Module 6Unit 3教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册

Module6Unit3教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册主备人备课成员教材分析Module6Unit3教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册

本课的主题是描述过去的发生的事情。主要语言点包括一般过去时的构成和用法，以及如何用一般过去时来描述过去的事件。学生将通过听、说、读、写等多种方式，掌握一般过去时的基本结构，并在实际语境中运用。

课本内容围绕三个主要活动展开：首先是听力练习，学生将听到的对话内容，并回答相应的问题；其次是阅读理解，学生将阅读一篇关于过去发生的事情的短文，并回答相关问题；最后是口语表达，学生将以小组的形式，讨论并分享他们过去发生的有趣的事情。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Module6Unit3，学生将提升听、说、读、写的综合语言运用能力，能够运用一般过去时描述过去的事件。同时，学生能够理解不同文化背景下的交流方式，培养跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将发展批判性思维，通过分析、综合和评价文本信息。此外，学生将学习如何有效管理学习时间，运用恰当的学习策略，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-一般过去时的构成和用法：学生需要掌握一般过去时的基本结构（助动词did+动词原形），并能够正确运用一般过去时来描述过去的事件。

-听力理解：学生需要通过听到的对话内容，理解和回答相应的问题，提高听力理解能力。

-阅读理解：学生需要阅读一篇关于过去发生的事情的短文，并能够理解并回答相关问题。

-口语表达：学生需要能够以小组的形式，讨论并分享他们过去发生的有趣的事情，提高口语表达能力。

2.教学难点

-一般过去时的构成和用法：对于一些学生来说，理解和运用一般过去时可能会感到困难，特别是对于一些特殊的动词变化规则。

-时态的区分：学生需要能够区分一般过去时和现在时，理解它们在语境中的不同用法。

-听力理解：学生可能会在听力材料中遇到生词、复杂的句子结构或快速的语速，这可能会对他们的理解造成困难。

-阅读理解：学生需要能够理解文本中的细节信息，并能够将其与问题联系起来，这可能需要一定的阅读理解技巧和策略。

-口语表达：学生可能需要在小组讨论中进行流畅的口语表达，并能够清晰地表达自己的观点和想法，这可能会对一些学生来说是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-互动式教学：通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思考和参与，促进学生主动学习。

-任务型教学：设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用语言，提高语言实践能力。

-情境教学：创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中学习和使用语言，增强学习兴趣。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

-在线教学平台：利用网络教学平台，上传教学资源，方便学生自主学习和交流。

-电子词典和翻译软件：帮助学生即时查询单词和短语的含义，提高学习效率。

-互动游戏：设计有趣的语言游戏，让学生在游戏中练习语言，增加学习的趣味性。

-小组合作学习：通过小组讨论、分享和合作完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module6Unit3的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Module6Unit3内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module6Unit3教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Module6Unit3教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Module6Unit3的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Module6Unit3学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Module6Unit2内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Module6Unit3新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module6Unit3知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Module6Unit3重点，强调一般过去时的构成和用法难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验一般过去时的应用，提高实践能力。

在Module6Unit3新课呈现结束后，对一般过去时的知识点进行梳理和总结。

强调Module6Unit3的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Module6Unit3知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Module6Unit3问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般过去时的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般过去时相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般过去时，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习一般过去时的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时的内容，强调Module6Unit3重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-发送一篇关于历史事件的英文文章，让学生了解过去发生的重要事件，并练习使用一般过去时进行描述。

-提供一篇英文故事，故事中包含过去时态的句子，让学生阅读并回答相关问题，巩固对过去时的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在家中寻找一张过去的照片，并用英语描述照片中的场景和发生的事情。

-鼓励学生与家人或朋友进行英语对话，尝试使用一般过去时来讲述过去的经历或讲述家族故事。

-推荐学生观看一部以过去为背景的英文电影或电视剧，鼓励学生关注并学习其中的过去时态表达。

-引导学生进行英语写作练习，例如写一篇日记或短文，描述自己过去的一天或一次旅行的经历。

-提供一些与过去相关的英语词汇和表达，要求学生在家中寻找机会使用这些词汇，并记录下来。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与同学们一起练习使用一般过去时，分享彼此的过去经历。重点题型整理1.一般过去时的句子构造：

题目：请用一般过去时构造以下句子：

答案：Iwenttotheparkyesterday.

2.一般过去时的疑问句：

题目：当你问某人昨天做了什么时，你可能会说：

答案：Whatdidyoudoyesterday?

3.一般过去时的否定句：

题目：当你想表示昨天没有做某事时，你可能会说：

答案：Ididn'twatchTVyesterday.

4.过去式的动词变化：

题目：请将以下动词变为过去式：

答案：run->ran,read->read,write->wrote

5.一般过去时的被动语态：

题目：请将以下句子改为一般过去时的被动语态：

答案：Shecleanedtheroomyesterday.->Theroomwascleanedbyheryesterday.课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了Module6Unit3，主要内容是一般过去时的构成和用法。我们通过讲解和实例分析了的一般过去时的基本结构（助动词did+动词原形），并学会了如何用一般过去时来描述过去的事件。我们还进行了听力理解、阅读理解和口语表达的训练，提高了学生的综合语言运用能力。

（二）当堂检测

1.选择题：

（1）Yesterday,I_____(read)abook.

A.readB.readsC.havereadD.read

答案：D

（2）_____(eat)dinnerwithmyfamilylastnight?

A.DidyouB.DoyouC.WillyouD.Wouldyou

答案：A

2.填空题：

（1）I_____(go)tothezoowithmyfriends_____(yesterday).

答案：went,yesterday

（2）She_____(notfinish)herhomework_____(lastweek).

答案：didn'tfinish,lastweek

3.改写句子：

（1）Heplaysfootballeveryweekend.

答