幼儿园小班老师教学反思（集合10篇）

第第页幼儿园小班老师教学反思（集合10篇）作为新来的老师,我们的工作就是教书育人,写好的教学反思可以让我们更好的总结自身的教书育人阅历,所以,大家都知道如何写好正式的教学反思么？以下是我为大家收集整理的幼儿园小班老师教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。幼儿园小班老师教学反思第1篇小班孩子在进行看图叙述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，特别是图片所要表达的深层含义。在进行活动《爱唱歌的大恐龙》时，我就关注到了孩子们的这一特点，引导孩子们学习看图片。图一，孩子们首先看到的是图片最明显的部分，前右下角的几个小伙伴。于是，我就让孩子们说说这些小伙伴怎么了？注意察看小伙伴的神色，发生了什么事情了？他们在做什么动作？你在什么时候会做这样的动作？把这几个问题解决以后，就立刻能明白，原来是恐龙在发出不好听的声音，吵到小伙伴了，大家觉得声音刺耳，所以都捂住了耳朵。最后一幅图，孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上，可是她要干什么呢？孩子们都不明白了。我提示孩子们想想，结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情，一下子，朱悦小伙伴猜到了，小姑娘说：大恐龙，你的声音太响了，请你轻点吧!这个活动孩子们说的特别棒，我也很轻松、欢乐的参加着孩子们的描述。看图叙述就要让孩子们学会关注整体，同时要结合其他的图片去发觉图画背后所要表达的真正含义。只要合适的引导，小班孩子的看图叙述一样会很出彩的。幼儿园小班老师教学反思第2篇做为一名幼儿老师，我明白生活常规在幼儿一日生活中，占有紧要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入幼儿园团体生活的“必修课”，也是老师做好课堂管理的“基本功”。教育心理学指出：人的进展有两个紧要的领域：一是情感领域；二是认知领域。作为一名大班老师，我在管理中应当更改传统的教育方法，应当强调让每一个孩子都受到充足全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，挂念每一个孩子，使每一个孩子的自动性都得到充足发挥，争取消除教育死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的'效果呢？我觉得的有以下几个方面：一、制造融洽的老师和同学关系和谐的老师和同学关系是教学与管理的前提。平常，我比较喜爱和孩子们“疯”到一齐，拉着衣裳玩老鹰捉小鸡，做他们喜爱的游戏和想做的事情，经过与他们的交谈和眼神交流来了解他们，发觉他们成长的需要。我明白，仅有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力。二、重视孩子的习惯养成现在的孩子，都娇生惯养，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，经过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不但仅能保证课程教育的顺当实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐性教育和日复一日的训练养成。还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平常的认真察看与发觉总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小伙伴都要玩，哪些事情很不安全，是不能够做的呢。虽然孩子们叙述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们把握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。躲避老师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。三、树立孩子的主人翁意识让孩子有机会参加班级的创设与管理，让他亲身体会到构成一个班级的不简单：清扫卫生，装饰教室，管理小伙伴，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成绩和体谅老师。四、重视孩子的个性化教育我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子，而且他们每个人的个性都存在很大的差异。所以，在平常的教育过程中，我非常重视孩子的个性差异，针对孩子的性格、爱好、喜好等特点来开展教育工作。五、加强家园联系幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参加的。于是，我们在日常的管理过程中，试验利用家长资源进行班级管理。利用家园桥，家园联系手册和家上进行沟通交流心得；平常我比较重视和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺当进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要搭配的一些事情、提出家园合作的紧要性等，让家长了解到，仅有家长切实地参加，才略促使幼儿身心和谐地进展，才略使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参加我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角料子，这样既便利了我们的教学又节省了我们的财力。转瞬间开学一个月了，在这一个月的时间里，小班幼儿在行为习惯，礼仪等方面有很大的提高，在此基础上，如何让幼儿爱上幼儿园，是我一向在讨论的问题.孩子刚满三周岁，蓦地到一个陌生的环境，见到的都是陌生的人，心里很不适应，于是用哇哇大哭来表达自我的情绪，这时候作为一名老师，如何安顿幼儿，让幼儿信任你，喜爱你，而且爱上幼儿园，是我们应当做的。首先，幼儿刚入园时，要稳定幼儿的情绪。老师应在班上准备好各种各样，有声有色的玩具，毛毛玩具具对孩子来说具有安全感，对班上的环境布置要有主题。气球、汽泡泡、山楂片都要准备齐全，不哭的孩子由主班老师带上看电视，做游戏，玩玩具。哭的孩子由配班老师带着围成一个圆圈，老师伸手就能摸到孩子的脸，予以他们安全感。不哭的孩子给一片山楂片，然后不绝提示幼儿不哭了，就能够到那边看电视，玩游戏等，哭的孩子把眼泪擦掉。其次，和孩子做伙伴，和孩子们玩在一齐。在不拘于传统形式的课堂，老师要敢于创新课堂形式，以各种形式让幼儿的精神集中，再以玩儿的形式多样化的把每一节课你想教给孩子们的东西教授给孩子们。小孩子是天真的，你要对他温和的微笑，牵他的手把他带在孩子中，给他称赞，给他勇气，小孩子很聪颖的，领悟本领好，谁喜爱他他就会喜爱和谁在一齐，和谁做伙伴。最后，做好家园共育，跟家长适时沟通，家长也要在家多说一些关于幼儿园趣味的话题，使幼儿对幼儿园充足好感，幼儿自然也就喜爱幼儿园啦!幼儿园小班老师教学反思第3篇绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课，艺术活动“有趣味的圆”引发了对此问题的思考。“有趣味的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳……圆可以变成小猪、小鸡、太阳、花……孩子们想得很多。在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想象的“示范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。由于孩子的阅历问题，“示范”小鸡时显现了一只小鸡两张嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发觉了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。我想，假如今日的活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都显现西瓜呢？假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中或许就不会再显现两张嘴的小鸡了。孩子们个个画西瓜，说明白示范确实存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明白示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。那美术活动到底要不要“示范”呢？从充足发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，通过赏识等其他途径来让幼儿感受，以期望不显现统一模式的幼儿作品。从积累绘画技能方面来说，肯定的示范画是要的，美术是需要肯定的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货”，才略创新。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以，个人认为，简单的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子知道如何下手，如何创新。幼儿园小班老师教学反思第4篇我们班孩子在刚开始，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，但是在接下来感知形状的活动中，有很多小伙伴把形状和颜色混在一齐了，对于图形的形状搞不清了。我们班的小伙伴他们能够判别清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分，之后我一一给他们讲解，他们好像也是半懂不懂，或许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控潜力较差，注意力简单转移等特点，所以对于进行游戏活动的料子产生了猛烈的古怪心，以至于有小伙伴拿着操作料子在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置料子上有欠缺，思考不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改善。对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自身有了必须的提高，多多磨练才会更好的成长。小班音乐活动“小老鼠上灯台”课后反思小班幼儿生活阅历还不丰富，参加活动时的注意力很简单分散，游戏是他们最感爱好的一种活动形式，贴合小班幼儿古怪、好仿照、好动的特点；儿歌、歌曲《小老鼠上灯台》篇幅短小，精炼，简单被幼儿所理解，针对这些特点，我设计了这一音乐游戏活动。透过幼儿自身的参加、表演，感受与同伴、老师一齐玩的欢乐。小班幼儿意志还比较软弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生用心的情感体验，很难劝服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采纳游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一齐游戏的欢乐。能够说本次活动目标的定位贴合了《纲要》艺术领域的基本思想和原则。同时也贴合小班幼儿的实际水平。从活动情形来看，孩子们都能到达目标要求。“小老鼠上灯台”这个活动中，我重要设计了四个活动环节。A：激发爱好。透过老师绘声绘色地叙述故事来引出主题，激发幼儿的爱好。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。B：学念儿歌、学唱歌曲。透过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的显现使孩子们的爱好更浓了，他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们欢乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜爱跟着动画来学唱。从那里我们能够看出孩子们对动画的喜爱程度。弹了一遍钢琴后，我充足他们的要求，再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参加活动的热诚，一下子拉近了孩子与老师的距离，老师一句亲切的呼喊：“鼠宝宝们!我们一齐来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入主角。这一环节的打开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为进展幼儿的制造性思维，我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采纳了让个别幼儿上来做一做，群众跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲资料。他们想到了把身边的小椅子认作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充足的呈现。D:幼儿大胆跟老师一齐游戏。在游戏中让幼儿饰演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充足体验着音乐游戏带给他们的欢乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充足体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终连续活泼、快乐的用心情绪，在简单、自由的游戏中自娱自乐，透过他们自身的“玩”“动”“学”，自然的跟着老师学习儿歌资料，并体验与同伴一齐游戏的欢乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。活动结束后，我总结了一下觉得flash的布置使用不是最恰当，有很多时候觉得flash使用反而所播了我的手脚，当孩子们游戏的时候不就应使用flash，就应让孩子们自身边清唱边做动作，让孩子们的注意力转移到游戏当中，这就是我的引导不到位，没把握到关键的部分。但总的来说孩子们的用心性是非常高的，爱好都很深厚，我自身也在这个活动中有了很大的收获。幼儿园小班老师教学反思第5篇随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入，我们生成了活动分支——有趣味的蛋宝宝。3～4岁幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。幼儿喜爱小动物，对动物给与了人性化的情感，因此，本次活动我捉住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体，让幼儿在生动有趣味的故事及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地方数5以内的数量物。活动目标积极参加点数活动，大胆回应老师的提问。能边数边说数字，不漏数。学习手口一致有序地方数5的数量物，并说出总数。活动准备学问阅历：有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。物质料子：小蛇头饰，故事《鸡妈妈孵蛋》课件，篓子；蛋宝宝人手10个，蛋蛋盘人手1个。环境准备：活动室有关于5以内数的点卡和玩具的区域设置。活动过程拍手共念《五指歌》，感知点数节律。“一、二、三、四、五，上山打老虎。老虎打不着，碰到小松鼠。松鼠有几只？一起数一数，一、二、三、四、五、”老师设置去追小松鼠的情景，带幼儿发觉地上散落着很多蛋宝宝，引出活动。“捡蛋”——学习手口一致地方数5的数量物。（1）自由捡蛋。要求：捡一个数一个。（2）放蛋入篓。要求：放一个数一个。（3）再次捡蛋。要求：声音洪亮，边捡边数，并把蛋蛋盘的每个洞洞都填满。“数蛋”——学习有序点数5的数量物。（1）集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边数。（2）引导思考：我也捡了很多蛋蛋，可是我数来数去，怎么也数不清，是先数这个，还是先数那个呢？到底该先数哪个呢？谁来帮帮我？（3）师幼讨论、交流，发觉一排蛋蛋盘点数顺序——从最前面的开始数。（4）引导思考：我发觉有的蛋蛋盘和我的不一样，这种两排的蛋蛋盘该怎么数呢？（5）师幼讨论交流，发觉两排蛋蛋盘的点数顺序——一排一排地数。（6）幼幼互动，巩固点数：找个好伙伴数一数，看看他盘子里有几个蛋。偷蛋——巩固5以内的点数。师幼共同玩游戏“小蛇偷蛋”。师：我是一条小花蛇，没事最爱偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，请你快快数数看。“孵蛋”——巩固点数，并说出总数。（1）赏识故事课件《鸡妈妈孵蛋》，学习在点数的基础上说出总数。师：孵蛋是需要很长时间的，我们来听个故事解解闷吧。（2）老师边讲故事边提问，要求幼儿每次都能说出总数，如：鸭妈妈家有几个蛋？怎么数的？一起数一数，有几个？（5个）“剥蛋”——连续巩固5以内的点数，体验活动的乐趣。师：看看我们的宝宝孵出来没有，轻轻地，别伤着宝宝。看看是什么宝宝孵出来了（鸡、鸭、鸟、乌龟等），数一数你孵出来几个宝宝。噢，原来这些小动物都是蛋宝宝孵出来的。现在，我们把蛋宝宝送出去晒太阳哕!请宝宝把剥下来的蛋壳放到篓子里，整理干净。活动延长科学活动：蛋宝宝找妈妈。生活活动：找一找，四周有什么物体数量是5、活动区活动：增设数学角的各种料子，数量在5以内的点卡、实物和图片。活动反思本次活动把对点数的要求融入到游戏的规定之中，以“蛋”这个简单的料子将情景性教学游戏贯穿始终，促使幼儿在与料子的互动中思考、体验，达成教学目标。脉络清楚，层层递进，突破重难点。本次活动的重点是手口一致有序地方数5的数量物，难点是说出总数。节律感是幼儿手口一致点数的基础，因此活动开始，我设计的是以幼儿边拍手边念《五指歌》的环节。接下来捡蛋、数蛋、偷蛋、孵蛋、剥蛋五个环节都紧紧围绕目标服务，层层递进，突破重难点。运用三大教法，让幼儿趣味学数学。一是操作法。活动一开始，我就设计了独立探究（捡蛋）和互动共享（数蛋）两个环节，给每个幼儿充足操作、交流的时间与空间，引导幼儿在体验中找到点数的规律，让每个孩子在独立操作、亲身体验中找到答案。二是游戏教学法。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是小班数学教育的灵魂。依据小班幼儿的年龄特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不绝，才略够吸引幼儿注意，进行有效教学。活动中我创设了奇趣的数学点数游戏，如“小蛇偷蛋”“剥蛋宝宝”等，让幼儿对点数始终爱好不绝。三是多媒体教学法。多媒体教学能将抽象的数学概念很直观生动地呈现在幼儿面前，更能激发幼儿数学学习的爱好。活动中，我通过课件将生活中简单的数学故事更加生动有趣味地呈现在幼儿面前，不但向幼儿清楚生动地再现了5的点数的不同排列方式，也体现了数学活动中分层教学的思想。幼儿园小班老师教学反思第6篇我们班孩子在刚开始，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，但是在接下来感知形状的活动中，有很多小伙伴把形状和颜色混在一齐了，对于图形的形状搞不清了。我们班的小伙伴他们能够判别清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分，之后我一一给他们讲解，他们好像也是半懂不懂，或许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控潜力较差，注意力简单转移等特点，所以对于进行游戏活动的料子产生了猛烈的古怪心，以至于有小伙伴拿着操作料子在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置料子上有欠缺，思考不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改善。对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自身有了必须的提高，多多磨练才会更好的成长。小班音乐活动“小老鼠上灯台”课后反思小班幼儿生活阅历还不丰富，参加活动时的注意力很简单分散，游戏是他们最感爱好的一种活动形式，贴合小班幼儿古怪、好仿照、好动的特点；儿歌、歌曲《小老鼠上灯台》篇幅短小，精炼，简单被幼儿所理解，针对这些特点，我设计了这一音乐游戏活动。透过幼儿自身的参加、表演，感受与同伴、老师一齐玩的欢乐。小班幼儿意志还比较软弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生用心的情感体验，很难劝服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采纳游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一齐游戏的欢乐。能够说本次活动目标的定位贴合了《纲要》艺术领域的基本思想和原则。同时也贴合小班幼儿的实际水平。从活动情形来看，孩子们都能到达目标要求。“小老鼠上灯台”这个活动中，我重要设计了四个活动环节。A：激发爱好。透过老师绘声绘色地叙述故事来引出主题，激发幼儿的爱好。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。B：学念儿歌、学唱歌曲。透过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的显现使孩子们的爱好更浓了，他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们欢乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜爱跟着动画来学唱。从那里我们能够看出孩子们对动画的喜爱程度。弹了一遍钢琴后，我充足他们的要求，再学习次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参加活动的热诚，一下子拉近了孩子与老师的距离，老师一句亲切的呼喊：“鼠宝宝们！我们一齐来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入主角。这一环节的打开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为进展幼儿的制造性思维，我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采纳了让个别幼儿上来做一做，群众跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲资料。他们想到了把身边的小椅子认作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充足的呈现。D：幼儿大胆跟老师一齐游戏。在游戏中让幼儿饰演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充足体验着音乐游戏带给他们的欢乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充足体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终连续活泼、快乐的用心情绪，在简单、自由的游戏中自娱自乐，透过他们自身的“玩”“动”“学”，自然的跟着老师学习儿歌资料，并体验与同伴一齐游戏的欢乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。活动结束后，我总结了一下觉得flash的布置使用不是最恰当，有很多时候觉得flash使用反而所播了我的手脚，当孩子们游戏的时候不就应使用flash，就应让孩子们自身边清唱边做动作，让孩子们的注意力转移到游戏当中，这就是我的引导不到位，没把握到关键的部分。但总的来说孩子们的用心性是非常高的，爱好都很深厚，我自身也在这个活动中有了很大的收获。幼儿园小班老师教学反思第7篇经过环节的调整后，又一次进行了试教，整个活动下来，前面部分安静的听故事学说短句还是比较顺当的。只是到了游戏环节，孩子们又开始了兴奋，使得局面混乱，只得匆促收场，没有实现预设的目标。反思后认为问题出在游戏前，老师交代不清楚。所以当我说请毛毛虫们一起爬出去玩时，有几个孩子爬的快的孩子看到布置好的苹果树、香蕉、小树的时候，就已经冲在那里东碰碰、西摸摸，我说的故事情节他们也无法听清楚，完全不能跟着故事的情节进行表演了；于是我只好更高声的说，等到我说肚子饿了去找食物的时候，还没等我提要求就都开始摘了，而且苹果、香蕉、树叶随便摘，造成一片混乱，孩子们始终处于兴奋的状态，使得游戏表演、故事回顾与巩固短句的目标，没能得到很好的体现。修改的思路是：1、在游戏时必须把要求提前提清楚，老师的引导语相当紧要；2、在教具的布置上要考虑更全面，一个班的孩子较多，布置时注意范围要大，要有肯定的距离，一次要能容纳下这么多的小伙伴，这样应当会躲避混乱现象的发生，使游戏表演很好的进行。3、在表演时可以配上舒缓的背景音乐，以缓和孩子们的情绪。4、各个环节还可以更紧凑一些。对于游戏混乱的情况，也有同事提出，孩子看到布置在那里的苹果、香蕉等确定会兴奋的，可以把这些先遮挡起来，可能会好些。但又考虑到事先先遮挡的方法已经不再提倡，而且把遮挡物拿开又需要花费时间，所以这次还是以开放的形式显现。修改后将再次试教，面对陌生的孩子们，说心里话，对于游戏的环节我心里真的没有底了，有点心理障碍了。只愿这次能顺当进行。幼儿园小班老师教学反思第8篇活动目标：1.能感受散文中太阳“顽皮”的表现。2.体会散文的幽默、诙谐意味。活动准备：1.挂图。2.太阳头饰，红色圆形纸板若干（同幼儿脸大小），自制乌云图片一张（同脸大小）。3.故事磁带。4.活动前率领幼儿感受太阳升起、落山的方位变更。活动过程：1.赏识图片。——这些图片讲了些什么事情——幼儿独自阅读幼儿活动料子，看后可小声讨论。——你看到了什么——太阳在干什么——这个太阳和我们平常看到的太阳有什么不同（帮助幼儿理解：顽皮）2.赏识散——散文里讲了谁的事情——听了散文后你心里有什么感觉3.再次赏识散文。——散文的题目是什么为什么要说它是个顽皮的太阳——你有什么听不懂的地方吗4.游戏：顽皮的太阳。——幼儿分成五组，在五个不同的地方站好，分别饰演小伙伴、庄稼、苹果、草莓、小伙伴、雨点儿。——跟着录音，幼儿与老师一齐游戏。老师扮太阳，跟着散文的情节进展，幼儿做相应的动作。活动反思：中班后期幼儿已经能够完全赏识理解短小的散文诗的涵义和意境。在看到幼儿对赏识活动充足爱好的时候，我觉得，停留在让幼儿感受意境，创编几句还是不足的，还能够进行第二次赏识教学活动，教幼儿朗读诗歌及再次创编。由于幼儿对诗歌已经产生爱好了，他们爱听，思念，老师就能够在帮助幼儿理解诗歌的基础上熟记诗歌资料，并学会有神色地朗诵，更是对散文诗意境的深入。同时，教学时，除了让幼儿说一说外，还能够启发仿照，并把幼儿仿照的诗句编成一篇散文诗。并可用身体动作表演，体验顽皮的情绪。我想用不同艺术形式的同构活动，会让幼儿在赏识活动中多一份真切的感受。幼儿园小班老师教学反思第9篇故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮助幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师叙述故事为紧要部分。对于小班的幼儿来说，老师在叙述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；叙述故事时，面部神色，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变更，这样对小班的的语言表达起辅佑襄助的作用。作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的改换，才略幼儿倾听的积极性。而我在上《半个蛋壳》的时候，我在叙述第一遍时就直接用上教具，已经发觉有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿第二，三遍叙述过程中还是简单的用了挂图的形式，没改换方式，以至在叙述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具简单分散幼儿的