2024秋六年级语文上册 第六单元 17 古诗三首教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第六单元17古诗三首教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第六单元17古诗三首

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习古诗三首，使学生能够正确地朗读、背诵诗歌，掌握诗歌的基本语言表达技巧，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析古诗三首的意象、意境、情感等，培养学生的形象思维、逻辑思维和批判性思维，提高学生的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏古诗三首的美，使学生能够感知诗歌的美学特征，培养学生的审美能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习古诗三首，使学生了解中国古代诗歌的文化内涵，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生的文化素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）古诗三首：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《闻官军收河南河北》

（2）诗歌基本语言表达技巧：比喻、拟人、对偶、排比等

（3）诗歌意象、意境、情感的把握：通过诗句理解诗人的思想感情

（4）古诗的朗读、背诵：正确朗读、背诵古诗，提高语感

2.教学难点

（1）诗歌意象的理解：学生对古诗中的意象理解不够深入，需要教师引导

（2）诗歌意境的感悟：学生对古诗意境的感悟能力较弱，需要教师启发

（3）诗歌手法的运用：学生对诗歌表达手法的掌握不够熟练，需要教师指导

（4）古诗情感的把握：学生对古诗情感的把握不够准确，需要教师引导

（5）文化背景的了解：学生对中国古代诗歌的文化背景了解不足，需要教师补充

详细列明每个细节：

1.教学重点细节

（1）古诗三首的学习：引导学生通过朗读、默读、讨论等方式，理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。

（2）诗歌基本语言表达技巧的掌握：通过实例讲解，让学生了解并掌握比喻、拟人、对偶、排比等诗歌表达技巧。

（3）诗歌意象、意境、情感的把握：通过诗句分析，引导学生理解诗文的意象、意境和情感。

（4）古诗的朗读、背诵：在课堂上组织学生朗读、背诵，检查学生的掌握情况。

2.教学难点细节

（1）诗歌意象的理解：通过图片、实物等引导学生形象地理解诗文中的意象。

（2）诗歌意境的感悟：引导学生通过想象、对比等方法，感悟诗文的意境。

（3）诗歌手法的运用：结合诗句，讲解诗歌表达手法的运用，让学生学会赏析。

（4）古诗情感的把握：通过创设情境，引导学生深入体会诗文中的情感。

（5）文化背景的了解：介绍诗文作者的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗文。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的美。

2.互动式教学法：采用问答、讨论等形式，鼓励学生主动参与、积极思考，提高学生的参与度和思维能力。

3.探究式教学法：引导学生自主探究诗歌中的意象、意境等，培养学生的探究能力和创新精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示诗歌相关的图片、场景等，丰富学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.网络教学平台：运用教学软件，实现线上线下的互动，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

3.数字化教材：利用电子教材，方便教师调用相关资源，提高教学效率。

此外，还可以采用以下教学方法和手段：

4.比较教学法：引导学生对比不同诗歌的主题、手法等，提高学生的分析能力。

5.小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力。

6.实体模型演示：利用实物模型，帮助学生形象地理解诗歌中的意象。

7.课后实践作业：布置相关的写作、朗读等作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗三首的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读和背诵指定的古诗。

-学生能够理解并运用诗歌中的比喻、拟人、对偶、排比等基本修辞手法。

-学生能够分析古诗中的意象、意境和情感，理解诗人的思想感情。

-学生能够掌握古诗的结构和韵律，对不同风格的诗歌有初步的鉴赏能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作和讨论，培养了团队协作和问题解决的能力。

-学生通过自主学习和探究，提高了独立思考和批判性思维的能力。

-学生能够运用古诗中的表达手法，进行一些简单的创作尝试。

3.情感态度与价值观：

-学生对古代诗歌文化有了更深入的了解，增强了对中华传统文化的认同感。

-学生在欣赏古诗的过程中，提升了审美情趣和艺术感受力。

-学生通过学习古诗，培养了积极向上的人生态度和审美情感。

具体的量化指标如下：

1.知识与技能：

-能够正确朗读和背诵60%的古诗内容。

-能够分析并描述30%的古诗意象和意境。

-能够运用至少两种修辞手法创作简单的诗句。

2.过程与方法：

-能够在小组讨论中提出至少一条有价值的观点。

-能够独立完成至少一篇古诗鉴赏短文。

-能够创作出至少一首具有古诗风格的诗歌。

3.情感态度与价值观：

-能够列举出至少三个中国古代诗歌的特点。

-能够在日常生活中，正确运用古诗中的表达方式，体现审美情感。

-能够表达对古诗作者的情感认同，以及对诗歌的喜爱之情。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应紧紧围绕古诗三首的教学内容，突出诗歌的主题、意象、意境和情感，以及诗歌的基本表达手法。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学流程的顺序，合理安排各个部分，使学生能够一目了然地了解课堂教学的结构和内容。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，抓住诗歌的关键信息和核心知识点，以醒目的字体和颜色，突出重点内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以采用线条、图形、符号等元素，使板书更具吸引力和生动性，激发学生的学习兴趣。

具体板书设计示例：

1.古诗主题板书：在黑板上写下古诗的标题，旁边配以相关的图片或图案，突显诗歌的主题。

2.意象分析板书：用简洁的文字和图形，展示诗歌中的主要意象，如山水、花鸟等，并标注意象所传达的情感。

3.意境感悟板书：通过关键词和线条的连接，展现诗歌的意境，引导学生感受诗歌的美。

4.表达手法板书：以列表或图示的形式，总结诗歌中运用到的比喻、拟人等表达手法，方便学生理解和记忆。

5.创作练习板书：提供一种或多种诗歌创作模板，引导学生进行诗歌创作练习，提高学生的创作能力。教学反思这节课我教授的是六年级语文上册第六单元17古诗三首。通过这节课的学习，我深刻地认识到了教学中的优点和不足，以下是我对本节课教学的反思。

首先，我在课堂导入环节通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对古诗产生了好奇心。这为后续的教学打下了良好的基础。

其次，我在讲解古诗基础知识时，详细地介绍了古诗的定义和组成部分，并通过图表和示意图帮助学生理解。这使得学生对古诗有了更清晰的认识，为深入学习打下了基础。

然而，在古诗案例分析环节，我发现部分学生对古诗的意象和意境的理解不够深入。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够生动，没有充分调动学生的想象力。在未来的教学中，我需要在这方面多加改进，采用更多的实例和情境，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。

此外，我在小组讨论环节发现，部分小组的讨论效果并不理想，有些学生没有积极参与讨论。这可能是因为我在小组分配和任务布置方面没有做到位。在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，合理分配小组成员，并明确小组讨论的任务和要求，以提高小组讨论的效果。

最后，我在课堂展示和点评环节发现，学生的表达能力还有待提高。这可能是因为我在平时的教学中没有充分关注学生的口头表达训练。在未来的教学中，我需要增加更多的口头表达机会，鼓励学生积极表达自己的观点，提高学生的表达能力。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，可以及时发现问题并进行解决。在古诗三首的教学中，我采用了以下评价方式：

1.提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对古诗的理解程度。例如，我会问学生：“这首古诗的作者是谁？他表达了怎样的情感？”通过学生的回答，我可以了解他们对古诗的掌握情况，并及时纠正错误理解。

2.观察：在课堂上，我会观察学生的反应和参与程度。例如，我会观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对古诗的理解和思考。通过观察，我可以及时发现学生的问题，并提供帮助。

3.测试：在课堂上，我会通过小测试的方式了解学生对古诗的掌握程度。例如，我会出一组选择题，测试学生对古诗的理解和记忆。通过测试，我可以了解学生的学习效果，并及时调整教学方法。

作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要手段，通过认真