2024秋五年级英语上册 Unit 3 What would you like part A 第二课时教案 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit3WhatwouldyoulikepartA第二课时教案人教PEP主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级英语上册Unit3WhatwouldyoulikepartA第二课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

5.教材版本：人教PEP

教学内容：

1.语言目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与食物相关的词汇，如hamburger,chips,icecream等，并运用句型"Whatwouldyouliketoeat?"进行询问。

2.情感目标：培养学生对食物的喜好和健康饮食的意识。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

a.与学生进行简单的对话，询问他们喜欢的食物。

b.引导学生复习上一课时学过的食物词汇。

2.新课导入（10分钟）

a.利用多媒体展示各种食物图片，引导学生学习新词汇。

b.学生跟读并模仿新词汇的发音。

3.语言实践（15分钟）

a.学生两人一组，运用句型"Whatwouldyouliketoeat?"进行询问，并回答。

b.教师邀请几组学生展示，给予鼓励和评价。

4.课堂游戏（10分钟）

a.组织一个“食物接龙”的游戏，学生按顺序说出不同的食物词汇。

b.学生在游戏中巩固新学的词汇。

5.课堂小结（5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课学到的食物词汇和句型。

b.学生分享自己在本节课的收获。

作业：

1.抄写本节课学到的食物词汇，每个写三遍。

2.与家长进行对话，运用句型"Whatwouldyouliketoeat?"询问并回答。

教学评价：

1.课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。

2.课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对新知识的掌握程度。核心素养目标1.语言能力：通过学习食物相关词汇和句型，提高学生的英语听、说、读、写综合运用能力，使其能够自信地运用英语进行简单的生活对话。

2.思维品质：培养学生逻辑思维和创造性思维，能运用所学知识进行问题分析和解决，如通过询问和回答，了解他人喜好，培养良好的人际沟通能力。

3.文化意识：通过了解不同国家的食物文化，拓展学生的国际视野，提高其跨文化交际意识，增进对多元文化的尊重和理解。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法，使其学会在学习过程中自我监控和调整，形成持久的学习动力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇：本节课的核心词汇包括hamburger,chips,icecream等与食物相关的单词，以及句型"Whatwouldyouliketoeat?"。教师需重点讲解这些词汇的发音、拼写和意义，确保学生能够准确掌握并运用。

-句型：学生需要熟练掌握并运用句型"Whatwouldyouliketoeat?"进行询问和回答，这是本节课的核心句型，对今后的语言交流具有重要意义。

举例：在课堂活动中，教师可以通过角色扮演、小组对话等形式，反复练习以上词汇和句型，让学生在实际语境中感受和理解其用法。

2.教学难点

-词汇发音：部分食物词汇的发音对学生来说可能存在一定难度，如hamburger中的"er"发音，icecream中的"cream"发音等。教师需要耐心指导，帮助学生正确发音。

-句型运用：学生在运用句型"Whatwouldyouliketoeat?"进行提问和回答时，可能会出现语法错误或词汇搭配不当等问题。教师应针对这些难点进行详细讲解和反复练习。

举例：

a.教师可以设计听音辨词的游戏，帮助学生区分和掌握词汇的发音。

b.在语言实践环节，教师可以设置情景，让学生在模拟餐厅点餐的情境中，运用所学词汇和句型进行对话。在此过程中，教师应关注学生的语法和词汇搭配，及时纠正错误，并提供示范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了五年级英语上册课本，以便于在课堂上跟随教学进度进行学习。

-准备教材配套的练习册和词汇卡片，以便于学生进行课后复习和课堂即时巩固。

2.辅助材料：

-制作与食物相关的图片，包括hamburger、chips、icecream等，图片应清晰、色彩鲜明，以便于学生直观地学习和记忆新词汇。

-准备一段关于餐厅点餐的视频，视频内容应包含本节课的重点句型"Whatwouldyouliketoeat?"，以便于学生在真实的语境中感知语言的使用。

-设计一些与本节课内容相关的互动游戏和练习题，如单词接龙游戏、角色扮演卡片等，以增强课堂的趣味性和互动性。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位布置成小组形式，每组配有一张桌子，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。

-在教室前方设置一个“餐厅点餐”场景，配以相关的图片和道具，为学生提供一个模拟真实生活的学习环境。

-在教室内墙壁上悬挂本节课所学食物词汇的卡片，以便于学生在需要时参考和复习。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，包括投影仪、音响等，以便于播放视频和展示图片。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解食物相关词汇和句型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你最喜欢的食物是什么？”，激发学生思考，为课堂学习食物词汇做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“你们想不想去餐厅点餐？”设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的食物词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新词汇和句型"Whatwouldyouliketoeat?"，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，如词汇的发音和句型的运用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕食物和点餐话题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计模拟餐厅点餐的实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对食物词汇和句型进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍不同国家的食物文化，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合食物和健康饮食的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的食物词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如抄写词汇、与家长进行对话练习等，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语食物词汇小册子》：包含本节课学习的食物词汇以及更多相关的食物名称，配以图片和英文解释，便于学生课后阅读和记忆。

-《餐厅点餐英语对话集》：汇编了多种在餐厅点餐时的英语对话场景，涵盖不同食物的点和回答方式，帮助学生拓展语言实际运用能力。

-《健康饮食小常识》：介绍健康饮食的重要性，以及各种食物的营养价值，引导学生形成良好的饮食习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究任务：学生可以自由组成小组，选择一种特定的食物，通过网络、书籍等途径查找该食物的来源、制作过程、营养成分等信息，并以英文报告的形式在下一节课进行分享。

-创作练习：鼓励学生利用本节课学习的食物词汇，创作一段关于餐厅点餐的小对话或小故事，提高学生的写作能力和创造力。

-视频制作：学生可以尝试录制一段模拟餐厅点餐的视频，使用所学词汇和句型，增强语言实践能力，同时也能提升学生的表现力和自信心。课后作业1.抄写本节课学习的食物词汇，每个写三遍，并画出重点词汇。

2.根据所学句型"Whatwouldyouliketoeat?"，用至少三种不同的食物编写三个对话。

3.根据所学词汇和句型，编写一个餐厅点餐的小故事，要求至少包含五种不同的食物。

4.根据所学内容，设计一个餐厅菜单，包括至少五种食物的名称、价格和图片。

5.根据所学内容，录制一段模拟餐厅点餐的视频，使用所学词汇和句型。

补充说明：

1.课后作业旨在巩固学生对本节课所学食物词汇和句型的掌握，提高学生的英语听、说、读、写综合运用能力。

2.学生在完成作业过程中，可以参考教材、词汇卡片等学习资料，但需独立完成作业。

3.教师在批改作业时，应关注学生的语法、词汇搭配和语言表达的准确性，及时给予反馈和指导。

4.课后作业的完成情况将作为评价学生学习效果的重要依据。教学反思与总结在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在讲解词汇发音时，我发现部分学生对某些发音存在困难，需要我在今后的教学中更加耐心和细致地指导。同时，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，激发每个学生的学习积极性。

从教学效果来看，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。学生能够熟练掌握食物词汇和句型，并能运用到实际情境中。在技能方面，学生的听、说、读、写能力得到了提高。在情感态度方面，学生更加积极主动地参与课堂，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议：首先，我会更加关注学生的个体差异，采取因材施教的方法，激发每个学生的学习积极性。其次，我会更加注重课堂管理，保证教学过程的顺利进行。最后，我会更加注重学生的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度很高，大多数学生能够积极回答问题，参与小组讨论和角色扮演活动。他们在课堂上表现出较高的学习兴趣和积极性。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极发言，展示他们对食物词汇和句型的理解和应用。他们能够相互合作，共同完成任务，并在小组中分享自己的观点和想法。

3.随堂测试：学生在随堂测试中的表现良好，大部分学生能够正确回答问题，展示出他们对食物词汇和句型的掌握程度