Module 6 Unit 2 Was it a big city then？单元整体教学设计

Module6Unit2Wasitabigcitythen？单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module6Unit2Wasitabigcitythen？单元整体教学设计

2.教学年级和班级：八年级（8年级）英语班

3.授课时间：第10周，星期三，第1-2节课（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

【第一课时】

一、教学目标

1.让学生理解并运用一般过去时态描述过去的事件和情景。

2.培养学生通过听、说、读、写活动，运用目标语言描述过去城市的面貌。

3.增进学生对历史变迁的认识，激发学生对家乡变迁的兴趣。

二、教学内容

1.新词汇：population,street,market,church,factory,ancient等。

2.重点句型：Wasitabigcitythen?Howlargewasthepopulation?Whatwasitlike?

三、教学步骤

1.导入：通过展示一组古今城市的图片，引导学生讨论城市的变迁。

2.新课内容：讲解新词汇，引导学生用一般过去时态描述过去城市的面貌。

3.对话练习：分组进行对话练习，运用目标语言进行交流。

4.小组活动：每组选择一个古代城市，通过查阅资料，制作海报，展示该城市的历史变迁。

【第二课时】

一、教学目标

1.让学生巩固一般过去时态的运用，提高口语表达能力。

2.培养学生通过阅读和写作，深入了解城市变迁对人们生活的影响。

3.增强学生的合作意识和批判性思维。

二、教学内容

1.继续巩固新词汇和句型。

2.阅读理解：阅读关于城市变迁的文章，理解文章大意，回答相关问题。

3.写作练习：根据阅读内容，写一篇关于古代城市变迁的小短文。

三、教学步骤

1.复习：通过问答方式复习上节课的内容。

2.阅读理解：学生自主阅读文章，完成相关练习。

3.写作指导：讲解写作要点，指导学生进行写作练习。

4.小组讨论：分组讨论城市变迁对人们生活的影响，分享自己的观点。

四、课后作业

1.完成课后练习，巩固所学知识。

2.收集关于家乡变迁的资料，下节课分享。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语一般过去时态描述城市变迁的能力，提高口语和书面表达能力。

2.思维品质：通过探讨城市变迁，激发学生批判性思维，培养分析和评价历史变迁的能力。

3.文化意识：增进学生对中外城市历史文化的了解，提升跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主阅读、合作探讨、资料搜集等学习方法，提高终身学习能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇：population,street,market,church,factory,ancient等，这些词汇是描述城市变迁的基本元素，教师需重点讲解并确保学生能够熟练掌握。

（2）重点句型：Wasitabigcitythen?Howlargewasthepopulation?Whatwasitlike?这些句型是本节课的核心语言点，教师应引导学生在实际情境中运用，加强口语练习。

（3）一般过去时态：在本节课中，学生需要运用一般过去时态描述过去城市的面貌，教师应强调时态的用法，并通过例句和练习巩固。

举例：

-“Thepopulationofthiscitywasmuchsmallerinthepast.”（过去这个城市的人口要少得多。）

-“Therewereonlyafewstreetsandmarketsintheancientcity.”（在古城里只有几条街道和市场。）

2.教学难点

（1）时态运用：对于八年级学生来说，一般过去时态的运用可能存在困难，特别是动词过去式的变化和句型结构。

举例：

-学生可能会混淆动词的过去式形式，如“go”变为“went”，“build”变为“built”。

（2）词汇记忆：学生可能对一些描述城市特点的词汇记忆模糊，如“population”和“ancient”，需要教师通过图片、例句等形式帮助学生记忆。

（3）阅读理解：在阅读关于城市变迁的文章时，学生可能对长句子和复杂句子结构理解有困难，影响对文章大意的把握。

举例：

-“Thecity,whichwasonceasmalltownwithapopulationofmerelyathousand,hasdevelopedintoabustlingmetropoliswithmillionsofresidents.”

（这个城市，曾经是一个只有一千人口的小镇，现在已经发展成为拥有数百万居民的热闹大都市。）

（4）写作表达：学生在写作练习中，可能不知道如何组织语言和句子结构来描述城市变迁，教师需要提供写作框架和指导。

在教学过程中，教师应重点关注学生对核心词汇、句型及一般过去时态的掌握情况，针对教学难点采取多样化教学策略，如通过实物、图片、例句、小组合作等方法帮助学生突破难点，确保学生对本节课的核心知识有深入理解和熟练运用。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解、示范和引导，帮助学生掌握核心词汇、句型和一般过去时态的用法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对城市变迁的认识，培养学生批判性思维和合作意识。

（3）案例研究：选择具有代表性的城市变迁案例，引导学生分析、评价，提高学生分析问题的能力。

（4）项目导向学习：布置小组项目，让学生自主搜集资料、设计展示，全面提高学生的综合语言运用能力。

2.教学活动

（1）导入环节：通过展示古今城市图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

（2）新知识学习：采用角色扮演、情景模拟等方法，让学生在实际语境中运用目标语言。

（3）巩固环节：设计“城市变迁接力赛”等游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

（4）应用环节：组织学生进行小组讨论，分享家乡变迁的案例，将所学知识运用到实际情境中。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作包含核心词汇、句型、案例等内容的PPT，辅助教学讲解和展示。

（2）视频：播放与城市变迁相关的视频，帮助学生直观地了解城市变迁的过程。

（3）在线工具：利用网络资源，如地图、图片、文章等，为学生提供丰富的学习资料。

（4）实物和图片：准备与城市变迁相关的实物和图片，帮助学生形象地理解新词汇和句型。

在教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法和活动，充分调动学生的学习积极性，提高课堂互动性。同时，结合教学媒体和资源，为学生提供丰富的学习素材，帮助他们更好地理解和掌握本节课的核心知识。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module6Unit2"Wasitabigcitythen?"这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，我们的城市在过去是什么样子的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索城市变迁的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的事情或状态的时态。它是了解历史变迁、讲述故事的关键时态。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般过去时态描述一个古城的变迁，以及如何帮助我们理解过去和现在的差异。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的动词变化和句型结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与城市变迁相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用一般过去时态描述过去城市的面貌。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“城市变迁对生活的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对城市变迁的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国历史文化名城》系列丛书，选择与课堂讨论相关的古城介绍篇章，让学生了解不同城市的历史变迁。

（2）《世界历史》相关章节，介绍世界各地的古城及其变迁过程，拓宽学生的国际视野。

（3）《城市故事》系列书籍，收录了许多关于城市发展的小故事，帮助学生更好地理解城市变迁对人们生活的影响。

2.自主学习与探究

（1）鼓励学生课后参观当地的历史文化遗址，如古城墙、博物馆等，亲身感受城市的历史变迁。

（2）布置课后作业，要求学生采访家中长辈，了解他们眼中城市的变迁，并撰写采访报告。

（3）组织学生进行小组项目，选择一个感兴趣的城市，通过网络、书籍等途径收集资料，制作一份关于该城市历史变迁的PPT或海报。

（4）鼓励学生关注现实生活中的城市规划和发展，关注城市变迁对环境、社会、经济等方面的影响，提高学生的社会责任意识。

在拓展与延伸环节，教师应关注学生的兴趣和需求，提供丰富多样的学习资源，引导学生将所学知识与社会实际相结合，提高学生的自主学习和探究能力。同时，教师还需关注学生在课后实践中的表现，给予及时的指导和反馈，帮助学生不断提高。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂教学中，通过提问了解学生对核心词汇、句型和一般过去时态的掌握情况。针对学生的回答，及时发现问题，进行个别辅导或全班讲解。

（2）观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作意识和口语表达能力。关注学生在小组讨论、角色扮演等环节的表现，了解他们在实际语境中运用目标语言的情况。

（3）测试：定期进行课堂测试，检查学生对课程内容的掌握程度。测试形式包括听力、口语、阅读和写作等，全面评估学生的学习效果。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生的作业进行详细批改，标注错误和不足之处，提出改进建议。

（2）及时反馈：在作业批改后，及时向学生反馈评价结果，让学生了解自己的学习效果，针对存在的问题进行改正。

（3）鼓励与激励：对学生在作业中表现出的优点和进步给予表扬，鼓励学生继续努力，提高自信心。

3.评价策略

（1）多元化评价：结合形成性评价和终结性评价，全面评估学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力。

（2）个性化评价：关注学生的个体差异，根据学生的特点制定合适的评价标准，激发学生的学习兴趣和潜能。

（3）持续性评价：在教学过程中，持续关注学生的学习进度，定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求，调整教学方法和策略。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法、策略和管理。我意识到，在讲授核心词汇和句型时，运用多媒体资源和实物展示能够有效提高学生的记忆和理解。此外，通过小组讨论和角色扮演活动，学生能够更好地将所学知识运用到实际情境中。然而，我也发现自己在课堂管理和时间分配方面存在不足，导致部分学生未能充分参与课堂活动。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。我发现，学生在知识、技能和情感态度方面取得了明显的收获和进步。他们不仅掌握了