人教部编版三年级(下)肥皂泡公开课教案

《肥皂泡》教学设计

【教学目标】

1、整体感知课文环绕肥皂泡写了哪些内容？

2、体味作者对吹肥皂过程描写得有序及细致，学会用连接词有条理地表达。

3、通过联系生活、分词法和换词法理解难懂的词句，能正确、流利地在各种

形式的反复朗读中理解课文内容，学会带着体味和心情朗读语句。

4、了解作者在儿时在玩“肥皂泡”过程中产生的奇妙而夸姣的想象，结合课文

内容和学生内心地夸姣情感产生想象，进行语言表达的练习。

【教学重难点】

1、了解作者儿时是怎样吹肥皂泡、欣赏肥皂泡，以及在这过程中产生的夸姣

想象，感受作者真挚的情感。

2、通过联系生活、分词法和换词法理解难懂的词句，学习作者真实具体的描

写，在各种形式的反复朗读中理解课文内容。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、课前谈话，了解作者

1、介绍冰心

孩子们，你们认识这位慈祥的老奶奶吗？（冰心）对，她就是我国著名的散文家、

诗人。老师这里有一份他的相关资料，谁愿意来给大家读一读。（出示冰心的相

关资料ppt）

二、揭示课题，引入新课

1、孩子们，冰心奶奶的童年生活是非常快乐的，因为她小时候可以玩不少种游

戏，但最爱玩的游戏却是我们不少孩子都玩过的肥皂泡。（板书：20肥皂泡）2、

整体把握课文内容

通过前面的学习，你们知道课文环绕肥皂泡写了哪些内容吗？（学生回答）（相机

板书：吹欣赏想象）

3、这节课我们继续走进冰心奶奶的童年生活，用心去感受她童年的快乐。

三、学习吹肥皂泡

1、我们要想了解冰心奶奶吹肥皂泡的过程，我们应该去读读课文的第几个段

落？（第三段）请孩子们先看看屏幕上的阅读要求，赶紧读一读吧！

出示阅读要求：

①自由朗读第三自然段，一边读一边用“——”画出作者吹肥皂泡的句子，想一

想你从中能体味到了什么？

②完成以上要求后，用端正的坐姿告诉老师。读懂要求的孩子，请即将开始吧！

2、我们来交流一下，谁来把你找出的作者吹肥皂泡的句子读出来？

（相机出示句子：然后用一支竹笔套管，蘸上那粘稠的肥皂水，慢慢地吹

起……）

（1）请孩子们自己再读读这个句子，说一说你从句子中体味到了什么，又是从

哪个词语中体味到的？

预设生：

从“慢慢地吹,，体味到动作的慢；从“轻轻地一提”体味到动作的轻；从“轻轻地扇

送”体味到动作的轻、对肥皂泡的精心呵护；肥皂泡也很轻软。

（相机地板书：吹、提、扇）

（2）你们认为应当怎样朗读，才干把作者动作地慢、轻，对轻软的肥皂泡的精

心呵护体现出来？

（应该读得轻一些、慢一些），先请一个孩子读一读，再让班级中女生读一读。师:

作者给我们描写了从做肥皂水到吹起肥皂泡的整个过程，这个过程不是凌乱的，

而是非常有条理的，请同学们再看看这段话，找一找，作者是用上了哪些词语把

这个过程有条理地向我们介绍清晰的？（然后、再）像这样有序表达的词语，我们

把它叫做连接词，你还能说出哪些这样的连接词？（先……再……然后……接着

……再……最后）孩子们，你们能用上这些的连接词，向大家清晰地介绍从做肥

皂水到吹肥皂泡的整个过程吗？（同桌的孩子互相说给对方听一听，再抽生说）

四、学习赏肥皂泡

过渡：随着肥皂泡越吹越多，越飞越高，那就让我们和作者一起去欣赏这些漂亮

的肥皂泡吧！请大家看屏幕，出示阅读要求：1、请自由地读一读第四自然段，

注意把句子读准确、读通顺。2、你是从文中的哪些词句感受到肥皂泡的漂亮的，

用“一=”画出。

完成以上要求后，用端正的坐姿告诉老师。读懂要求的孩子，请即将开始吧！学生

自读后进行汇报

师：你们从那些语句感受到了肥皂泡的漂亮？

出示句子1：这肥皂泡，吹起来很漂亮，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱

转。

师：请孩子们轻声地读读这句话，看看肥皂泡的漂亮又是从哪些词语中体现出

的？

预设生：五色的浮光轻清透明（出示两张肥皂泡的图片）

师：它们是什么意思呀？请大家观察图片上的肥皂泡，兴许能匡助你理解这两个

词语。

师：孩子们都玩过肥皂泡吧？你们在玩的时候，有没有注意到肥皂泡的表面会有

不少种颜色，就像图片上的一样。谁来说说，你都看到过哪些颜色？（红、绿、

白、蓝等等）

师：孩子们，你们看到的这些颜色可以用“五色的浮光”中的哪个词语来形容？（

五色）

师：五色，原来指青、黄、赤、白、黑，现在泛指不少种颜色。

师：在玩肥皂泡的时候，如果这时正好有阳光照在肥皂泡表面上，你会看到什么

现象？（有反光、有光芒、有光泽）这些光泽就是我们词语中的哪个词？（浮光）师:

现在谁来给大家说一说，“五色的浮光”是什么意思？

预设：肥皂泡表面有不少的颜色，还反射出光泽。

师：孩子们，我们刚才是用什么方法来理解“五色的浮光”这个词语的？（联系生

活）（板书：联系生活）

师：请大家继续观察图片上的肥皂泡，除了你看到他的颜色之外，你还发现了它

的形态上有什么特点？（透明）

师：那现在我们来关注“轻清透明”这个词语，这里有两个轻（清），我们把它们

拆开了来看看，前一个“轻”，你看着图片上的肥皂泡，会想到哪些"轻''字的词语?

（轻盈、轻巧、轻薄），很好，同样，你继续看着图片上的肥皂泡，后一个“清”

字你又会想到的哪些词语？（清澈），也就是透明的意思。好了，谁来说说，

“轻清透明”是什么意思?

预设：（肥皂泡轻薄透明）

师：你看，词语理解了吧。我们刚才是用了什么方法来理解“轻清透明”的？（板书：

分词法）

师：我们通过联系生活和分词法来理解了这两个词语，现在老师想要来检验一

下大家学得怎样？敢不敢接受挑战？

（出示句子）春天真是一个漂亮的季节，到处是一片花红柳绿、鸟语花香的景象。师：

你们能用上刚才的方法理解句子中的“花红柳绿'’和"鸟语花香”吗？最好能说出你

的想法

学生根据方法进行理解师：孩子们，作者吹出的肥皂泡表面有多种颜色，还反射

出光泽，又是那样的轻薄透明，你们能用一个词语来形容这样的肥皂泡吗？抽生

回答，板书（漂亮）

那末，我们应该怎样才干读出肥皂泡的漂亮的感觉呢？我们在读的时候，眼前要

有肥皂泡漂亮的画面，也就是要（一边想象，一边读）（抽生读，然后让全班学

生读一读）

师：我们继续交流，你还从哪些句子感受到了肥皂泡的漂亮？

出示句子2：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷

飞。

师：这个句子中，哪个词语最能让我们感受到肥皂泡的漂亮？（预设：玲珑娇软）

师：你们猜一猜，玲珑娇软会是什么意思？（小）

师：对，玲珑娇软的就是带有小的意思，你们能想到哪些带有小的意思的词语来换

一换“玲珑娇软”这个词（预设：小巧玲珑、细小）老师现在就把“玲珑娇软”换成你们

说的小巧玲珑，请看屏幕。

出示两个句子对照：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，

四散纷飞。

若是扇得好，一个大球会分裂成两三个小巧玲珑的球，四散纷飞。

请孩子们自由读读这两个句子，呆会说一说你有什么感受？

抽生说：玲珑娇软不仅表示很小，还写出了肥皂泡的小巧精致，柔软娇嫩。感受

到作者对着玲珑娇软的肥皂泡更加爱慕。

师：孩子们，我们现在这种理解词语的方法就叫（副板书：换词法）

师：孩子们，刚才我们用到了联系生活、分词法和换词法理解了难懂的词语，今

后我们在学习中还会运用到更多的方法，比如：结合上下文、看注释、上网查阅、

查字词典、看图理解等等。

师：我们继续交流，你还从哪些语句感受到了肥皂泡的漂亮？

出示句子3：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的小球，会扯成长圆的形式，

颤巍巍的，光影凌乱。

师：在这句话中，老师特殊关注到“光影凌乱”这个词，你在哪些地方看到过，光影凌

乱”的画面？（预设：武林高手对阵的时候）请大家观察下面这张

图片（出示图片：一个被拉得长长的肥皂泡）你们一

边观察，一边想象一下，这样一个这么大，这么长的肥皂泡，接下来会发生

什么？（随时会破裂）就在这随时会破裂的紧急时刻，肥皂泡上五色的浮光也会迅

速地，没有规律地变化，这样的情况用一个词语来形容就叫光影凌乱。

那末我们在读这一句的时候，应该会有一种什么样的心情？（着急、耽心）抽生

读一读是呀，眼看着肥皂泡就要破裂了，作者

和她的小火伴们，一起读：（出示句子：这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，

—不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大

家都忽然低了头，揉出了眼泪。）

师：作者和小火伴们悬着心，仰着头，停着呼吸，是多么的着急，多么的耽心呀，

这揉出的眼泪就是漂亮的肥皂泡带给作者童年时的欢乐和可惜。五、学

习想象肥皂泡

过渡：漂亮的肥皂泡是作者自己小心地轻轻地吹起来的，肥皂泡里包含着作者童

年时的不少情感，可以说每一个肥皂泡都像是作者的一个小小的梦想。请孩子们

轻声地读读第五自然段，一边读一边找找，作者想要把这些肥皂泡送到哪些地方

去？（点击出示第五段）1生轻声地读，汇报（送上天

去，送过海去）2、在作者的想象中，肥皂泡被送上天会怎样？

被送过海去又会怎样？（到天上，轻轻地挨着明月，度过天河跟着夕阳西去。

或者轻悠悠地飘过大海，

飞跃山巅，又低低地落下，落到一个熟睡的婴儿的头发上）3、多么奇

妙而夸姣的想象呀，老师也忍不住想来读一读这段话，请你们闭上眼睛，静静

地听，去想象，感受着梦幻般的泡泡世界。教师读，学生想象4、假如你就

是这些肥皂泡，你会带着希翼和梦想飞到哪些地方去？学生交流

孩子们说的这些希翼和梦想，其实也是作者童年时候的希翼和梦想，作者目送着

这

些肥皂泡，心里充满了（板书：骄傲、快乐、希翼）

5、对于作者的这种情感，我们应该抓住这段话中哪些词语来读好它？（抓住：第

一个轻轻地应该读得小心翼翼，第二个应该读得轻一些，四个那末要读出对肥皂

泡的爱慕）

学生齐读第五段

六、总结全文，感悟升华

孩子们，这节课我们了解了作者吹肥皂泡的过程，也通过联系生活、分词法和换

词法理解了冰心奶奶特有的语言风格的词语，也感受到了冰心奶奶把那小小的、

不起眼的肥皂泡，经过她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，非但吹出了快乐，

吹出了希翼，还吹出了自己童年的梦想。

板书:

20肥皂泡

副板书：

吹吹、提、扇

联系生活分词法

赏漂亮换词法

想象骄傲、快乐、希翼

《肥皂泡》教学设计

一、设计理念

这篇课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历，那小小的不起眼的肥皂泡经他的

手，他的嘴，她的心，吹出了快乐，也吹吹了梦想，寄托了她对生活的憧憬。《新课

标》指出阅读是学生的个性化行为，本课教学，我注重，让学生通过朗读去感

剜巴皂泡的漂亮与奇妙，课件的辅助教学激发了学生的好奇心，求知欲，发展了

学生的感知力，培养了想象力。

二、教学目标

1、认识“廊、若”8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、透”等生字。

2、有感情的朗读课文，能说清吹肥皂泡的过程。

3、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。

4、能联系生活实际和子细观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言

的生动优美。

5、通过朗读体味作者把游戏过程写得有序细致，感悟由肥皂泡产生的丰富想

象。

三、教学重难点

重点：正确认读6个生字，了解作者儿时是怎样玩吹泡泡的。

难点：体味作者把游戏过程写得有序别致和由肥皂泡产生的想象。

四、教具准备

课件、泡泡水

五、教学课时

第一课时

六、教学过程

（一）导入新课

1、谈话：同学们，你们喜欢吹泡泡吗？我国著名作家冰心和大家一样也喜欢吹

泡泡，那漂亮有趣的肥皂泡，经她的手，她的嘴，她的心，吹出了快乐，也吹出

了梦想，今天，就让我们一起来学习冰心笔下那如诗如画的肥皂泡。

2、板书课题，适机教写“皂”字。

（二）、初读课文，整体感知

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、思量：课文讲了关于肥皂泡的几件事？

3、检查字词，拂拭障碍。

第一组：

肥皂木碗和弄和弄融化

hehehuo

和和和

★请学生用上这些词语把作者怎么做泡泡水的说一说。

第二组：套管粘稠慢慢地轻轻地软悠悠

★指名用上这些词语说说作者是怎么吹泡泡的。

第三组：五色的浮光轻清透明玲珑娇软

薄球一串扇子送上跟着飞越山巅

读准：diandian

扇扇

★指名用上这些词语说说在作者的想象中，泡泡去了哪儿？

（三）、品词析句，理解课文

★泡泡是怎么做，怎么吹的呢？看看哪段写出了相关的内容？

1、学习第三段做泡泡学用连续动词

★泡泡是怎么做，怎么吹的呢？看看哪段讲了相关的内容；指名读。

★按课文填空

先把（）放在（）里，再（）上点（），

（），然后用一支（），（）上肥皂水，慢慢

地（）成泡，最后轻轻地一（）,那球儿便从管上（）了下来，

在空中（）o若用（）轻轻地（）,有时能飞得很高。

适机理解：和弄和弄。联系生活，动作比画。

2.根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？3.（只

出示连接词和所有动词）谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说

4、作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来做

做擦黑板的过程，同学们子细观察，用上连接词和动词把他劳动的过程说具体。

（四）朗读想象，感悟漂亮

1、学习第四段吹泡泡体味泡泡的奇妙。2、小管子做好了，

但是是怎么吹的呢？读一读，画出你认为难懂的句子。★预设：（1）这肥皂泡，

吹起来很漂亮，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

（2）若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。（3）

这脆薄的球，会扯成长圆的形状，颤巍巍的，光影凌乱。

★哪些词写出了泡泡的漂亮奇妙？（五色的浮光轻清透明玲珑娇软）

3、游戏：老师吹泡泡，学生通过观察理解词语和句子。

★你眼中的泡泡有什么特点？（颜色多分量轻形状小）

哪个词语写出了泡泡的颜色多，分量轻，形状小，再次通过朗读体味。

★还可以用那些词语来形容泡泡的漂亮？

★用这样的句式来夸一夸泡泡：

（）的泡泡像（）

4、配乐齐读感受泡泡的漂亮。

五、总结回顾，设置悬念

这节课，我们认识一个个轻清透明，玲珑较软的泡泡，它们像一串漂亮的梦，

那末圆满，那末自由，那末透明，那末漂亮，他们将会飞向哪儿呢？下节课，我们

接着学习。

六、布置作业

课下再玩一次吹肥皂泡的游戏或者其他游戏。这次要故意识地去玩，留意玩的过

程，按顺序I己叙下来。

《肥皂泡》教学设计

(第二课时)

一、教学目标

(1)正确认读9个生字、正确书写12个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说出吹肥皂泡的过程。

(3)结合生活实际理解课文不容易读懂的句子，体味作者夸姣的想象。联系自

己的游戏体验展开想象进行口语交际，感受童年的夸姣。

二、教学重难点

(1)有感情地朗读课文，了解儿时的冰心是怎样玩“吹泡泡”游戏的。

(2)从作者细致地描写中体味作者夸姣的想象，联系自己的游戏体验，感受童

年的夸姣。

三、教学准备

多媒体课件、学习单、微课视频、智慧黑板

四、教学过程

(一)趣味导入，随文识字。

学生通过戳泡泡的趣味游戏进行生字词过关，重点指导多音字“扇子”“和弄”“脆

薄”的读音。相机补充课题，“皂”字上面的白字宽又扁，下面的七字横向上。

(二)品词析句，想象画面。1.结合生活体验理解关键词“

玲珑娇软虫颤巍巍”‘光影凌乱”等词，展开想象，读出漂亮的画面。

2抓住“悬着心、仰着头、停着呼吸虫小心地、轻轻”等词体味作者对肥皂泡的期待和

胆怯破裂的心情。3.师生配着音乐慢慢地、轻轻地、

美美地朗读课文四五自然段。4.老师相机点拨这段优美的文章不仅仅是描

写肥皂泡的，还流露着作者对童年美好生活的渴望。

5.师：肥皂泡那末美，怪不得作者在开头就开门见山的说一其中我最爱玩的是

吹肥皂泡。学习课文第一自然段，读出“最爱”的语气。

(三)合作探索、定向自学

1.师：这么漂亮的泡泡是怎么吹出来的？学生随机关注到课文第三自然段，小组

合作探索完成学习单第一题。

学习单

1.用小标题概括玩肥皂泡的四个步骤。从哪些词语看出作者是按顺序描写的？圈

出来。2.接着扇子的轻风，把她们一个个送

到一-，轻轻地一，又低低地落下，落到--------0

2.师：冰心奶奶小时候要玩肥皂泡没有现成的泡泡水，要自己做，同学们从文中

找到哪些制作泡泡时的动词？

3.做泡泡——吹泡泡一提泡泡——扇泡泡，这个过程简洁有序，同学们发现作

者用了什么方法？我们还学过哪些连接词？

4.鼓励学生看着板书提示，用上连接词来复述整个过程。在组内练说，通过抢权

的方式获得全班展示的机会。

5.师：泡泡在空中漂游，越飞越高，最后泡泡会到哪里去了呢？学生朗读文中想

象部份，引导学生结合生活经验，发挥想象，将省略号处的内容进行补白，完成

学习单第二题。老师通过智慧黑板的同屏功能，将学生的学习单投影出来，通过

手写批注的方式进行点评。

（四）联系生活，感受快乐。

1.冰心说：“童年是真中的梦，是梦中的真，是回顾时含泪的微笑。”老师引导学生

回顾童年最爱玩的游戏，描述玩的过程和感受，以小组为单位进行交流和分享。

2.老师通过播放介绍冰心的微课，让学生了解冰心丰富多彩的童年生活对他为人

处事和文学创作都有巨大的影响。3.快乐可以是很简单

的，冰心只是用不起眼的笔管就能吹出这么好玩有趣的肥皂泡，老师相机鼓励

同学们从简单的游戏中感受快乐，丰富课余的生活，珍惜童年的夸姣时光，。

五、板书

20.肥皂泡

做圆满

吹自由

提

透明

扇

漂亮

夸姣的童年

20肥皂泡

教学目标：

1、认识“廊、若”等8个生字,读准多音字“和”，会写“皂、廊”等12个生字，会写“

肥皂泡、希翼”等12个词语。重点指导学生正确书写“廊、若、仰、越”等生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，能说清晰吹肥皂泡的过程。通过朗读感受吹

肥皂泡的乐趣以及作者的情感。3、能用联系生活实际等

多种方法理解难懂的句子。4、体味作者由吹肥皂泡产生的丰富想

象，说说肥皂泡还有哪些去处并写一写。教学重点：

学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。

教学难点：

通过细致观察理解课文中难懂的词句。想想肥皂怕还有哪些去处。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：课前布置学生预习，自己制作泡泡水，感受吹泡泡的过程与乐趣。

教学时间：2课时

第二课时

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，能说清晰吹肥皂泡的过程。通过朗读感受吹

肥皂泡的乐趣以及作者的情感。2、能用联系生活实际等

多种方法理解难懂的句子。3、体味作者由吹肥皂泡产生的丰富想

象，说说肥皂泡还有哪些去处并写一写。教学过程：

一、谈话导入

同学们，通过上节课的学习，我们了解到冰心奶奶小时候最喜欢吹肥皂泡，那美

丽肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，非但吹出了快乐，还吹

出了自己童年的梦想。

二、回顾第一节课板书：20肥皂泡

1、下面我们回顾一下，课文环绕“肥皂泡”主要写了哪几件事？

2、板书：做、吹、赏、想象。

过渡：冰心奶奶童年最爱玩的是吹肥皂泡的游戏，文中她是怎么吹肥皂泡的呢？

请同学自由地读一读。

三、细读课文，读中理解。

（-）学习第三自然段

1、读第三自然段，要求：圈画出描写作者吹肥皂泡动作的词语。

2、方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加之点儿水，和弄和弄，使它融

化，然后用一支竹笔套管，蘸上那粘稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的

网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在

空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

师：作者先怎么做肥皂水的？拓展——和弄和弄（搅合搅合）过渡：你做

过肥皂水？吹过肥皂泡吗？生说自己做肥皂水，吹肥皂泡的过程。

师：说说文中作者吹肥皂泡动作的词语。

指名读吹肥皂泡动作的词语，指导读。读后评价。3、你能用“先

……然后......再……”这样的连词，说说吹肥皂泡的过程吗？老师在这教你个小

妙招：

出不：先T和弄和弄一■肥皂水；

然后一蘸上一慢慢地吹；再轻轻地提一扇送

先同桌交流，再举手回答。

过渡：你说得真好，现在我们知道了吹起来的肥皂泡用扇子扇能飞得很高很高，

我们一起去感受一下作者扇肥皂泡的快乐吧。

（二）学习第四自然段体

味作者内心的快乐

4、下面老师请同学默读第四自然段，划出不易读懂的句子。

5、出示泡泡图。

你能夸夸这些肥皂泡吗？你能用文中的词语来说说吗？