新人教小学四年级数学上册《口算除法》示范教学设计

《口算除法》教学设计教学内容教学内容教科书第71页例1、例2及相关内容。教学目标教学目标1．结合具体情境，引导学生掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法，能正确地进行口算。2．探索并掌握除数是两位数的除法的估算方法，增强学生的估算意识，提高估算能力。3．经历与他人交流口算方法和估算方法的过程，体验算法的多样化。教学重点教学重点理解除数是整十数的口算除法的算理，掌握口算方法。教学难点教学难点正确熟练地口算除数是整十数的除法，提高口算能力。教学准备教学准备教具：小棒10捆，课件。学具：小棒。教学过程教学过程一、复习旧知1．填空。（1）70里面有（）个十。（2）130里面有（）个十。（3）400里面有（）个十。2．口算。30×3＝3×70＝350÷5＝560÷7＝80÷2＝180÷2＝3．8÷2表示什么意义？师：同学们对学过的知识掌握得非常好，今天这节课我们就一起来学习除数是两位数的口算除法。（师板书课题，学生齐读课题）二、探究新知（一）教学例11．出示例题，列出算式师：再过几天就到元旦了，为了庆祝这个欢乐的节日，校长安排我们四（3）班的同学做彩旗，让我们一起来看看。（课件出示例1：有80面彩旗，每班分20面。可以分给几个班？）师：这道题已知什么？要求什么？应该怎么解决呢？预设：知道了有80面彩旗，每班要分20面，求能分给几个班，列式是：80÷20。师：为什么用除法解决？预设：求80里面有几个20，用除法解答。2．理解算理，感知算法出示【学习任务一】。师：80÷20等于多少呢？怎样口算？小组活动，教师巡视活动情况，并参与到学生的活动中。小组汇报展示。预设1：可以想乘法算除法，由20×4＝80，得出80÷20＝4。预设2：根据被除数与除数之间的关系计算，4个20是80，所以80÷20＝4。预设3：因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。师追问：为什么想8÷2＝4？预设：把80看成8个十，20看成2个十，用8个十÷2个十。师引导总结：整十数除整十数的口算方法，既可以根据乘除法的关系想乘法算除法，也可以根据被除数与除数之间的关系计算，还可以用表内除法计算。3．巩固口算，引入估算师：用你喜欢的方法口算下面各题。90÷30＝60÷30＝80÷40＝师：想一想，有83面彩旗，每班分20面。大约可以分给几个班？有80面彩旗，每班分19面。大约可以分给几个班？师：应该怎么解决呢？预设：83÷20≈80÷19≈师：你们会估算吗？试一试吧。出示【学习任务二】。教师指定学生回答。预设1：把83看成80，80÷20＝4，所以83÷20≈4。预设2：把19看成20，80÷20＝4，所以80÷19≈4。课件演示估算的算法。教师引导总结：被除数是两位数的除法的估算，一般是把算式中的被除数看作几十，或者是把除数看作与它接近的整十数，然后再进行口算。（二）教学例21．创设情境，出示例题师：四（3）班的同学可勤奋了，彩旗越做越多。（课件出示例2：有150面彩旗，每班分50面。可以分给几个班？）你会列式吗？预设：150÷50＝师：你会计算吗？2．知识迁移，独立口算和估算师：根据刚才学习的内容，尝试独立口算和估算吧。出示【学习任务三】。3．汇报交流，总结方法师：你们是怎么口算150÷50的？预设1：想乘法算除法，由50×3＝150，得出150÷50＝3。预设2：根据表内除法口算，因为15÷5＝3，所以150÷50＝3。预设3：根据被除数与除数之间的关系计算，3个50是150，所以150÷50＝3。课件演示：150÷50的算理。教师引导总结：整十数除几百几十数的口算方法和整十数除整十数的口算方法相同，可以用想乘法算除法、表内除法来计算，也可以根据被除数与除数之间的关系进行计算。师：哪种方法比较简便？预设：第二种，根据表内除法口算，被除数和除数的末尾同时去掉相同个数的0，再用乘法口诀计算比较简便。师：刚才同学们已经学会了被除数是两位数的估算，那被除数是三位数的估算大家会不会呢？说一说你们是怎么估算这两道题的。预设1：把122看作120，120÷30＝4，所以122÷30≈4。预设2：把28看作30，120÷30＝4，所以120÷28≈4。教师引导总结：被除数是三位数的除法的估算，一般把算式中的被除数看作几百几十数，或者是把除数看作与它接近的整十数，然后再进行口算。师：翻开教科书第71页，看看还有什么有疑问的地方，同时把教科书上该填的地方补充完整。（三）沟通联系出示【学习任务四】。选择小组在全班进行汇报、交流。小结：比较是数学学习中常用的研究方法，同学们不仅计算出了结果，还通过比较发现了算式之间的联系，你们真是了不起！三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？我们是怎样口算和估算的？你还有什么问题？预设1：被除数和除数都是整百整十数时，被除数和除数的末尾同时去掉相同个数的0，再用乘法口诀计算比较简便。预设2：除法的估算一般是把算式中不是整十数（几百几十数）的数看作与它接近的整十数（几百几十数），再进行口算。四、课后任务1．完成教科书第71页做一做。2．完成教科书第72页练习十二第3题。板书设计教学反思教学反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________