Unit 2 We're Family（大单元教学设计）2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列（人教版2024）

Unit2We'reFamily（大单元教学设计）2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列（人教版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2We'reFamily（我们是一家人）

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级英语上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、课程设计

1.导入：通过展示家庭照片或视频，引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生对家庭主题的兴趣。

2.新课内容：

a.学习家庭成员的英文名称和相关词汇，如父亲、母亲、兄弟姐妹等。

b.学习家庭成员的介绍句型，如“Thisismymother.”“Sheisateacher.”等。

c.练习家庭成员的介绍对话，让学生分组进行角色扮演，模拟真实情境。

3.课堂活动：

a.小组活动：学生分成小组，用英语讨论家庭成员的兴趣爱好、性格特点等。

b.游戏：设计一个家庭成员猜谜游戏，让学生通过问答的方式猜测隐藏的家庭成员。

4.巩固练习：

a.完成课本P34的练习题，检查学生对家庭成员词汇和句型的掌握情况。

b.让学生编写一个关于自己家庭成员的短文，培养学生的写作能力。

5.总结与拓展：

a.总结本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达和介绍句型的运用。

b.鼓励学生在家中与家人用英语进行交流，将所学知识运用到实际生活中。

6.作业布置：

a.抄写本节课所学的家庭成员词汇和句型。

b.编写一个关于家庭成员的英语小故事，下节课分享。

三、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

2.练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对知识的掌握程度。

3.作业完成情况：查看学生作业的完成质量，评估学生对课堂内容的吸收情况。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用家庭成员的词汇和句型进行交流，提高英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习关于家庭的内容，学生能够了解不同文化背景下的家庭观念和亲情表达方式，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过课堂活动和练习，学生能够培养逻辑思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够掌握有效的学习策略，如自主学习、合作学习和主动探究，提高学习效率和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生可能已经学习了简单的英语词汇和基本的语法结构。

-学生可能对家庭成员的名称和关系有一定的了解，如父亲、母亲、兄弟姐妹等。

-学生可能已经掌握了基本的英语交流句型，如介绍自己的名字和年龄等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生可能对与日常生活相关的话题感兴趣，如家庭、朋友等。

-学生在语言能力方面可能具有较强的听力和口语表达能力，但写作和阅读能力可能仍有待提高。

-学生的学习风格可能偏向于直观和动手操作，喜欢通过图片、实物和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对家庭成员的英文名称和词汇不太熟悉，需要时间和练习来掌握。

-学生可能在运用英语进行介绍和交流时感到紧张或害羞，需要鼓励和支持。

-学生可能在写作方面存在困难，如组织句子和构建段落的能力。

-学生可能对不同文化背景下的家庭观念和亲情表达方式不太了解，需要通过课堂讨论和文化交流来拓展视野。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用任务型教学法，通过实际任务和活动来促进学生的语言运用和交流能力。

-运用合作学习法，让学生分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

-利用探究学习法，引导学生主动探索和发现家庭成员的英文表达方式，提高学生的自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，如家庭成员间的日常对话。

b.小组讨论：学生分组讨论家庭成员的兴趣爱好、性格特点等，培养学生的语言表达和交流能力。

c.案例研究：分析不同文化背景下的家庭观念和亲情表达方式，让学生了解文化差异。

d.项目导向学习：学生分组完成一个关于家庭成员的综合性项目，如制作家庭成员介绍册或家庭视频。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：使用PPT展示家庭成员的英文词汇和句型，配合图片和例句，帮助学生理解和记忆。

b.视频：播放关于家庭的英文视频，让学生听力练习和模仿发音。

c.在线工具：利用在线工具进行听力练习和词汇游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

d.家庭作业：布置在线作业，让学生在课后巩固所学知识，并提供即时反馈和指导。

e.文化资源：提供关于不同文化背景的家庭成员介绍材料，让学生了解不同文化的家庭观念和亲情表达方式。

f.实物资源：使用家庭成员的实物模型或图片，帮助学生直观地学习和记忆家庭成员的名称和关系。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit2We'reFamily》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过介绍家庭成员的情况？”比如，当你遇到新朋友时，你会如何介绍你的家人？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家庭成员的英文表达方式的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解家庭成员的英文名称和相关词汇。Father（父亲）、mother（母亲）、brother（兄弟）、sister（姐妹）等。这些词汇在我们的日常生活中非常重要，因为它们帮助我们描述和介绍我们的家人。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语介绍家庭成员。比如，我们可以说：“Thisismymother.Sheisateacher.”这样的句子可以帮助我们更好地与英语为母语的人进行交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调家庭成员的英文名称和介绍句型这两个重点。对于介绍句型，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭成员相关的实际问题，比如家庭成员的兴趣爱好、性格特点等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语介绍家庭成员。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“家庭成员的英文表达方式在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如：“你们在日常生活中是如何用英语介绍家人的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了家庭成员的英文名称和相关词汇，以及如何用英语介绍家庭成员。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.家庭成员词汇：父亲(father)、母亲(mother)、哥哥(brother)、姐姐(sister)、儿子(son)、女儿(daughter)、家庭(family)、亲戚(relative)等。

2.家庭成员介绍句型：

-介绍自己家庭成员的句型：Thisismyfather/mother/brother/sister/son/daughter/family.He/Sheisa....

-询问别人家庭成员的句型：Whoisthisman/woman?Isthisyourfather/mother/brother/sister/son/daughter?

3.日常交流用语：

-问候语：Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!

-介绍自己：Mynameis...Iamfrom...

-询问别人：What'syourname?Whereareyoufrom?

4.基本语法：

-名词所有格：表示某物属于某人或某家族，在名词后面加's，如：myfather'sbook。

-一般现在时：表示经常发生或习惯性的动作，用动词原形，如：Mymotherisateacher.

5.听力技巧：

-捕捉关键信息：在听力材料中，注意捕捉关键词和数字，如人名、地名、时间、年龄等。

-预测答案：在听之前，根据问题预测可能出现的答案，有助于更好地理解听力内容。

6.口语表达技巧：

-清晰发音：练习标准英语发音，注意元音和辅音的准确发音。

-语调与语速：适当调整语调与语速，使口语表达更加自然流畅。

7.写作技巧：

-组织结构：明确文章开头、中间和结尾，使文章层次分明。

-句子构造：运用简单句、复合句和复杂句等不同句型，使文章丰富多样。

-词汇运用：适当运用高级词汇和短语，提高文章表达效果。

8.文化背景：

-了解不同文化下的家庭观念：例如，在一些文化中，家庭成员之间关系紧密，而在另一些文化中，家庭成员之间关系较为疏远。

-亲情表达方式：了解不同文化背景下亲情表达的方式，如拥抱、鞠躬、握手等。作业布置与反馈1.作业布置：

a.抄写本节课所学的家庭成员词汇和句型，以巩固记忆。

b.编写一个关于家庭成员的英语小故事，要求运用本节课所学的词汇和句型。

c.完成课本P34的练习题，检查学生对家庭成员词汇和句型的掌握情况。

d.进行一次家庭成员介绍的角色扮演练习，要求学生用英语进行表演，并录制视频。

2.作业反馈：

a.批改学生抄写的词汇和句型，检查学生的书写是否正确，并指出错误。

b.审阅学生编写的英语小故事，评价学生的词汇运用和句子构造能力，给出改进建议。

c.批改课本P34的练习题，检查学生的答案是否正确，指出错误并提供正确的答案。

d.观看学生录制的家庭成员介绍视频，评价学生的发音和表达能力，给出改进建议。

3.作业反馈注意事项：

a.在批改作业时，保持耐心和细致，对每个学生的作业都要认真对待。

b.在反馈时，用鼓励的语言表扬学生的优点，增强学生的自信心。

c.在指出错误时，要具体明确，让学生知道错误在哪里，如何改正。

d.提供改进建议时，要具体可行，让学生知道如何提高自己的英语水平。

4.作业完成情况评价：

a.观察学生在课堂上的表现，了解他们在作业中的进步和不足。

b.分析学生的作业错误类型，了解他们在学习中的难点和问题。

c.根据学生的作业完成情况，调整教学方法和策略，提高教学效果。内容逻辑关系-重点词汇：father,mother,brother,sister,son,daughter,family,relative等。

-重点句型：Thisismyfather/mother/brother/sister/son/daughter/family.He/Sheisa....

-重点语法：名词所有格，一般现在时。

2.日常交流用语：

-重点词汇：Hello!,Hi!,Goodmorning!,Goodafternoon!,Goodevening!

-重点句型：Mynameis...Iamfrom...What'syourname?Whereareyoufrom?

3.听力技巧：

-重点技巧：捕捉关键信息，预测答案。

4.口语表达技巧：

-重点技巧：清晰发音，语调与语速，组织结构，句子构造，词汇运用。

5.写作技巧：

-重点技巧：组织结构，句子构造，词汇运用。

6.文化背景：

-重点内容：不同文化下的家庭观念，亲情表达方式。

板书设计：

1.家庭成员词汇和句型：

-板书家庭成员词汇，如father,mother,brother,sister,son,daughter,family,relative等。

-板书重点句型，如Thisismyfather/mother/brother/sister/son/daughter/family.He/Sheisa....

-板书重点语法，如名词所有格，一般现在时。

2.日常交流用语：

-板书重点词汇，如Hello!,Hi!,Goodmorning!,Goodafternoon!,Goodevening!

-板书重点句型，如Mynameis...Iamfrom...What'syourname?Whereareyoufrom?

3.听力技巧：

-板书重点技巧，如捕捉关键信息，预测答案。

4.口语表达技巧：

-板书重点技巧，如清晰发音，语调与语速，组织结构，句子构造，词汇运用。

5.写作技巧：

-板书重点技巧，如组织结构，句子构造，词汇运用。

6.文化背景：

-板书重点内容，如不同文化下的家庭观念，亲情表达方式。教学反思与总结今天，我们完成了《Unit2We'reFamily》这一章节的教学。回顾整个教学过程，我感到非常满意，但也有一些地方需要改进。

首先，我在教学方法上进行了尝试，采用了任务型教学法和合作学习法，让学生通过实际任务和活动来学习家庭成员的英文表达方式。这种方式激发了学生的兴趣和参与度，他们在课堂上表现得非常积极。然而，我也发现了一些问题。在小组活动中，有些学生过于依赖小组成员，没有充分展示自己的能力。在未来的教学中，我需要更加关注学生的个人表现，鼓励他们独立思考和表达。

其次，我在教学资源的使用上也做了一些尝试，使用了PPT和视频来辅助教学。这些资源帮助学生更好地理解和记忆家庭成员的英文词汇和句型。然而，我也发现，有些学生对这些资源过于依赖，忽视了课本的学习。在未来的教学中，我需要更加关注学生的课本学习，确保他们能够熟练掌握教材内容。

最后