【北师大版】四年级《劳动实践指导手册》第9课《一次性物品巧“变身”》教案

【北师大版】四年级《劳动实践指导手册》第9课《一次性物品巧“变身”》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版四年级《劳动实践指导手册》第9课《一次性物品巧“变身”》，围绕如何将日常生活中的一次性物品进行创意改造，实现资源的再利用。教学内容涉及教材中关于环保、创新思维、动手能力等方面的知识。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过关于环保的基本概念，了解到了一次性物品对环境的影响。本节课将在此基础上，引导学生运用已有知识，例如剪刀、胶水等基本手工工具的使用，以及对颜色、形状的审美搭配，将一次性物品进行巧妙“变身”。通过这一过程，激发学生的创新意识，提高他们的动手实践能力，进一步加深对环保的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.提升学生的环保意识，使其认识到一次性物品对环境的影响，激发他们主动参与环保行动的积极性。

2.培养学生的创新思维和动手实践能力，通过将一次性物品进行创意改造，提高解决问题的实际操作能力。

3.增强学生的团队协作和沟通能力，通过小组合作完成任务，学会倾听、表达、讨论和共同解决问题的方法。

4.培养学生的审美观念，提高对色彩、形状的感知和搭配能力，使他们在创作过程中感受美的熏陶。

5.培养学生勤于思考、勇于实践的精神，形成探究、创新、环保的良好学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已通过学校教育和日常生活经验，对环保有了初步的认识，了解一次性物品的使用及其对环境的影响。此外，学生在前期的学习中也掌握了基本的手工制作技巧，如使用剪刀、胶水等工具，对颜色和形状有一定的审美基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于动手实践和创意制作等活动表现出较高的兴趣。他们具备一定的观察能力、动手能力和创新能力，喜欢通过观察、尝试和探索来学习新知识。此外，学生在小组合作中表现出积极的学习风格，愿意与同伴分享、讨论和共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的实践过程中，学生可能会面临以下困难和挑战：（1）创新思维的局限性，可能难以想出独特的改造方案；（2）手工制作技巧不够熟练，可能导致作品不够精细；（3）团队协作中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题；（4）面对失败和挫折时，学生可能会产生挫败感和放弃的念头。

针对以上分析，教师应充分关注学生的学习需求，提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难，激发他们的学习兴趣和潜能。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在教学过程中，教师通过生动的语言、形象的表达，向学生讲解一次性物品变身的意义、环保理念以及创作方法。通过讲授，引导学生理解和掌握课程核心知识。

2.讨论法：针对课程内容，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法和想法，分享创意和经验。在讨论中，培养学生的沟通能力、团队协作能力和创新思维。

3.实验法：本节课的重点是动手实践，让学生在操作过程中掌握技能、体验成功。教师为学生提供丰富的一次性物品和手工材料，指导他们进行实际操作，将创意转化为作品。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等多媒体设备，展示一次性物品变身的成功案例、环保知识短片等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更直观地了解课程内容。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、动画演示等，将教学内容以图文并茂、生动形象的方式呈现，提高学生的学习兴趣和注意力。

3.网络资源：利用网络资源，搜集与课程相关的环保知识、创意作品等，拓展学生的视野，丰富教学内容。

结合以上教学方法和手段，具体教学过程如下：

1.导入新课：通过播放一则关于一次性物品对环境影响的小短片，引发学生的思考，导入本节课的主题。

2.讲解与示范：教师运用讲授法，讲解一次性物品变身的意义和方法，同时通过示范操作，让学生直观地了解创作过程。

3.小组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕“一次性物品如何变身”展开讨论，鼓励组内成员相互交流、分享创意。

4.动手实践：学生根据讨论结果，运用实验法进行实际操作，将一次性物品进行创意改造。在此过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

5.成果展示与评价：学生完成作品后，进行成果展示。教师组织学生互相评价，从创意、美观、实用等方面进行点评，培养学生的审美能力和批判性思维。

6.总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，强调环保意识和创新思维的重要性。同时，鼓励学生反思自己在创作过程中的收获和不足，为今后的学习奠定基础。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于一次性物品变身的相关资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一次性物品的环保价值”，设计问题如“一次性物品如何影响环境？”和“你能想到哪些一次性物品可以进行变身？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解一次性物品变身的基本概念和技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记、问题清单等提交至平台，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一次性物品变身的成功案例，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一次性物品变身的意义、方法和环保理念，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论、创意设计等实践活动，让学生在实践中掌握变身技能。

-解答疑问：针对学生在实践过程中遇到的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组内进行讨论和创意设计，亲自动手实践。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解变身的重要性和方法。

-实践活动法：通过小组讨论和动手实践，培养学生的操作能力和创新思维。

-合作学习法：通过小组合作，提升学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对变身技能的理解，掌握实际操作方法。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如设计一个一次性物品的变身方案。

-提供拓展资源：推荐相关的环保书籍、网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将所学知识应用到实际中。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索和学习环保知识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的知识点和技能。

-拓宽学生的知识视野，增强环保意识。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的不足，促进个人成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《环保小卫士：一次性物品的奇妙旅程》

-《创意无限：一次性物品的变废为宝》

-《绿色生活：环保行动从我做起》

这些阅读材料包含了关于一次性物品的环保知识、创意变身案例以及如何在生活中实践绿色生活的方法，旨在帮助学生更深入地理解教材中的知识点，并将其应用到实际生活中。

2.课后自主学习和探究：

（1）环保知识探究：

-研究一次性物品对环境的具体影响，例如塑料袋、一次性餐具等的使用对土壤、水源、野生动物等的危害。

-了解全球范围内的环保行动，如“限塑令”的实施、海洋保护项目的开展等，探讨这些行动对环境保护的积极作用。

（2）创意变身实践：

-鼓励学生在家中尝试利用一次性物品进行创意变身，例如制作环保手工艺品、家居装饰品等。

-学生可以自主设计变身方案，并将制作过程和成品拍照或录制视频，分享给同学和老师，互相学习和交流。

（3）绿色生活实践：

-探索如何在日常生活中减少一次性物品的使用，例如使用环保袋替代塑料袋、携带可重复使用的水杯等。

-制定家庭环保计划，与家人一起参与绿色生活实践，记录并分享实践过程中的心得体会。

（4）环保公益活动参与：

-鼓励学生参与学校或社区组织的环保公益活动，如环保知识宣传、垃圾分类推广等。

-学生可以通过参与活动，将所学知识传播给更多的人，提高公众的环保意识。内容逻辑关系①重点知识点：

-一次性物品对环境的影响

-创意变身的方法和技巧

-环保意识和绿色生活的实践

②逻辑关系词：

-为什么：探讨一次性物品对环境的影响，引发学生对环保的思考

-怎么做：介绍创意变身的方法和技巧，指导学生动手实践

-重要性：强调环保意识和绿色生活的重要性，激励学生在生活中实践

③重点句：

-"一次性物品的使用虽然方便，但却给环境带来了沉重的负担。"

-"通过创意变身，我们可以将废弃的一次性物品转化为有用的物品，实现资源的再利用。"

-"环保不仅仅是口号，它需要我们每个人在日常生活中付诸实践，共同为地球的可持续发展贡献力量。"

板书设计：

```

一次性物品巧“变身”

|

环境影响→为什么

|

创意变身→怎么做

|

环保实践→重要性

```

板书设计简洁明了，将课程内容的逻辑关系直观地展示给学生，方便他们理解和记忆课程的重点知识点和核心思想。典型例题讲解例题1：

题目：请设计一个一次性塑料杯的创意变身方案，并说明其环保意义。

答案：

方案：将一次性塑料杯清洗干净后，剪裁成小块，用胶水粘贴成小花瓶或笔筒。

环保意义：通过变身，原本只能使用一次的塑料杯变成了可重复使用的生活用品，减少了塑料垃圾的产生，实现了资源的再利用。

例题2：

题目：请举例说明一次性物品在生活中的环保替代品。

答案：

例子1：使用布质购物袋替代一次性塑料袋。

例子2：使用可重复使用的餐具替代一次性餐具。

例子3：使用玻璃或不锈钢水杯替代一次性纸杯。

例子4：使用棉签棒替代一次性木棒棉签。

例子5：使用充电电池替代一次性电池。

例题3：

题目：请描述一次你在生活中实践绿色生活的经历，并分享你的感受。

答案：

经历：我参加了一次社区组织的垃圾分类实践活动，学习了如何正确分类和处理家庭垃圾。在活动结束后，我将所学知识应用到日常生活中，减少了垃圾的产生，并鼓励家人一起参与垃圾分类。

感受：通过实践绿色生活，我感受到了环保行动带来的成就感。垃圾分类虽然开始时觉得麻烦，但习惯后却发现它能有效减少垃圾对环境的污染，让我认识到每个人都有责任保护地球。

例题4：

题目：请分析一次性物品变身过程中可能遇到的问题，并提出相应的解决方法。

答案：

问题1：一次性物品的清洁问题。

解决方法：使用温和的洗涤剂和清水彻底清洁，确保物品表面无油污和细菌。

问题2：手工制作技巧不够熟练。

解决方法：多加练习，可以观看教学视频或请教有经验的老师、同学。

问题3：创意想法不足。

解决方法：收集相关的创意素材，多看多想，激发灵感，也可以与同学进行交流分享，互相启发。

问题4：作品不够美观实用。

解决方法：在制作过程中注重细节，多尝试不同的颜色、形状搭配，提高审美和实用性能。

例题5：

题目：请你为学校环保俱乐部设计一个一次性物品变身的活动方案，并说明活动目的。