2024-2025学年度九年级历史下册 第七单元 第14课 冷战中的对峙教案 新人教版

2024-2025学年度九年级历史下册第七单元第14课冷战中的对峙教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年度九年级历史下册第七单元第14课冷战中的对峙教案新人教版教学内容新人教版2024-2025学年度九年级历史下册第七单元第14课《冷战中的对峙》。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.冷战政策的背景：二战结束后，世界分为以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，双方之间的矛盾和紧张局势日益加剧。

2.冷战政策的实施：美国采取“杜鲁门主义”、实施马歇尔计划、建立北约等政策；苏联采取“斯大林主义”、实施“柏林封锁”、成立华约等政策。

3.冷战中的对峙局面：双方在军事、政治、经济、文化等领域展开激烈的较量，世界处于核战争的威胁之下。

4.冷战的影响：冷战对全球政治格局产生了深远影响，形成了东西方对峙的局面；同时也对各国的经济、社会和文化产生了重要影响。

5.冷战的结束：随着苏联解体，冷战正式结束，世界格局开始向多极化方向发展。核心素养目标1.时空观念：使学生能够理解冷战时期的历史背景和事件发展，建立正确的历史时空观念。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，培养学生对冷战政策的了解和认识，提高学生的历史实证能力。

3.历史解释：使学生能够对冷战政策及其影响进行合理的解释和评价，培养学生的批判性思维能力。

4.知识迁移：通过学习冷战历史，使学生能够将所学知识运用到其他历史事件和现实生活中，提高学生的知识迁移能力。

5.国际视野：通过了解冷战时期的东西方对峙，培养学生对国际关系的认识，拓宽学生的国际视野。教学难点与重点1.教学重点：

（1）冷战政策的背景：二战结束后，世界分为以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，双方之间的矛盾和紧张局势日益加剧。

（2）冷战政策的实施：美国采取“杜鲁门主义”、实施马歇尔计划、建立北约等政策；苏联采取“斯大林主义”、实施“柏林封锁”、成立华约等政策。

（3）冷战中的对峙局面：双方在军事、政治、经济、文化等领域展开激烈的较量，世界处于核战争的威胁之下。

（4）冷战的影响：冷战对全球政治格局产生了深远影响，形成了东西方对峙的局面；同时也对各国的经济、社会和文化产生了重要影响。

（5）冷战的结束：随着苏联解体，冷战正式结束，世界格局开始向多极化方向发展。

2.教学难点：

（1）冷战政策背后的意识形态矛盾：资本主义与社会主义之间的根本分歧和矛盾，以及双方在国际事务中的竞争和对抗。

（2）冷战政策的实施细节：如美国实施马歇尔计划的目的是恢复欧洲经济，同时也是为了阻止苏联的扩张；苏联实施“柏林封锁”的背景和影响等。

（3）冷战中的对峙局面：如古巴导弹危机、越南战争等事件的具体情况和影响。

（4）冷战对各国的影响：如冷战期间美国的“麦卡锡主义”、苏联的大清洗等事件对国内政治、经济、文化等方面的影响。

（5）冷战结束的标志：苏联解体的历史意义和国际政治格局的变化。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解冷战的历史背景、政策实施、对峙局面等核心知识，引导学生理解和掌握相关内容。

2.讨论法：组织学生就冷战政策的影响、冷战对国际政治格局的影响等话题进行分组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：通过分析古巴导弹危机、柏林墙建立等具体案例，让学生深入理解冷战中的重要事件和对峙局面。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示冷战时期的历史图片、视频资料，增强学生对历史事件的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用历史模拟软件，让学生参与冷战时期的决策模拟，体验冷战对峙的紧张氛围，增强学生的参与感和实践能力。

3.互联网资源：引导学生利用互联网资源，如历史档案、新闻报道等，进行自主学习和探究，拓宽知识视野，提高信息素养。

4.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟冷战时期的政治谈判或决策过程，提高学生的表达能力和思辨能力。

5.思维导图：引导学生利用思维导图软件，绘制冷战政策的实施、对峙局面等知识结构图，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解冷战政策的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习冷战政策内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确冷战政策教学目标和冷战政策重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保冷战政策教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习冷战政策的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入冷战政策学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的世界二战后的形势，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为冷战政策新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解冷战政策知识点，结合实例帮助学生理解。

突出冷战政策重点，强调冷战政策难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕冷战政策问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验冷战政策知识的应用，提高实践能力。

在冷战政策新课呈现结束后，对冷战政策知识点进行梳理和总结。

强调冷战政策重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对冷战政策知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决冷战政策问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的冷战政策错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与冷战政策相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合冷战政策内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习冷战政策的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的冷战政策内容，强调冷战政策重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的冷战政策内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）冷战时期的历史文献和档案：如美国国家安全委员会文件（NSCFiles）、苏联外交部档案等，这些文献和档案可以帮助学生更全面地了解冷战时期的历史背景和政策实施。

（2）冷战时期的新闻报道和评论文章：如《纽约时报》、《华盛顿邮报》等主流媒体的相关报道，这些报道可以帮助学生了解冷战时期的社会舆论和民众反应。

（3）冷战时期的历史人物回忆录：如杜鲁门、斯大林等冷战时期领导人的回忆录，这些回忆录可以为学生提供第一手的历史资料和观点。

（4）冷战时期的文化作品：如电影、小说、音乐等，这些作品反映了冷战时期的社会氛围和民众心态，可以为学生提供丰富的感性认识。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行冷战时期的文献研究，让学生通过阅读和分析历史文献，深入了解冷战时期的历史背景和政策实施。

（2）鼓励学生阅读冷战时期的新闻报道和评论文章，让学生了解冷战时期的社会舆论和民众反应，提高学生的信息获取和解读能力。

（3）邀请历史学者或专家进行讲座，让学生直接听取专业人士的解读和观点，拓宽学生的知识视野。

（4）组织学生观看冷战时期的文化作品，如电影、小说、音乐等，让学生通过感性认识，更深入地了解冷战时期的社会氛围和民众心态。

（5）开展冷战时期的历史人物研究，让学生通过阅读和分析历史人物的回忆录，了解冷战时期领导人的思想和决策过程。

（6）鼓励学生进行跨学科研究，如结合历史、政治、经济、文化等学科，全面探讨冷战时期的影响和遗产。板书设计1.重点知识点：

（1）冷战政策背景：二战后，资本主义与社会主义两大阵营的对立。

（2）冷战政策实施：美国“杜鲁门主义”、马歇尔计划、北约组织；苏联“斯大林主义”、柏林封锁、华约组织。

（3）冷战对峙局面：军事、政治、经济、文化等领域的较量，核战争威胁。

（4）冷战影响：全球政治格局变化，东西方对峙局面形成。

（5）冷战结束：苏联解体，多极化世界格局发展。

2.关键词：

（1）杜鲁门主义

（2）马歇尔计划

（3）北约组织

（4）斯大林主义

（5）柏林封锁

（6）华约组织

3.句式：

（1）冷战是一场资本主义与社会主义两大阵营的较量。

（2）冷战政策导致了全球政治格局的变化。

（3）冷战对峙局面使世界处于核战争威胁之下。

（4）冷战的结束标志着多极化世界格局的开始。教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、是否认真听讲、是否主动参与讨论等。通过课堂表现了解学生的学习态度和兴趣。

2.小组讨论成果展示：

评价学生在小组讨论中的贡献，如是否提出有见地的观点、是否积极参与讨论、是否能够清晰表达自己的观点等。通过小组讨论成果展示了解学生的合作能力和批判性思维。

3.随堂测试：

4.作业完成情况：

评价学生完成作业的质量，如是否认真完成作业、是否能够准确回答问题、是否能够正确分析问题等。通过作业完成情况了解学生的学习态度和自主学习能力。

5.教师评价与反馈：

根据以上评价结果，教师对学生进行综合评价，给予学生反馈。针对学生的优点给予表扬和鼓励，针对学生的不足给予指导和改进建议。通过教师评价与反馈，帮助学生提高学习效果，促进学生全面发展。课后作业1.请简述冷战政策的背景、实施及影响。

答案：冷战政策的背景是二战后，资本主义与社会主义两大阵营的对立。实施方面，美国采取“杜鲁门主义”、实施马歇尔计划、建立北约等政策；苏联采取“斯大林主义”、实施“柏林封锁”、成立华约等政策。影响方面，冷战对全球政治格局产生了深远影响，形成了东西方对峙的局面；同时也对各国的经济、社会和文化产生了重要影响。

2.请列举冷战时期美苏双方的主要对峙事件。

答案：冷战时期美苏双方的主要对峙事件有古