2024-2025学年新教材高中化学 1.3 第1课时 物质的量及其单位-摩尔 摩尔质量教案 鲁科版必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学1.3第1课时物质的量及其单位——摩尔摩尔质量教案鲁科版必修第一册主备人备课成员教学内容2024-2025学年新教材高中化学1.3第1课时，主题为“物质的量及其单位——摩尔摩尔质量”。本节课将围绕以下内容展开：

1.物质的量的定义及表示符号；

2.摩尔的概念及其与物质的量的关系；

3.摩尔质量的定义、计算方法及其单位；

4.摩尔质量与相对原子质量、相对分子质量之间的关系；

5.实际例题分析，运用摩尔质量进行化学计算。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.理解物质的量概念，掌握摩尔及其摩尔质量的基本知识，形成量化分析化学现象的能力；

2.能够运用摩尔质量进行化学计算，提高解决问题的能力；

3.培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其在分析化学问题时能够灵活运用所学知识；

4.增强学生对化学符号的理解，提高其在化学方程式、化学计算等方面的运用能力；

5.激发学生的科学探究精神，培养其合作学习、交流表达的能力，为终身学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经了解了化学基本概念，如元素、化合物、化学方程式等，对化学实验和化学现象有一定的观察和认识。此外，学生也掌握了有关物质的质量、体积等基本物理量的测量方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对化学学科充满好奇心，喜欢探索化学现象背后的原理。他们在逻辑思维、分析问题和解决问题的能力方面有较好的基础。学生的学习风格多样，有的善于理论学习，有的擅长实践操作，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，对物质的量这一抽象概念的理解和运用可能存在困难；其次，摩尔质量的计算和应用可能会使学生感到困惑，尤其是涉及到化学方程式的计算；最后，学生可能在将所学知识应用于实际问题时，缺乏灵活运用的能力，需要教师在教学过程中给予指导。

此外，学生在学习过程中可能会受到以下因素的影响：对化学符号的掌握程度、数学计算能力、学习习惯等。针对这些困难和挑战，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-化学实验室

-投影仪

-计算器

-实验器材（如天平、烧杯等）

2.软件资源：

-多媒体教学软件（如PPT、视频播放器等）

-化学教学辅助软件（如化学方程式编辑器、化学结构绘图软件等）

3.课程平台：

-学校课程管理系统（如教务系统）

-在线学习平台（如学校自建的数字化学习平台）

4.信息化资源：

-电子教材

-电子教案

-在线化学教育资源（如数字化教学资源库、在线试题库等）

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-实物展示与实验操作

-互动式提问与讨论

-课后在线辅导与答疑教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“物质的量及其单位——摩尔摩尔质量”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是物质的量吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些与物质的量相关的图片或实验现象，让学生初步感受物质的量的概念。

简短介绍物质的量的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质的量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质的量、摩尔和摩尔质量的基本概念。

过程：

讲解物质的量的定义，包括其表示符号。

详细介绍摩尔的概念、摩尔质量的计算方法及其单位。

通过实例，让学生更好地理解物质的量在实际化学计算中的应用。

3.物质的量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解摩尔质量的计算和应用。

过程：

选择几个典型的摩尔质量计算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、计算过程和实际意义。

引导学生思考这些案例在化学实验和日常生活中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与摩尔质量相关的实际问题。

小组内讨论问题的解决方案，并进行计算分析。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对摩尔质量的认知。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调摩尔质量的重要性和意义。

过程：

简要回顾物质的量、摩尔、摩尔质量等基本概念及其应用。

强调摩尔质量在化学实验和计算中的重要作用，鼓励学生继续探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于摩尔质量的短文或报告，巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学基础》中关于物质的量的章节；

-《化学计量学》中关于摩尔质量的应用实例；

-《化学实验方法》中有关摩尔质量计算的实验操作指南；

-《化学教育》杂志中关于物质的量教学的优秀论文；

-《高中化学课程标准》中关于物质的量的教学要求。

2.课后自主学习和探究：

-研究物质的量在化学方程式计算中的应用，掌握不同物质的量的转换方法；

-探索摩尔质量与相对原子质量、相对分子质量之间的关系，理解其在化学计算中的作用；

-阅读有关化学实验中摩尔质量测量方法的文章，了解实验原理和技巧；

-分析日常生活中物质的量的实例，如食品成分标签、药品剂量等，加深对物质的量的认识；

-通过网络资源或图书馆查阅相关资料，了解物质的量在科学研究中的应用和发展趋势；

-尝试设计实验或问题，运用所学物质的量知识解决实际问题，提高实践能力。课后作业1.计算题：已知氢气的相对分子质量为2.016，求1摩尔氢气的质量。

答案：1摩尔氢气的质量=1摩尔×2.016g/mol=2.016g

2.计算题：已知二氧化碳的化学式为CO2，相对分子质量为44，求1摩尔二氧化碳的质量。

答案：1摩尔二氧化碳的质量=1摩尔×44g/mol=44g

3.应用题：若实验室需用20g水进行实验，已知水的相对分子质量为18，求所需水的物质的量。

答案：所需水的物质的量=20g÷18g/mol≈1.11摩尔

4.计算题：已知铁的相对原子质量为56，求1摩尔铁原子的质量。

答案：1摩尔铁原子的质量=1摩尔×56g/mol=56g

5.综合题：某化合物A的化学式为C2H4O2，其相对分子质量为60。若实验室需要制备5g化合物A，求所需化合物A的物质的量。

答案：所需化合物A的物质的量=5g÷60g/mol≈0.083摩尔教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲解与案例分析相结合的方式，力求让学生更好地理解和掌握物质的量、摩尔和摩尔质量等概念。从教学效果来看，大部分学生能够跟上课程节奏，积极参与课堂讨论，但在教学过程中我也发现了一些问题和不足。

在教学方法上，我尝试通过实例和案例让学生更加直观地感受摩尔质量的计算和应用，但可能由于案例选取不够贴近生活，部分学生对这些案例的兴趣并不高。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注案例的选取，使之更具实用性和趣味性，以提高学生的学习兴趣。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有的小组讨论氛围热烈，而有的小组则较为沉闷。为了提高讨论效果，我将在下次课堂中调整分组策略，尽量使每个小组的成员在性格、能力上互补，激发他们的讨论热情。

从学生的表现来看，他们在知识掌握方面基本达到了预期目标，能够理解和运用物质的量、摩尔质量等概念进行简单的化学计算。在技能方面，学生通过小组讨论、课堂展示等环节，提高了合作能力、表达能力和解决问题的能力。在情感态度方面，学生对化学学科的兴趣得到了提升，课堂参与度较高。

然而，教学中仍存在一些不足。部分学生对摩尔质量的应用还不是很熟练，需要在课后加强练习。此外，课堂时间有限，部分学生在课堂上的疑问未能得到充分解答。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.课后安排针对性的练习题，帮助学生巩固摩尔质量的计算和应用；

2.增加课堂互动环节，鼓励学生提问，尽量当场解答他们的疑问；

3.适时调整教学进度，确保学生在课堂上能够充分消化吸收所学知识；

4.加强课后辅导，关注学生的个体差异，因材施教。板书设计①物质的量及其单位——摩尔

-物质的量的定义

-摩尔的概