《习作：神奇的探险之旅》 （第1课时）教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《习作：神奇的探险之旅》（第1课时）教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《习作：神奇的探险之旅》

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2023年4月5日上午第2节

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过本节课的学习，让学生能够运用所学知识进行习作创作。

2.提升学生的思维发展与提升能力，通过本节课的学习，让学生能够运用思维导图等方式进行习作构思。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过本节课的学习，让学生能够运用所学知识进行习作创作，提高自己的审美鉴赏能力。

4.提升学生的文化理解与传承能力，通过本节课的学习，让学生能够理解探险的意义，传承探险精神。三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）通过本节课的学习，学生能够掌握神奇的探险之旅的基本写作方法，如如何设置悬念、如何描写探险过程、如何刻画人物等。

（2）通过本节课的学习，学生能够运用思维导图等工具进行习作构思，提高写作效率。

（3）通过本节课的学习，学生能够学会从生活中选取素材，进行创意写作。

（4）通过本节课的学习，学生能够理解探险的意义，传承探险精神，提高自己的审美鉴赏能力。

2.教学难点

（1）如何让学生在习作中设置悬念，吸引读者的注意力。

（2）如何让学生在习作中生动地描写探险过程，让读者身临其境。

（3）如何让学生在习作中塑造鲜明的人物形象，使人物栩栩如生。

（4）如何让学生运用思维导图进行习作构思，提高写作效率。

（5）如何让学生从生活中选取素材，进行创意写作。

（6）如何让学生理解探险的意义，传承探险精神，提高自己的审美鉴赏能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机、白板等。

2.课程平台：语文课程教学软件。

3.信息化资源：《神奇的探险之旅》习作教学课件、习作范文、思维导图模板等。

4.教学手段：小组合作学习、讨论交流、写作指导、示范讲解等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕探险之旅的基本写作方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解探险之旅的基本写作方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解探险之旅的基本写作方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出神奇的探险之旅，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何设置悬念、如何描写探险过程、如何刻画人物等基本写作方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何设置悬念、如何描写探险过程、如何刻画人物等基本写作方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验如何设置悬念、如何描写探险过程、如何刻画人物等基本写作方法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解如何设置悬念、如何描写探险过程、如何刻画人物等基本写作方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何设置悬念、如何描写探险过程、如何刻画人物等基本写作方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何设置悬念、如何描写探险过程、如何刻画人物等基本写作方法，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据探险之旅的基本写作方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与探险之旅相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的如何设置悬念、如何描写探险过程、如何刻画人物等基本写作方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《神奇的探险之旅》系列图书，介绍各种探险故事和探险家的事迹。

-《探险家们的传奇》纪录片，讲述探险家们的探险历程和挑战。

-《探险之旅写作技巧》书籍，介绍如何撰写探险故事和游记。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆、网络等资源，搜集更多关于探险的故事和资料，进行自主学习和探究。

-学生可以尝试撰写自己的探险故事或游记，锻炼写作能力和想象力。

-学生可以参加学校或社区的探险俱乐部，与同学们一起分享探险经验和故事。

-学生可以尝试进行实际的探险活动，如户外徒步、露营等，亲身体验探险的乐趣和挑战。七、内容逻辑关系

1.探险之旅的基本写作方法

①如何设置悬念：通过引入未知因素、设置疑问等方式，吸引读者的注意力。

②如何描写探险过程：通过生动的描写和细节刻画，让读者身临其境。

③如何刻画人物：通过人物的语言、行为、心理等方面，塑造鲜明的人物形象。

2.思维导图在习作构思中的应用

①思维导图的基本概念：思维导图是一种图形化的思维工具，通过关键词、图形、颜色等元素，帮助梳理思路和信息。

②思维导图在习作构思中的应用：通过绘制思维导图，梳理习作的主要情节、人物关系、背景设定等，提高写作效率。

3.从生活中选取素材进行创意写作

①素材选取的基本原则：选取与生活紧密相关、具有启发性和趣味性的素材。

②素材应用的方法：通过联想、想象、夸张等手法，将生活素材进行创意加工，融入到习作中。

4.理解探险的意义，传承探险精神

①探险的意义：探险可以拓宽视野、增长知识、培养勇气和毅力。

②传承探险精神：通过探险故事的学习，激发学生的探险欲望，培养积极向上的人生态度。

板书设计：

1.探险之旅的基本写作方法

-如何设置悬念

-如何描写探险过程

-如何刻画人物

2.思维导图在习作构思中的应用

-思维导图的基本概念

-思维导图在习作构思中的应用

3.从生活中选取素材进行创意写作

-素材选取的基本原则

-素材应用的方法

4.理解探险的意义，传承探险精神

-探险的意义

-传承探险精神八、教学反思与总结

今天，我上了一堂关于《习作：神奇的探险之旅》的课程，回顾整节课，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面都取得了一些成果，但也存在一些不足。

首先，我在教学中采用了讲授法和实践活动法，通过详细讲解探险之旅的基本写作方法和思维导图在习作构思中的应用，让学生在实践中掌握这些技能。在课堂上，我还组织了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中体验写作的乐趣。这些教学方法有效地提高了学生的参与度和学习兴趣，他们积极思考、热烈讨论，课堂氛围非常活跃。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解如何设置悬念时，我可能过于强调技巧，而忽视了激发学生的创造力