七年级语文下册 第五单元 18一棵小桃树教案 新人教版

七年级语文下册第五单元18一棵小桃树教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析新人教版七年级语文下册第五单元的18《一棵小桃树》是本节课的主要内容。文章通过对小桃树的描述，展现了作者对生活的热爱和对理想的追求。本篇文章语言优美，情感真挚，旨在让学生感受自然之美，体验人生之情，提高学生的语文素养。

本节课的教学目标是让学生理解文章内容，体会作者情感，提高朗读和表达能力。通过本节课的学习，学生应能理解并背诵文章，把握文章的主旨和情感，提高自己的语文能力。

教学重点是让学生理解文章内容，体会作者情感，提高朗读和表达能力。教学难点是让学生理解文章中象征手法的运用，以及如何通过自然景观表达人生感悟。

教学过程分为五个环节：导入、自主学习、课堂讲解、课堂练习和总结。在导入环节，教师可以利用图片或实物引导学生关注小桃树，激发学生学习兴趣。在自主学习环节，学生通过自主阅读文章，理解文章内容。在课堂讲解环节，教师详细讲解文章内容，解答学生疑问。在课堂练习环节，学生进行朗读和表达练习，提高自己的语文能力。在总结环节，教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

教学方法采用讲授法、问答法和实践法。教师通过讲解文章内容，引导学生思考和讨论，提高学生的理解能力。同时，教师组织学生进行朗读和表达练习，提高学生的实践能力。

教学评价主要通过课堂表现、作业完成情况和课后练习来进行。教师关注学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和练习成果，全面评价学生的学习效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《一棵小桃树》，学生应能理解并运用文章中的象征手法，提升自己的思维能力；感受文章的语言美和情感美，提高审美鉴赏能力；理解作者对生活的热爱和对理想的追求，增强文化传承意识。同时，通过朗读和表达练习，提高学生的语文实践能力，使学生在语言、思维、审美和文化等方面得到全面发展。学情分析本节课的对象是七年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用简单的语文知识。在学习过程中，他们能够通过自主学习的方式，掌握文章的基本内容。然而，对于文章中的象征手法和文化内涵，他们可能理解不够深入，需要教师的引导和讲解。

在知识方面，大部分学生对于文章的基本内容能够理解，但对于文章中的象征手法和文化内涵，他们的理解可能不够深入。在能力方面，学生的朗读和表达能力有所欠缺，需要教师在课堂上进行指导和练习。在素质方面，学生的审美鉴赏能力和文化传承意识还有待提高。

在学习习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响到他们对文章的理解和表达能力的提升。另外，部分学生可能对朗读和表达练习有所抵触，需要教师通过鼓励和激励的方式来激发他们的学习兴趣。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重对文章象征手法和文化内涵的讲解，引导学生深入理解文章。同时，教师需要通过各种教学活动，提高学生的朗读和表达能力，培养他们的审美鉴赏能力和文化传承意识。对于学习习惯方面的问题，教师需要通过有效的教学方法和管理手段，提高学生的课堂参与度，激发他们的学习兴趣。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，教师可选择以下教学方法：

讲授法：教师通过讲解文章内容，引导学生理解文章的象征手法和文化内涵，解答学生疑问。

讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟，提高学生的思维能力和表达能力。

案例研究法：教师选取与文章相关的案例，让学生分析案例中的象征手法和文化内涵，培养学生的问题解决能力。

项目导向学习法：教师组织学生进行小组项目，让学生通过实践活动，深入理解文章，提高实践能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，教师可设计以下教学活动：

角色扮演：教师让学生扮演文章中的角色，通过表演的方式，感受角色的情感，理解文章的内涵。

实验：教师组织学生进行实验，如观察小桃树的成长过程，让学生体验生命的成长，理解文章的主题。

游戏：教师设计相关的游戏活动，如象征手法接力赛，让学生在游戏中体验象征手法的运用，提高理解能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，教师可使用以下教学媒体和资源：

PPT：教师制作PPT，展示文章的内容、象征手法和文化内涵，方便学生理解和记忆。

视频：教师播放与文章相关的视频，如小桃树的成长过程，让学生更直观地感受文章的主题。

在线工具：教师引导学生使用在线工具，如百度搜索，查找与文章相关的信息，拓宽知识视野。

此外，教师还可以利用实物、图片等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。通过多种教学方法与策略的运用，教师能够有效地促进学生的学习，提高学生的语文核心素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似小桃树的成长经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小桃树背后的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解象征手法的基本概念。象征手法是一种通过具体的事物来表示抽象意义的写作手法。在本文中，小桃树象征了作者对生活的热爱和对理想的追求。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了象征手法在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解文章的深层含义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调象征手法和作者情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与象征手法相关的实际问题，如文章中的其他象征意义。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示象征手法的基本原理，如通过图片或实物来表达抽象概念。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“象征手法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了象征手法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对象征手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解并背诵《一棵小桃树》的文章内容，把握文章的主旨和情感。

2.掌握象征手法的基本概念和作用，能够识别并分析文章中的象征意义。

3.提高朗读和表达能力，能够正确地朗读文章，并运用象征手法进行表达。

4.培养审美鉴赏能力，能够欣赏并评价文章的语言美和情感美。

5.增强文化传承意识，理解作者对生活的热爱和对理想的追求，并在日常生活中灵活运用。

6.提高自主学习能力和合作能力，能够在小组讨论中提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

7.培养问题解决能力，能够通过讨论和实践活动，解决与象征手法相关的问题。

8.提高对语文学科的兴趣和自信心，激发学习语文的热情。教学反思与总结教学反思：

回顾今天的课堂教学，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式引导学生进入学习状态，比如通过提问、讨论等方式激发学生的兴趣。在课堂讲解中，我尽量详细地解析了文章中的象征手法和文化内涵，希望学生能够深入理解。同时，我也组织了实践活动，让学生在实际操作中感受语文的乐趣。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，部分学生显得比较被动，可能是因为他们对文章内容的理解不够深入，或者是对象征手法的应用感到困惑。此外，在实验操作环节，由于时间安排不够充分，部分学生可能没有完全理解实验背后的意义。

教学总结：

综合来看，本节课学生在理解文章内容、把握象征手法方面有了一定的提升，但在主动参与、深入思考方面还有待加强。针对这些问题，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重学生的个性化需求，针对不同学生的学习情况给予更多的关注和指导。

同时，我也要提高课堂活动的互动性，鼓励更多的学生参与到讨论和实践中来，让他们在活动中感受语文的魅力。在时间安排上，我需要更加合理地规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分的实施，让学生在课堂上能够学有所得。

此外，我还需要不断提高自己的专业素养，通过学习和实践，提升自己对教材内容的把握能力和教学方法的创新能力，为学生的学习提供更好的支持。总的来说，今天的教学收获颇丰，我相信通过不断的反思和改进，我能够更好地服务于课堂，更好地促进学生的全面发展。内容逻辑关系①文章主旨：通过描述小桃树的成长经历，表现作者对生活的热爱和对理想的追求。

②象征手法：小桃树象征着作者的奋斗历程，展示了作者在困难面前不屈不挠的精神。

③文章结构：文章按照时间顺序展开，通过小桃树的生长过程，逐渐展现出作者的情感变化。

④语言特点：文章语言优美，情感真挚，通过生动的语言描绘，展现了小桃树的形象和作者的情感。

⑤文章