2024秋八年级英语上册 Module 7 A famous story Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river教案（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024秋八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver教案（新版）外研版》是一篇关于《爱丽丝梦游仙境》故事的英语阅读材料。本模块主要让学生通过学习这个经典故事，掌握一般过去时的被动语态，提高阅读理解和口语表达能力。

本课时的教学目标是让学生能够理解文章的主旨大意，掌握一般过去时的被动语态，能运用所学知识进行日常交流。教学过程中，我将引导学生通过阅读、讨论和角色扮演等方式，深入理解故事内容，熟练运用一般过去时的被动语态进行表达。

教学重点和难点：

重点：掌握一般过去时的被动语态，能运用所学知识进行日常交流。

难点：理解并运用一般过去时的被动语态描述事情的发生过程。

教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。

2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

3.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实际情境中运用所学知识。

教学过程：

1.导入：引导学生回顾之前学过的一般过去时态，为新课的学习做好铺垫。

2.阅读理解：让学生阅读文章，回答相关问题，理解文章的主旨大意。

3.语法讲解：讲解一般过去时的被动语态，让学生通过示例句子掌握语法规则。

4.实践练习：设计练习题，让学生运用一般过去时的被动语态描述事情的发生过程。

5.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，运用所学知识进行交流。

6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生拓展阅读。

教学评价：二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够熟练运用一般过去时的被动语态描述事情的发生过程，提高他们的口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习《爱丽丝梦游仙境》这个经典故事，学生能够了解西方文化背景，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过分析故事情节和角色，学生能够培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、扫描和略读，来提高他们的阅读理解能力。三、学情分析本课时的教学对象为八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，对一般过去时态有一定的了解。在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，表达自己的观点，但部分学生在运用语言进行表达时仍存在一定的困难。

1.知识与能力方面：大部分学生已经掌握了一般过去时的主动语态，但对被动语态的掌握程度参差不齐。在阅读理解方面，学生能够理解简单的英语文章，但对于复杂的情节和深层次的文化内涵还需要进一步引导。

2.素质方面：学生们具备一定的思维品质，如分析、判断和推理能力，但在批判性思维方面还有待提高。通过本节课的学习，我们将引导学生运用批判性思维分析故事情节，提高他们的逻辑推理能力。

3.行为习惯方面：大部分学生具有良好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。然而，部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，这对他们的英语学习产生了负面影响。此外，部分学生在课堂上的参与度不高，容易受到外界因素的干扰。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的英语水平，设计适当难度的教学内容和活动，以确保所有学生都能参与到课堂中来。

2.通过激发学生的兴趣和好奇心，提高他们对英语学习的热情，促使他们主动参与到课堂活动中。

3.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。

4.创设丰富的教学情境，引导学生运用批判性思维分析故事情节，培养他们的逻辑推理能力。

5.鼓励学生主动参与课堂讨论和角色扮演，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

6.针对学生的学习习惯，教师需加强课堂管理，提高学生的专注力，减少课堂干扰因素。

7.注重课后反馈，及时了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024秋八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver教案（新版）外研版》以及相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括《爱丽丝梦游仙境》故事的图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解故事情节和文化背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和阅读区。在分组讨论区，安排适当的座位，以便学生进行小组活动和角色扮演。在阅读区，提供舒适的阅读环境，让学生可以安静地阅读和思考。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和课堂讲解。

6.互动环节：准备一些与故事情节相关的问题和讨论话题，以便在课堂上引导学生进行思考和交流。

7.评价工具：准备一些练习题和评价表，以便在课堂上进行学生的口语表达和阅读理解的评估。

8.课后作业：准备一些相关的阅读材料和练习题，作为学生的课后作业，以便巩固所学知识。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《爱丽丝梦游仙境》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有做过梦游的梦？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梦游的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的被动语态的基本概念。一般过去时的被动语态是……（详细解释概念）。它在描述过去发生的事情时非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时的被动语态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述过去的事情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的被动语态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时的被动语态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的语言实验。这个操作将演示一般过去时的被动语态的基本用法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时的被动语态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了爱丽丝梦游仙境的故事情节，一般过去时的被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个故事和语态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括《爱丽丝梦游仙境》的故事情节、一般过去时的被动语态的构成、用法和练习。

1.《爱丽丝梦游仙境》的故事情节：

-爱丽丝在河边与姐姐一起坐着，看到一只白兔跑过，决定追赶它。

-爱丽丝掉进了兔子洞，发现了奇幻的世界。

-爱丽丝遇到了各种奇妙的生物和事件，如疯狂的茶会、象棋比赛等。

-爱丽丝最终醒来，发现一切都只是一场梦。

2.一般过去时的被动语态的构成：

-一般过去时的被动语态由“was/were+过去分词”构成。

-主语+was/were+过去分词+其他。

3.一般过去时的被动语态的用法：

-用于描述过去发生的事情，强调事情的发生过程。

-用于描述被动的动作，即动作的接受者。

-常用于叙述故事、描述经历等。

4.练习：

-完成练习题，练习使用一般过去时的被动语态描述事情的发生过程。

-进行角色扮演，模拟故事中的场景，运用一般过去时的被动语态进行交流。七、作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

（1）阅读理解练习：让学生阅读一篇关于《爱丽丝梦游仙境》的短文，并回答相关问题，以加深对故事情节的理解。

（2）语法练习：让学生完成一些有关一般过去时的被动语态的练习题，以巩固所学语法知识。

（3）小组讨论：让学生分组讨论一般过去时的被动语态在实际生活中的应用，并准备进行课堂分享。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行了批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

（1）对于阅读理解练习，我发现部分学生在回答问题时对文章细节理解不准确，我在批改时重点强调了关键信息的提取和理解，并给出了一些解题技巧。

（2）在语法练习中，我发现部分学生在运用一般过去时的被动语态时仍然存在困难，我在批改时对他们的错误进行了纠正，并给出了正确的示例句子的引导。

（3）对于小组讨论的作业，我鼓励学生积极参与讨论，并提出了一些引导性问题来帮助他们深入思考。在批改时，我注重了对学生观点的肯定和鼓励，同时也给出了一些建议来帮助他们更好地表达自己的观点。八、教学反思与改进首先，我意识到在课堂上，学生的参与度不够高。有些学生似乎对课程内容不感兴趣，或者没有充分理解课程的重点。这可能是由于课程内容与学生的日常生活联系不够紧密，或者教学方法不够吸引学生。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度。

其次，我在语法讲解方面可能过于详细，导致一些学生感到困惑。我意识到应该更加注重学生的实际应用能力，而不是仅仅强调语法规则。因此，我计划在未来的教学中更多地通过实例来教授语法，让学生在实际语境中学习和应用。

第三，我注意到学生在口语表达方面存在一定的困难。这可能是由于缺乏足够的练习机会，或者是对英语口语缺乏信心。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习机会，如小组讨论、角色扮演等，并鼓励学生积极参与。

最后，我意识到我在课堂管理方面可能存在一些问题。有些学生可能会在课堂上分心，影响其他学生的学习。为了改善这一点，我计划在未来的教学中采取更严格的课堂管理措施，如规定课堂纪律、定期检查学生的学习进度等。课后作业1.阅读理解练习：请阅读一篇关于《爱丽丝梦游仙境》的短文，并回答以下问题：

a)故事的主人公是谁？

b)爱丽丝是如何进入奇幻世界的？

c)爱丽丝在奇幻世界中遇到了哪些奇怪的生物和事件？

2.语法练习：请用一般过去时的被动语态改写以下句子：

a)Alicesawarabbit.

b)Therabbitranquickly.

c)Alicefollowedtherabbit.

3.口语练习：请用一般过去时的被动语态描述以下情景：

a)AbookwasreadbyAlice.

b)TherabbitwaschasedbyAlice.

c)ThedoorwasopenedbyAlice.

4.写作练习：请用一般过去时的被动语态写一篇关于你的一次旅行经历。

5.听力练习：请听一段关于《爱丽丝梦游仙境》的音频，并回答以下问题：

a)WhatdidAliceseefirstinthewonderland?

b)Whowasthequeeninthewonderland?

c)Whathappenedatthemadteaparty?

答案：

1.a)TheprotagonistofthestoryisAlice.

b)Alicefellintoarabbitholeandenteredthewonderland.

c)Alicemetvariousstrangecreaturesandeventsinthewonderland,suchastheCheshireCat,theMadHatter'steaparty,andtheQueenofHearts.

2.a)ArabbitwasseenbyAlice.

b)Therabbitwaschasedquickly.

c)Alicefollowedtherabbit.

3.a)AbookwasreadbyAlice.

b)TherabbitwaschasedbyAlice.

c)ThedoorwasopenedbyAlice.

4.(根据学生的个人经历回答)

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