2024秋八年级语文上册 第6单元 26诗词五首教案 新人教版

2024秋八年级语文上册第6单元26诗词五首教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024秋八年级语文上册第6单元的26诗词五首，包括《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《过零丁洋》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和《长恨歌》。这些诗词均为我国古代文学中的经典之作，旨在让学生感受诗词的魅力，提高文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些诗词，掌握了基本的诗词韵律、意象等知识。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习不同朝代的诗词特点，如唐代的豪放、宋代的婉约等，以及诗词中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。通过对比分析，使学生深入理解诗词的内涵，提升审美鉴赏能力。同时，结合课本注释和课后思考题，帮助学生巩固所学知识，提高语文综合素质。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升学生的文学素养，培育审美情趣和审美创造力。通过学习《登高》等五首诗词，引导学生深入体会古人的情感表达和审美追求，实现以下核心素养目标：

1.思维发展：培养学生运用批判性思维分析诗词的主题、情感、修辞手法等，提高学生的思维品质，发展逻辑推理和辩证思维能力。

2.文化认同：通过学习诗词，使学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

3.审美情趣：引导学生感受诗词的音韵美、意境美、哲理美，培养审美情趣，提高审美鉴赏能力。

4.情感态度：激发学生对诗词的热爱，培养学生积极向上的人生态度和价值观，感悟诗词中所蕴含的人生哲理。

5.表达交流：鼓励学生运用所学诗词知识，进行创作、分享和交流，提高学生的表达能力，增强自信心。

6.自主学习：培养学生自主阅读、思考和解决问题的能力，养成良好学习习惯，为终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在之前的学习中，已经接触并学习了一些诗词，对诗词的基本知识如韵律、格式、意象等有了一定的了解。在此基础上，学生对古代文学及文化背景也有初步的认识，能够理解诗词的基本情感和意境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗词的兴趣各异，部分学生对古典文学有浓厚的兴趣，善于发现诗词中的美，具备一定的审美能力和文学素养；但也有部分学生对诗词学习感到困难，需要激发兴趣。学生在学习能力和风格上存在差异，有的擅长记忆和感悟，有的则更善于分析和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的五首诗词时，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）理解困难：对于诗词中的隐喻、象征等修辞手法，学生可能难以理解其深层含义；（2）情感把握：准确把握诗人的情感和诗词的意境对学生来说是一大挑战；（3）诗词创作背景：学生可能对诗词的历史背景和文化内涵不够了解，影响对诗词的深入理解；（4）自主学习：在自主学习过程中，部分学生可能缺乏有效的学习方法和策略，难以达到预期学习效果。

针对以上分析，教师应采取差异化教学策略，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，帮助他们克服困难，提升诗词鉴赏能力。四、教学方法与策略为了实现教学目标，充分考虑学习者的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感，为学生讲解诗词的背景、意境、修辞手法等，帮助学生理解诗词的内涵和美感。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生思考和探索。

教学活动：

-诗词背景介绍：教师以故事形式介绍五首诗词的背景，激发学生学习兴趣。

-诗词鉴赏：教师带领学生分析诗词的意象、情感、修辞手法等，培养学生的审美能力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学活动：

-小组讨论：学生分组讨论诗词中的难点和亮点，相互解答疑惑，共同提高。

-课堂分享：小组代表分享讨论成果，全班同学共同交流，拓展思维。

3.案例研究：选取具有代表性的诗词案例，引导学生深入剖析，提高学生的分析能力和审美鉴赏力。

教学活动：

-案例分析：教师选取一首诗词作为案例，引导学生从不同角度进行分析，如历史背景、诗人情感、艺术特色等。

-学生实践：学生尝试分析其他诗词案例，运用所学知识，提高自主分析能力。

4.项目导向学习：设计诗词鉴赏项目，鼓励学生自主探究，提高学生的实践能力和创新能力。

教学活动：

-项目设计：教师设计诗词鉴赏项目，明确项目目标和要求。

-项目实施：学生分组进行项目实践，通过查阅资料、讨论分析、撰写报告等环节，完成项目任务。

-成果展示：学生展示项目成果，全班同学共同评价，提出改进意见。

5.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师制作精美的PPT课件，展示诗词背景、图片、重点知识点等，帮助学生直观地理解内容。

-视频：播放与诗词相关的纪录片或影视作品，让学生更深入地了解诗词的历史背景和文化内涵。

-在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、在线词典等，辅助学生自主学习，拓展知识面。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含诗词原文、背景资料、预习问题的PPT和文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕诗词的主题、情感、修辞手法，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗词原文和背景资料，初步理解诗词内容。

思考预习问题：针对预习问题，独立思考并记录自己的理解，如对诗词意象的解读、情感的把握等。

提交预习成果：将预习笔记、问题清单等通过平台提交，以便教师了解学生的预习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和文档共享，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触诗词内容，为课堂深入学习奠定基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个与诗词相关的历史故事，引出本节课的学习内容，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解每首诗词的背景、情感、修辞手法等，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论、诗词朗读、角色扮演等活动，让学生在实践中感受诗词的魅力。

解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师讲解，积极思考并参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过朗读和角色扮演体验诗词的情感表达。

提问与讨论：对不理解的部分提出问题，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗词的内涵和艺术特色。

实践活动法：通过课堂活动，培养学生的实践能力和审美感受。

合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对诗词知识的理解，掌握鉴赏和分析诗词的技能。

通过实践活动，提升学生的审美体验和创造力。

培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置诗词鉴赏和分析的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关的诗词集、在线课程、视频讲座等，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，运用课堂上学到的知识和技能。

拓展学习：利用教师提供的资源，自主拓展学习，提高诗词鉴赏能力。

反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我管理能力。

反思总结法：引导学生通过反思，不断提升学习效果。

-作用与目的：

巩固诗词知识和技能，提高学生的鉴赏和应用能力。

通过拓展学习，拓宽知识视野，提升学习兴趣。

通过反思总结，促进学生自我认识和自我提升。六、知识点梳理1.《登高》

-作者：杜甫

-背景及主题：本诗描绘了作者登高远望的景象，表达了诗人对国家和人民命运的关切。

-知识点：

-登高意象：天、风、猿、渚、沙、鸟等，展现了宏大的自然景象。

-情感表达：诗人在登高过程中，联想到国家的动荡和人民的苦难，表现出忧国忧民的情怀。

-修辞手法：对比、排比、拟人等。

2.《茅屋为秋风所破歌》

-作者：杜甫

-背景及主题：诗人在流离失所之际，感慨万千，以破败的茅屋为背景，抒发了对时局的忧虑。

-知识点：

-茅屋意象：秋风、破屋、铁马、冰河等，突显了诗人贫困潦倒的生活状态。

-情感表达：诗人虽身处困境，但仍关心国家兴衰，表现出一颗忧国忧民之心。

-修辞手法：夸张、对比、借代等。

3.《过零丁洋》

-作者：文天祥

-背景及主题：诗人以过零丁洋的经历为背景，表达了自己坚定的抗敌决心和忠诚的爱国情怀。

-知识点：

-零丁洋意象：惊涛、孤舟、战火等，展现了战乱时期的艰难环境。

-情感表达：诗人临危不惧，视死如归，表现出坚定的民族气节。

-修辞手法：拟人、象征、对偶等。

4.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

-作者：辛弃疾

-背景及主题：词人通过为好友陈同甫赋壮词，表达了自己对国家命运的担忧和壮志未酬的遗憾。

-知识点：

-壮词意象：沙场、秋水、长云等，展现了战争的残酷和英勇的战士形象。

-情感表达：词人借为好友赋壮词，抒发了自己对国家的忠诚和对壮志未酬的惋惜。

-修辞手法：比喻、拟人、对仗等。

5.《长恨歌》

-作者：白居易

-背景及主题：本诗以唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧为背景，表达了诗人对人生、爱情、命运的深刻思考。

-知识点：

-长恨歌意象：汉宫、月色、春风、马嵬坡等，展现了宫廷的奢华与悲剧。

-情感表达：诗人通过对唐玄宗与杨贵妃爱情悲剧的描绘，表现了人生无常、命运多舛的主题。

-修辞手法：对比、排比、拟人等。七、课后拓展-阅读材料：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，进一步了解我国古代诗词的魅力。

-视频资源：推荐学生观看与诗词相关的纪录片，如《诗书中华》、《中国诗词大会》等，了解诗词背后的故事。

-在线资源：推荐学生浏览诗词鉴赏网站，如“中国诗词网”、“诗词吾爱网”等，拓展诗词知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用时间，自主阅读推荐的诗词选集，感受不同诗人的风格和情感。

-建议学生观看纪录片，了解诗词背后的历史故事和文化背景，加深对诗词的理解。

-鼓励学生浏览诗词鉴赏网站，阅读更多诗词作品，提高自己的鉴赏能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问。

-鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习心得，互相交流，共同提高。八、课堂小结，当堂检测本节课主要围绕八年级语文上册第6单元的26诗词五首进行学习，通过对杜甫的《登高》、文天祥的《过零丁洋》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等五首诗词的深入分析，使学生掌握诗词的鉴赏方法，体会诗词的情感，理解诗词的意境，提高学生的文学素养。

课堂小结：

1.诗词鉴赏方法：通过学习本节课，学生应掌握从作者、背景、意象、情感、修辞手法等方面鉴赏诗词的方法。

2.诗词情感：学生应能体会诗词中蕴含的丰富情感，如忧国忧民、忠诚爱国、壮志未酬等。

3.诗词意境：学生应能理解诗词所描绘的景象，如《登高》中的天、风、猿、渚、沙、鸟等意象，以及《长恨歌》中的汉宫、月色、春风、马嵬坡等。

4.修辞手法：学生应能识别诗词中运用的各种修辞手法，如对比、排比、拟人、夸张、对偶等。

当堂检测：

1.诗词鉴赏题：教师给出一首诗词，要求学生从作者、背景、意象、情感、修辞手法等方面进行鉴赏，检验学生是否掌握了诗词鉴赏方法。

2.诗词情感理解题：教师给出一句诗词，要求学生分析其中蕴含的情感，检验学生是否能够体会诗词的情感。

3.诗词意境描绘题：教师给出一句诗词，要求学生描述其中的景象，检验学生是否能够理解诗词的意境。

4.修辞手法识别题：教师给出一句诗词，要求学生识别其中运用的修辞手法，检验学生是否能够识别诗词中的修辞手法。板书设计①《登高》

-作者：杜甫

-背景：唐代

-意象：天、风、猿、渚、沙、鸟

-情感：忧国忧民

-修辞手法：对比、排比、拟人

②《茅屋为秋风所破歌》

-作者：杜甫

-背景：唐代

-意象：秋风、破屋、铁马、冰河

-情感：忧国忧民

-修辞手法：夸张、对比、借代

③《过零丁洋》

-作者：文天祥

-背景：南宋

-意象：惊涛、孤舟、战火

-情感：忠诚爱国

-修辞手法：拟人、象征、对偶

④《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

-作者：辛弃疾

-背景：南宋

-意象：沙场、秋水、长云

-情感：壮志未酬

-修辞手法：比喻、拟人、对仗

⑤《长恨歌》

-作者：白居易

-背景：唐代

-意象：汉宫、月色、春风、马嵬坡

-情感：人生无常、命运多舛

-修辞手法：对比、排比、拟人

板书设计以诗词的背景、意象、情感、修辞手法为线索，清晰呈现了每首诗词的主要知识点。通