2024秋五年级英语上册 Unit 4 What can you do说课稿2 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo说课稿2人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教PEP版五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo?说课稿2。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生将学习并能熟练运用can动词短语，如canswim,canrun,cansing等。

2.句型练习：学生通过小组活动，练习并掌握询问他人能力的一般疑问句，如Whatcanshedo?和回答句，如Shecandance.

3.对话理解：学生通过听、说、读、写等方式，理解并熟练掌握对话内容，能够运用所学知识进行实际情景交际。

4.语法点：学生学习并掌握一般现在时态的肯定句和疑问句的构成及用法。

5.文化背景：学生了解并学习不同国家的特长和能力，拓宽视野，增强跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，全面提高学生的英语学科核心素养。

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够听、说、读、写一般现在时态的肯定句和疑问句，掌握can动词短语，并能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解并学习不同国家的特长和能力，培养跨文化交际意识，提高文化素养。

3.思维品质：通过小组活动、任务型教学等多样化的教学手段，激发学生的思维活力，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，培养学生独立思考、主动探究和合作交流的能力，提高学生的学习能力。重点难点及解决办法本节课的重点难点如下：

1.重点：学生能够听、说、读、写一般现在时态的肯定句和疑问句，掌握can动词短语，并能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

解决办法：通过多种教学活动，如听力练习、口语练习、角色扮演等，让学生在实际语境中反复练习，巩固知识点。

2.难点：学生对一般现在时态的疑问句的构成及用法理解不够深入，难以运用到实际情景中。

突破策略：通过具体的例句和情景，让学生直观地理解一般现在时态疑问句的构成和用法，同时提供充足的练习机会，让学生在实践中掌握。

3.难点：学生对不同国家的特长和能力的文化背景了解不足，跨文化交际意识较弱。

解决办法：通过引入相关的文化背景知识，让学生在学习语言的同时，了解并尊重不同的文化，提高跨文化交际意识。同时，组织跨文化交流活动，让学生在实际交流中锻炼跨文化交际能力。教学方法与手段1.教学方法：

①情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力。例如，在教学一般现在时态的疑问句时，可以设计一个面试的情境，让学生在角色扮演中运用所学知识。

②任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习、运用语言。例如，让学生分组讨论并展示他们喜欢的特长和能力，从而练习一般现在时态的肯定句和疑问句。

③合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和语言交流能力。例如，让学生在小组内讨论并总结各自的能力，然后进行全班分享。

2.教学手段：

①多媒体设备：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，提高学生的学习兴趣。例如，在教学不同国家的特长和能力时，可以播放相关的视频资料，让学生更直观地了解。

②教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效率。例如，利用语音识别软件帮助学生纠正发音，或者使用在线测评系统及时了解学生的学习情况。

③实物道具：使用实物道具辅助教学，让学生更直观地理解和学习。例如，在教学can动词短语时，可以准备相关的实物道具，如游泳圈、跑步鞋等，让学生直观地感受并学习。

④互动游戏：设计各种互动游戏，让学生在游戏中轻松学习。例如，设计一个“能力大比拼”的游戏，让学生在游戏中练习一般现在时态的肯定句和疑问句。

⑤作业评价：运用线上作业提交和评价系统，方便学生及时提交作业，教师也能够及时批改和反馈，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时态和can动词短语的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态和can动词短语的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时态和can动词短语的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时态和can动词短语的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般现在时态和can动词短语相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般现在时态和can动词短语的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时态和can动词短语的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时态和can动词短语的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.文化探究：提供关于不同国家特色和能力的拓展阅读材料，让学生了解世界各地的文化差异。例如，介绍中国的书法、舞蹈，美国的篮球、橄榄球，英国的戏剧、音乐等。

2.跨学科学习：鼓励学生结合其他学科，如地理、历史、艺术等，探究一般现在时态和can动词短语在实际场景中的应用。例如，研究不同地区的体育项目，了解其发展历史和现状。

3.生活实践：引导学生关注日常生活中的一般现在时态和can动词短语的运用，如家庭成员的能力描述、朋友的兴趣爱好等。鼓励学生进行实际交流，提高语言运用能力。

4.创新思维：鼓励学生发挥创造力，运用所学知识创作故事、漫画、海报等，展示自己对一般现在时态和can动词短语的理解和运用。

5.学术研究：引导学生关注学术界关于一般现在时态和can动词短语的研究动态，如最新的研究方法、理论成果等。鼓励学生进行学术讨论，培养批判性思维。

6.社会调查：组织学生进行社会调查，如针对身边人群的能力进行问卷调查，分析调查结果，提高学生的实践能力和数据分析能力。

7.公益活动：鼓励学生参与公益活动，如志愿者服务、捐款捐物等，将所学知识运用到实际中，培养社会责任感和关爱他人的意识。

8.媒体关注：关注国内外新闻媒体对一般现在时态和can动词短语的报道，如人物特写、事件评论等，提高学生的新闻素养和时事分析能力。

9.个人成长规划：引导学生思考自己的兴趣和特长，制定个人成长规划，如学习新技能、参加社团活动等，将所学知识运用到实际中，提高自身综合素质。

10.亲子互动：鼓励学生与家长一起进行亲子活动，如制作美食、运动锻炼等，运用所学知识描述家长和自己的能力，增进亲子关系。典型例题讲解1.例题一：

题目：用一般现在时态完成下列句子。

I_____(swim)verywell.Mymother_____(cook)deliciousfood.

答案：swims,cooks

解析：此题考查一般现在时态的肯定句。根据主语的不同，动词需要相应的变化。主语I和you的第三人称单数形式是加-s，其他主语的第三人称单数形式是加-es。

2.例题二：

题目：用一般现在时态完成下列句子。

Canshe_____(run)fasterthanyou?Yes,shecan.

答案：run

解析：此题考查一般现在时态的疑问句和回答。疑问句由can引导，回答时用Yes/No加上主语和can动词短语。

3.例题三：

题目：用一般现在时态完成下列句子。

They_____(like)watchingmoviesonweekends.

答案：like

解析：此题考查一般现在时态的肯定句。主语they的第三人称单数形式是加-ey，其他主语的第三人称单数形式是加-ies。

4.例题四：

题目：用一般现在时态完成下列句子。

He_____(play)soccereverydayafterschool.

答案：plays

解析：此题考查一般现在时态的肯定句。主语he的第三人称单数形式是加-eys，其他主语的第三人称单数形式是加-ies。

5.例题五：

题目：用一般现在时态完成下列句子。

We_____(go)totheparkoftenonSundays.

答案：go

解析：此题考查一般现在时态的肯定句。主语we的第三人称单数形式是加-e，其他主语的第三人称单数形式是加-ies。

补充说明：

1.一般现在时态的肯定句构成：主语+can动词短语。

2.一般现在时态的疑问句构成：Can+主语+can动词短语？

3.一般现在时态的回答：Yes/No+主语+can动词短语。

4.动词变化规则：一般情况下，动词原形不变；特殊情况下，根据主语的人称和数进行变化。

5.实践练习：设计多种实践活动，如角色扮演、小组讨论、课堂展示等，让学生在实际语境中运用一般现在时态。

在教学过程中，要注重培养学生的语法意识和语言运用能力，通过讲解典型例题，让学生掌握一般现在时态的用法，并能够运用到实际交流中。同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习、运用语言。

3.合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和语言交流能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对一般现在时态的疑问句的构成及用法理解不够深入，难以运用到实际情景中。

2.学生在小组讨论中，个别学生参与度不高，影响了整体的学习效果。

3.在实践活动中，部分学生对所学知识的运用不够灵活，缺乏实际操作能力。

（三）改进措施

1.对于一般现在时态的疑问句的构成及用法，可以通过具体的例句和情景，让学生直观地理解，并提供充足的练习机会，让学生在实践中掌握。

2.在小组讨论中，可以采取轮流发言的方式，鼓励每个学生积极参与，提高整体的学习效果。

3.在实践活动中，可以提供更多的指导和反馈，帮助学生更好地运用所学知识，提高实际操作能力。板书设计①一般现在时态的构成和用法

-主语+can动词短语（肯定句）

-Can+主语+can动词短语？（疑问句）

-Yes/No+主语+can动词短语。（回答）

②can动词短语的分类和用法

-游泳（swimming）

-跑步（running）

-唱歌（singing）

-跳舞（dancing）

-做饭（cooking）

③一般现在时态的疑问句和回答

-Canherunfasterthanshe?Yes,hecan.

-Cantheyswimwell?Yes,theycan.

-Canyouplaysoccer?Yes,Ican.

-Canwegotothepark?Yes,wecan.

④一般现在时态的肯定句和疑问句的变化规则

-主语+can动词原形（肯定句）

-Can+主语+can动词原形？（疑问句）

-主语+can动词原形。（回答）

⑤动词变化规则

-I/you+动词原形+s

-He/she/it+动词原形+es

-We/they+动词原形+ies课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.知识回顾：

本节课我们学习了一般现在时态的构成和用法，can动词短语的分类和用法，一般现在时态的疑问句和回答，动词变化规则，以及如何在实际情景中运用这些知识。

2.重点强调：

一般现在时态的肯定句由主语和can动词短语构成，疑问句由Can和主语及can动词短语构成，回答时用Yes/No加上主语和can动词短语。

3.难点解析：

一般现在时态的疑问句和回答是本节课的难点，需要通过大量的练习来巩固。动词变化规则也需要特别注意，特别是主语是第三人称单数时，动词要相应地变化。

4.学习方法：

本节课我们采用了情景教学法、任务型教学法和合作学习法，通过实际情景的模拟和小组合作，让学生在实践中学习和运用语言。

（二）当堂检测

1.请用一般现在时态完成下列句子：

（1