的其他文学作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等。教学反思在上完《孔乙己》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对孔乙己这个人物形象的理解存在一定难度。在讲授过程中，我尽力通过生动的语言、形象的描绘，让学生们体会到孔乙己的悲惨命运。但显然，对于这个复杂的社会现象，仅仅依靠讲解还不足以让学生们充分理解。今后，我需要寻找更多有趣、直观的教学方法，如角色扮演、情景再现等，让学生们更深入地感受人物形象。

其次，关于小组讨论的环节，我发现有些学生在讨论过程中参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是对合作学习的方式不太适应。针对这个问题，我计划在以后的课堂中，尝试引入更多与学生们生活息息相关的话题，激发他们的讨论兴趣。同时，加强对小组合作的引导，让学生们在互动中学会倾听、表达和思考。

此外，我还注意到在课堂实践活动中，学生们对实验操作的热情较高，但操作过程中对理论知识的应用还不够熟练。这说明在今后的教学中，我需要加强对理论知识与实践操作之间的联系，让学生们在动手操作的过程中，更好地理解和掌握所学知识。

在课程总结环节，我发现有些学生对《孔乙己》这节课的理解仍停留在表面，对作品的主题思想、文学手法等方面的认识不够深入。为了提高学生的文学鉴赏能力，我计划在课后布置一些相关的阅读和写作任务，引导学生进行深入思考，培养他们的文学素养。

最后，我认识到教学过程中要关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。在今后的教学中，我将更加注重因材施教，针对不同学生的需求，采用多样化的教学手段，提高教学质量。课堂在《孔乙己》的课堂教学中，我主要通过提问、观察和测试等方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

1.提问：在课堂上，我通过提问来检查学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，我会问学生孔乙己的性格特点是什么，他为什么会受到人们的嘲笑，这些问题可以检查学生对课文细节的把握。同时，我也会提出一些开放式问题，如孔乙己的形象给我们的启示是什么，以激发学生的思考和讨论。

2.观察：在课堂上，我会观察学生的反应和参与情况。通过观察学生的表情、姿态和互动，我可以了解他们对课文内容的兴趣程度以及学习态度。如果发现有学生在课堂上表现消极或参与度不高，我会及时与他们交流，了解原因，并给予鼓励和指导。

3.测试：为了了解学生对课文知识的掌握程度，我会设计一些小测试。这些测试可以是口头提问、填空题、选择题或简答题。通过测试，我可以了解学生对课文重点知识的掌握情况，并及时发现他们的不足之处，进行有针对性的辅导和纠正。

二、作业评价：

在作业评价方面，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，并鼓励学生继续努力。

1.批改作业：我会仔细阅读学生的作业，检查他们的答案是否正确、表达是否清晰。对于错误的答案，我会用红笔批注，并给出正确的答案。对于表达不清的地方，我会提出修改意见，帮助学生改进。

2.点评作业：在作业批改后，我会对学生的作业进行点评。